语文S版小学语文一年级上册全册教案

语文S版一年级上教学计划

一、班级情况分析

本班学生49人，其中男生27人，女生22人。

学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短

的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有

着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，

应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于

帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），

10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大

体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和

多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在

创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现

了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,

对学生进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1＞汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正

确书写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

五、教学进度安排

1周（9月1日—4日）

教学内容：入学教育aoe1uyw

2周（9月5日—11日）

教学内容：Bpmfdtn1复习一

周

3z9月

xt

学

上

孝

—?Gkhj

JW.qXzcs

周

月

4z9115日

\(-

-2

教学内容:Zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu

5周（9月26日—30日）

教学内容：Ieueer

庆祝国庆

7周（10月10日—16日）

教学内容：复习三

8周（10月17日—23日）

教学内容：Aneninun,angengingong复习四

9周（10月24日—30日）

教学内容：一去二三里，口耳目，

10周（10月31日—11月6日）

教学内容：1.观察人体识汉子2.看画识字真有趣3.我在家里贴字画语文园地一

期中考试

11周（11月7日—11月13日）

教学内容：1.花朵2.共同的家3.学校是乐园4.雨后的森林语文百花园二

12周（11月14日—11月20日）

教学内容：5.江南6.小小的船7.风8.树叶语文园地三

13周（11月21H-11月27日）

教学内容：9.看书10.绿色的金鱼H.自己去吧1

14周（11月28日—12月5日）

教学内容：2.轻轻地语文园地四

15周（12月6日—12月12日）

教学内容：边看电视边识字我在街上识汉字我读对联识汉字语文百花园五

16（12月18日—12月24日）

教学内容：13.静夜思14十二月歌15石榴笑了16浪花语文百花园六

17周（12月25日—12月31日）

教学内容：17司马光18乌鸦喝水

庆祝元旦

18周（2月2日―2月8日）

教学内容：19聪明的小白兔一20聪明的小白兔二语文百花园七

19周（2月9日―2月15日）

期终考试

教案

总备课第节

课题我爱上学课型新授

上学了，这是每一起步，个儿童的重要的人生对他们来说学校是新的，老师是新的，身边

教材的朋友是新的……儿童觉得这一切很陌生但又充满好奇。这个单元就是对儿童的入学教育，

分析使他们尽快适应新环境，培养他们热爱学校、老师、同学的感情，了解语文课.

