浅谈小学英语单元整体教学设计的思路 论文

摘要：单元整体教学可以有效解决英语教学课时少、内容多、任务重的问题。单元整体教学的思路就是把每个单元看作一个整体，在全面了解整个单元的内容之后，根据教材之间的联系，系统的安排整个单元的内容，结合学生的实际情况，灵活整合教材，同时创设真实的语境，提高课堂教学效益。单元整体教学在课堂活动过程中，要求教师将本单元文本中的各个知识点有机巧妙地联系起来，课堂教学效果形成一个质的变化，满足学生的知识要求，同时学生的逻辑思维也将得到另一个层面的转变。本文以人教版小学英语五下Unit5的单元整体设计为例，从整体把握教学目标，有效备课灵活使用教材，内容整合；创设真实情境，语境带动；整体设计教学方法，注重语用体验。这几个方面，谈谈如何实施单元整体教学。关键词：单元整体教学小学英语课堂教学效益引言：目前，小学英语课堂教学处于一种尴尬的境地，课时量少，教材内容多，教学任务重。教师不仅要在每周三节课的时间内处理完要教学的内容，还要处理基础训练、讲解试卷等。由于英语的学习缺乏特定的语言环境，学生经常在新课结束后产生遗忘。步入高年级之后，这种情况愈加明显，五、六年级的学生出现两极分化的现象比较严重，以前学过的知识很多都遗忘了。新旧知识在头脑中没有建立相关的联系，学习效果不好。部分教师在教学过程中也只是关注本课时的知识点是否掌握，缺乏对整个单元的把握，将单词、句子、对话的内容分离开来进行教学，不利于学生对语言内容的整体理解和掌握。部分教师不善于创设情境，只是简单的把对话内容和短文阅读逐句讲解，没有帮助学生形成知识链接，教学效果不好。为探索并解决这些问题，我们尝试在课堂中采用单元整体教学的方法。单元整体教学的意义就是把每个单元看作一个整体，在全面了解整个单元的内容之后，根据教材之间的联系，系统的安排整个单元的内容，灵活整合教材，结合学生的实际情况，合理设计教学方法，同时创设真实的语境，统筹安排教学时间，提高课堂教2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选2在一些常规课中，教师通常的安排是按照课本的顺序，把每个板块的内容都讲一遍，也就是"照本宣科"的模式，并不考虑各个板块之间的联系与衔接。游戏活动就简单元整体设计目标，能够考虑语言学习的渐进性和持续性。基于课程标准的单课扩充、扩展、延伸)将教材内容转化为教学内容。课时课型主要教学内容第一课时词汇课第二课时第三课时词汇课第四课时第五课时个整体，使学习过程更加系统、高效。以Unit5第一课时的安排，创设情境Introduce词性和形容词性物主代词，(图1)同时利用Let'swrapitup的练习更好的区分两种(图2)做到各个板块内容有效整合，达到化零为整的效果。每个单元的安排可以根据4yourbook=yourshisbike=hisherhatyourbook=yourshisbike=hisherhat=hers物主代词是表示所有关系的代词。物主代词可分为两类，形容词性物主代词和名词性物主代词。我的yours形容词性物主代词+名词=名词性物主代词形容词性物主代词+名词=名词性物主代词theirroom=theirsMike'spicture=Mike's/histhesentencesJohn:It'sMissWhitesbookRobin:TheseareYifan's.Ilovehimsomuch.Grandpa:Oh,theseareMum:Mydear,it'snotonly在系统了解整个单元的内容之后，教师要善于创设真实的情境，让学生在情境中理解并学会运用语言。英语的学习缺乏语言环境，学生平时学习的一些知识，仅限于课堂上，能真正使用语言的机会很少。怎样能让学生更好的提高口语能力呢?《义务教育英语课程标准(2022年版)》中也提出改变脱离语境的碎片化教学，让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并能在此基础上学习和运用语言。语言的发生和运用，只能在真实语境中实现。鼓励学生在教师的指导下，在真实的语境中体验、参与、合作等方式，理解语言知识并学会运用。例如PEP小学英语五年级下册第五单元的第三课时设计中，创设了真实的情境，首先，歌曲导入"Animals,animalsareeverywhere"贯穿整个单元，第二，情境创设，森林动物大会开幕了，看看哪些动物来参加呢?Lookattheserabbits!Whataretheysleeping.观察动词ing形式的构成，(图3)看谁最快的发现动词ing的构成规律。通息相关，与"润物细无声"中感知单词的发音，并学会归纳ng和nk的读音规则，并能以PEP小学英语五年级下册第五单元的第五课时教学设计为例。本节课把Let’ssing、Readandwrite、Storytime整合在一起。(图4)课型以阅读课曲导入，利用歌曲内容询问学生看到哪些动物?引入文本故事。读中，整体阅读故事尝微课嵌入，简单直观的罗列出四种现在分词的变化规律，对学过的知识进行复习同时为下面的学习做好铺垫。把文本内容完整的编成chant,如：Bear,bear,I'mlookingatthebear.Imdancinglikeabear.帮助学生记忆故事内容读后情境创设选拔动物世界》的解说员，呼吁学生们保护动物。课下可以通过一起作业布置绘本阅读的任务，生总结阅读的技巧。I'mlookingatatiger.I'mrunningImlookingatanwalkinglikeanelephant.Imlaokingatamonkey.I'mclimbinglikehimZoom:Whosetailisthat?It'srunningsofast.Isitthetiger's?ZipYes,itisZoom:Wherearethey?Zip:Shh.They'reclimbing.Zoom:WowlThey'refast,toopictures,too.