知与技引导学生仔细观察课本插图，感受上学的快乐，克服畏学、厌学情绪，培养爱学校、爱老

能师、爱学习、与同学团结友爱的良好品德。

教过程与方引导学生仔细观察课本插图，让学生简单了解学校生活，积极参加体育活动，初步知道学

学法习语文的重要及学习语文的方法及途径。

目情感态度培养学生良好的礼貌意识

标价值观

教学重点师生问好，同学相互介绍。

教学难点通过口语交际活动进行师生问好，同学相互介绍。

教具准备录音带、校园图、教学挂图等。

第一课时

程序带领学生认识学校、了解学校生活。

一、带领学生参观校园，激发兴趣。

1、教师带领学生有序地参观校园。边参观边简单介绍校园概况。

2、参观完毕后结合校园示意图交流。

(1)说说我们的学校里有什么？

(2)喜欢我们的学校吗？为什么？

二、结合教材，观察并了解学校概况。

1、让学生看图，说说学校里有什么？

生积极回答：教学楼、老师、同学、操场、五星红旗……。

2、教室里的同学在干什么？

生积极回答：他们有的在专心老师听课，有的在大声读书。

3、小结：哥哥姐姐们都在认真学习。老师希望你们也像哥哥姐姐那样爱学习，

并学会说话，读书、写字的本领。

4、指引：操场上的同学们正在开展各种各样的活动，让我们去瞧瞧。

生看图，指出操场上有的学生在踢足球，有的在踢健子，有的在浇花，有的在做游戏

等。

5、问：在校门口，你看到了谁？

生答：老师和小朋友。

6、再问：左边的老师和小朋友在干什么呢？

生积极回答：师生相互问好。

7、小结：小朋友学会了讲礼貌，见到老师懂得问好。

8、哪个小朋友愿意和老师问个好呢？（课堂小表演：师生问好）

9、看了这幅图，你们喜欢学校吗？让学生结合刚才的参观再谈。

三、结合歌曲〈〈上学歌〉〉，激发上学的乐趣。

1、听〈〈上学歌〉〉。会唱的小朋友跟着边唱边拍手。

2、出示〈〈上学歌〉〉的歌词，带领学生朗读。

3、你们喜欢上学吗？谁愿意大胆地上台来和老师一起唱〈《上学歌〉〉？并且边唱

边加上自己的动作。

4、老师带领全班表演唱〈〈上学歌〉〉，感受上学的快乐心情。

四、巩固练习。

让学生同桌交流这节课的收获。

五、家庭作业。

向你的爸爸妈妈介绍我们的学校。

教我爱上学

学《上学歌》

板

书

第二课时

程序成立学习小组。

教师按就近原则划分学习小组。

每个小组推选一位学生为组长。

今后每组的同学就在小组长的带领下互相帮助，一起学习。

开展自我介绍和互相问好的活动。

1、师读第四页上的话，问：你知道他们在干什么吗？

生回答：相互介绍、问好。

2、谁愿意上来表演问好和自我介绍？

3、让同桌间进行自我介绍。

4、和小组同学相互介绍、问好。（师巡视，帮助有困难的小组）

5、谁能大胆地卜一台来向全班同学来做自我介绍？

指导学生说较为完整并且有礼貌的话。

认识学习语文的内容和用处。

直接利用语文课本导入，带领学生认识书的封面，并认识“语”、“文”两个汉字。

借助图中人物对话帮助学生认识语文学习的内容和用处。

图上的小朋友能在老师的指导下正确书写自己的名字，你会吗？

生在老师指导下书写自己的名字。

我们可以从语文书中体会到识字的快乐，阅读的快乐，书是我们的朋友。

教育学生爱护书本、学习用品。

大家喜欢我们的语文书吗？为什么？

小结：“语文”将是大家的好朋友，这个好朋友会教给你们许多知识，所以我们要爱护它。

我们要怎样爱护语文书呢？

生答：轻拿轻放，包上书皮，不乱涂乱画……

那么其他书本呢？文具呢？我们又该怎样爱护他们呢？

巩固练习。

在家长的帮助下做一张“可爱的我”的卡片，写上你的年龄、姓名、还可以自画像，……

作好了送给你最想认识的朋友。

向父母说说你今天认识的新朋友。

给书穿上漂亮的衣裳，让生练习包书皮.

我爱上学

教

学语文

板

书姓名

教通过这节课，学生懂得了我们已经是一年级学生了，我们要爱好自己的学习用品，爱护同

学学，在学期教育中也同时进行了养成教育

反

思

教案

总备课第节

课题a、0、e课型新授

本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母6、e,配有一幅图画。第二部分是声调符号

教材

和d、6、e三个单韵母的四声。第三部分是e、6、。的书写格式及笔画顺序。

分析

知识

1、学会单韵母a、0、e,能读准字音，请清字形。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、0、e的音。

教与技

3、认识四线格，能在四线格上正确书写单韵母a、0、e。会认生字“爸”、“妈”，积累词

学能语“爸爸”“妈妈”。

过程

1、图文结合，通过观察、模仿、比较等方法掌握字母的发音要领以及书写要点。

目与方

2、通过形象的表演，掌握a、0、e四个声调的发音。

法

标

情感态度初步了解汉语拼音的作用，明确学习的目的，激发学生学习的兴趣。

价值观

教学重点

读准字音a、0、e,掌握发音要领，认清字形

教学难点

学会a、。、e的四声，读准二、三声的音。

教具准备拼音卡片

第一课时

1、了解学习汉语拼音的作用，激发学生学习拼音的兴趣。

教

2、读准字音a、。、e,认清字形。

学

目3、学会a、。、e的四声，会读准二、三声的音。

标

教具拼音卡片

准备

教学过程

程序一、谈话，激发兴趣

1、师导语：小朋友们，现在你们是小学生啦。知道自己到这来干什么吗？（学生自由发言）

2、教师：是呀，你们要学的东西可多了，咱们首先要和拼音交朋友。你们交了这个好朋友，就可以

做很多很多的事。如自己看书、识字。（教师板书“拼音”）

二、观察插图，理解图意，初读课文

1、教师导入：小朋友们，节假II里，爸爸妈妈会带你们到什么地方玩呢？（教师板书“爸爸”“妈

妈”）

2、学生各抒己见。

3、教师出示课文插图，导入：星期天，爸爸妈妈带小明到公园玩，他们玩什么呢？在公园里都看到

了什么？

4、指名看图，说一说。

5、教师根据课文的插图说一说，。(小明、公鸡、鹅)

三、借助图像，认读a

1、出示小明图，引导学生说说图中的小明在干什么？(唱歌)

2、教师出示a的卡片：这就是咱们今天要交的拼音朋友a。

3、教师教，学生跟读。

4、引导学生观察小明唱歌时的口形，指名说一说。

5、引导学生张大嘴巴读“a”。

6、指名检查学生读a的情况。

7、出示a的四个声调，引导学生仔细观察，这里的a都有什么变化？(学生用自己的语言表达，教

师根据学生的表达书写：讹而)。

8、a戴上了不同的帽子，他们的读音就不•一样了。(教师示范读)

9、教师指导小朋友读好dd优。

(1)学生跟读，教师强调四声的拼读要点。

(2)引导学生观察图，说说四声的变化。

(3)教师出示顺口溜，加强记忆：

汽车平地走ddd汽车上坡ddd汽车下坡又上坡方配汽车下坡讪6

(4)打手势比划读。

(5)巩固第三声和第二声的读法。

四、学习韵母。

1、教师出示公鸡打鸣的图：公鸡在干什么呢？(学生反馈)

2、教师由公鸡打鸣喔喔喔牵引到“0”，板书“0”。

3、教师读，学生跟着读。

4、引导学生观察教师的口形，学着老师读一读。

5、学生自由地读一读。

6、指名读，教师纠正。

7,再次指名反馈读。

8、会读带音调的。。

(1)按声调的顺序读。

(2)打乱顺序读。

(3)出示体现四声读法的图，让学生看图，读音。

(4)打手势按顺序读。

五、借助图像，认读e

1、教师：小朋友们，你们看到的这只鹅正在干什么呢？

2、教师教学生读e。

(1)小朋友跟老师读。

(2)互相教读。

(3)指名读，互相检查。

(4)说说读e时的发音口形。(鹅的嘴巴扁，e、e、e)

3、教师出示带调韵母e,让学生自己读一读。

4、反馈读的情况，重点训练第二、三声的读法。

5、要求学生用带调韵母e说词语。

6、引导学生观察鹅的倒影，帮助记e。

六、巩固a、。、e的认读

1、学生自由读a、。、e,说方法和发音时口形的区别。

2、指名反馈。

3、教师出示顺口溜，帮助读准音。

七作业

抄写a、o、e

熟读四个声调

板oe

书&€豆》

设

odd

计

第二课时

程序内容

一、复习导入

1、出示a、o、e字母卡片，抽读。

2、开火车读一读。

3、教师用顺口溜帮助学生读准字母的发音，帮助识记字形。

小朋友，嘴巴大a、a、a

公鸡叫，嘴巴圆。、。、0

水中鹅，嘴巴扁e、e、e

4、教师和学生一起配上手势读一读，记一记。

二、认读生字

1、引导回忆：记得是谁带小明到公园玩的吗？(指名反馈，教师出示生词：爸爸、妈妈)

2、学生跟老师读词语。

3、指名认读词语。

4、开火车读。

5、教师出示生字卡片，指名读一读。

6、学生跟老师读一读。

7、开火车检查读，互相纠正。

8、用“爸爸”“妈妈”说句练习。

三、认识四线格，指导书写

(-)指导写a

1、出示四线三格，指导小朋友认识它，并指导学生了解各格的名称。

2、教学生正确的坐姿和握姿。

3、指导写a。

(1)引导观察a在四线格中的位置。

(2)教师范写，学生练习。

(3)巡视检查，指导正确的双姿。

(-)指导写。

1、引导学生观察文中。在四线格中的位置。

2、指名反馈，教师强调。

3、学生完成练习。

4、集体交流，互相评议。

(三)指导书写e

1、强调正确的坐姿和握姿。

2、引导学生观察文中e在四线格中的位置。

3、指名反馈，教师强调。

4、教师范写，学生观察。

5、学生完成练习

四作业

a、o,e比比看谁写得好。

板a>o>e

书

设

计

教

六七岁岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、

学

反游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“a。

思e”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读(亲自体验)

教案

总备课第My

课题bpmf课型新授

本课包括三个部分的内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,配有一幅图画。第二部分是b、

教，林分析p、m、f与a、。的拼读。第三部分是b、p、m、f的书写及笔画笔顺。

1、学会声母b、p、m、f,能读准字音，认清字形，正确书写。

知识

教与技2、学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法（两拼法）。

能3,认读“伯”“坡

学

过程

1、看图说话说词学声母，通过观察、比较等方法读准字母。

与方

目法2、借助事物，形象地识记字形并正确书写。

情感态体会和亲人一同游玩的乐趣，体验生活的快乐。

标度价值

观

教学重点

区别b和m,m和f两个声母的认读和书写。

教学难点掌握两拼法。

教具准备拼音卡片

第一课

程序

一、谈话导入

1、教师：小朋友们，平时除了爸爸、妈妈会带你们到公园玩，还有谁会带你们去玩呢？（指

名反馈）

2、教师导入：今天，小明和伯伯一块出去了，他们去了什么地方？要给我们介绍什么拼音

朋友呢？请看图（教师出示挂图）

二、观察插图，感受情境

1、教师出示课文插图，引导学生观察。

2、指名反馈：你们看到了什么？他们正在干什么？（教师出示相关图例）

小明：一边爬坡，一边打招呼（说什么呢？）

妈妈：一边爬坡，一边听广播

伯伯：爬坡

小白兔：泼水

小狗和小猫：捉迷臧（摸：引导学生做摸的动作）

3、图上还有什么？指名反馈：佛

三、学习声母b、p、m、f

（一）学习声母b

1、出示声母卡片b：这就是我们今天要学习的第一个声母b,广播的b。

2、教师读，学生跟着读。

3、指名读，学生评议，教师强调：b的发音要轻、短。（教师示范，引导学生观察口形，

以便让孩子发音正确。）

4、识字声母b：你们想一想，生活中与什么和b长得像呢，我们该怎么记住它？（学生自

由发言）

（-）学习声母P

1、出示声母卡片p,爬坡的坡。

2、教师读，学生跟着读。

3、引导学生区别b和p的发音及字形。

4、启发学生借助生活中形象的事物识记声母p。

（三）学习声母m

1、出示声母卡片m,教师读，学生跟着读。

2、教师示范，引导学生观察口形，以便让孩子发音正确。

3、指名读一读。

4、集体开火车读，看谁读得又快又准。

（四）学习声母f

1、教师读，学生跟着读。

2、指名读，教师评议，强调上齿咬住下唇。

3、启发学生借助生活中形象的事物识记声母：在生活中，你们发现什么东西和f长得像呢？

（老人用的拐杖）

4、学习顺口溜帮助识记：一把拐杖f、f、f,扶着伯伯爬山坡。

四、学习声母b、p、m、f和韵母相拼

1、教师出示学过的韵母aoe,指名读一读，复习它们的四个声调。

2、教师重点以b和a的拼读为例进行教学。

3、教师出示拼读示意图：b-a—ba学生试着读一读。

4、指名拼读，教师纠正后教读。

5、教师拼读，学生注意听，找规律。

6、集体反馈，教师适当地点名两拼法的规则。（声母轻、短，韵母亮，两音相连猛一撞）

7、让学生拿出事先准备好的声母b、p、m、f和带调韵母a、。、e,自己和同桌摆一摆，拼

一拼。

8、引导学生展示摆出来的音节，自由地读一读。

9、小组互相交流。

10、集体反馈，读一读。

五、自由拼读，巩固

六作业：

练习两拼音节读法，抄写bpmf每个两条。

教

学

板

书

教

学

反

思

第二课时

程序内容

一、巩固b、p、叭f的认读

1、出示字母卡片，学生读一读。

2、指名读一读。

3、读课文，巩固生字的认读。

二、认读生字

1、出示拼读练习。

2、指名读一读。

3、集体读一读。

4、指名反馈两拼法的法则。

5、学生再读巩固。

二、认读生字

1、教师出示文中的音节和词语。

2、引导学生自由地拼读。

3、指名读一读，其他正音。

4、大家一起读一读。

5、去掉拼音，指名读生字。

6、开火车读生字“伯”“坡”。

7、引导学生用“伯”“坡”组词说句。

四、指导书写

1、出示写在四线格上的b、p、m、f,让学生观察b、p、加、f的书写位置。

2、教师范写，并强调书写的顺序。

3、学生练习书写，教师巡视辅导。

4、作业展示，集体评议。强调：

(1)把P和b的书写位置进行比较，巩固他们在四线格中的位置并进行区别。

(2)f在四线格上的书写位置以及书写的顺序。

五作业

抄写P8音节抄写两条

板

书

设

计

教

学

反

思

教案

总备课第7、8节

课题iuUyw课型新授

本课包括四个内容。第一部分是三个单韵母i、u、U,配有一幅画。第二部分是声母y、w,

教材也配有图画，鸟窝加上下面的树杈，演变成y的形，屋顶提示w的形。第三部分是整体认读音

分析节yi、wu、yuo第四部分是i、u、U和y、\v的书写格式及笔画笔顺。

1、学会单韵母iuU和声母yw,能读准字音，认清字形，能在四线格上正确书写。

知识2、能直接读出带调iuU的音，。

教与3、学习整体认读音节yiwuyu。

学技能4、会认“雨”“衣”2个生字，积累词语“雨衣”。

目过程与1、看图说话学字母，并通过观察、比较、模仿等方法掌握字母的读音和书写。

标方法2、通过反复地读、练、牢固掌握单韵母iuU和声母yw和整体认读音节yiwuyu。

情感态度培养学生学习拼音的兴趣。

价值观

教学重点读准字音i、u、U,认清字形，正确书写

教学难点掌握整体认读音节yiwuyuo

教具准备拼音卡片

第一课时

程序一、复习旧知，导入新课

1、教师：小朋友们，还记得我们和那些单韵母交朋友了吗？（指名反馈，教师板书aoe）

2、集体读一读。

3、指名检查读。

4、导入新课：今天，我们继续认识三个单韵母iuU。（教师板书iuU）

二、认读i、u、U

1、教师出示图1（晒衣服），引导学生说说这个小朋友在干什么？

2、指名反馈。

3、认读字母i。

4、教师出示i,教师范读，学生跟，并注意观察教师的口形，说一说发音的位置（嘴巴扁，

成一字，上下牙齿对得很整齐）。

5、学生自由读带调的i。

6、教师检查，反馈学生读的情况。

7、教师出示乌鸦的图片、引导学生看图说词语。

8、教师出示u,教师范读，学生跟。

9、引导学生观察老师发音时的口形。

10、说说怎么记住u(学生自由反馈)。

11、学生自由读带调的U,然后集体反馈。

12、同法学U

(1)引导学生观察u和U的区别。

(2)复习u的发音及口形。

(3)教师示范读u和U,学生反馈。

(4)学生自由读带调的u,然后集体反馈U的口形及发音。

(5)学生跟教师读。

(6)出示带调的U学生自由读，然后反馈。

(7)怎么记住U呢?

(8)学生反馈。

三、练习iuU和声母的拼读

1、教师出示学过的声母卡片，指名读一读，再一起读。

2、说说两拼法的要点。

3、学生以小组为单位把学过的声母和今天学习的韵母拼一拼。

4、集体反馈，把教师把学生拼读正确的音节写在黑板上。

5、大家一起读黑板上的音节。

教

学

板

书

教

学

反

思

第二课时

程序一、巩固复习，导入新课

1、教师出示单韵母iu,指名读一读。

2、复习它们的发音方法。

3、教师引入，设置、悬念：今天我们学习的声母很特殊，为什么呢？学了你们就知道了。

二、迁移、学习y和整体认读yi

1、出示i,指名读。

2、教师出示i和y。

3、教师示范读，引导学生认真听，说说它们在发音上的轻微变化。

4、指名反馈。

5、教师小结：i是韵母，可以读得长一些；y是声母，应该读得又轻又短。

6、指名试着读一读y,教师正音。

7、教师读学生跟着读。

8、出示课文插图，让学生说说图上画的是什么？（雨衣）

9、出示yi和yu,告诉学生这是整体认读的音节，让学生试着读一读看。

10、教师示范读，学生跟读。

11、读带调的整体认读音节yi和yu。

12、用这四个声调的yi和yu组词。

13、教师小结，引导学生区别i、y、yi,并指导三者的正确发音。

三、同法学习w和整体认读wu

四、拼读音节，认读生字

1、教师出示课文中的四个音节。

2、学生自由地拼读。

3、指名读一读，集体纠正。

4、大家一起读一读。

5、认读生字“雨”“衣”。

6、小组内交流：你是怎么记住这些字的。

7、各小组反馈自己小组认为较好的识记方法。

8、给这些学生找朋友，组词并说句。

五作业

抄写iuilywyiwu每个两条

讲所学拼音读给家长听。

板书

教学

反思

教案

总备课第9、10节

课题d、t、n^1课型新授

本课包括四个内容，第一部分是四个声母dtnl,配有一幅图画。第二部分是dtnl的

教材

分析拼读。第三部分是一首儿歌，帮助识记dtnl。第四部分是dtnl的书写格式及笔画笔顺。

知识

1、学会声母d、t、n、1,能读准字音，认清字形、正确书写。

教与技2、熟练地掌握两拼法，拼读音节。

3、能够熟练地读课文，会认“大”等3个生字。

能

学过程

1、结合课文插图，利用插图的表音以及它的形象性，帮助学生读准字音，记清字形，

与方并能够正确地书写。

目

2、通过观察、比较等方法正确区别d和b、t利f、n和1。

法

情感态度

激发学生了解生活、热爱生活，培养他们独立拼读音节的信心。

标价值观

教学重点

读区别d和b、t和f、n和1。

教学难点继续学习、掌握两拼法，拼读音节

教具准备拼音字母卡片

第一课时

程序一、观察图，说一说

1、教师出示课文插图，引导观察说--说：这是一个游乐园，在这个游乐园里，你看到

了什么？小动物们在游乐园里干什么呢？

2、学生观察后，说一说，教师适当地引导。

3、教师启发，激发他们愉悦的情感体验：你们也经常到娱乐园玩吧，都喜欢玩什么呢？

二、图文结合，学习声母d、t、n、1

(■)学习声母d

1、谈话导入：小朋友们，刚才，我们看到小熊在游乐园里干什么？(学生自由发言)

2、鼓励学生模仿小熊打靶的声音。

3、出示声母卡片d：这就是我们今天要学习的第一个声母d。打靶嗒、嗒、嗒，d、d、

d«

4、引导学生观察b和d形体上的区别，指名口头说一说。

5、教师读，学生跟着读。

6、指名读，学生评议。

7、你们想一想，我们可以怎样记住d呢？（引导学生结合课文中的实物一笔筒和闹钟

帮助识记。）

（二）学习声母t

1、出示木塔图片，引导回忆，读音节冲资。

2、教师出示声母卡片t。

3、教师读，学生跟着读。

4、指名读，学生评议。

5、全班齐读。

6、开火车读，鼓励学生声音响亮，读音标准。

7、引导学生区别t和f的发音及字形。

8、引导学生借助课文中的雨伞识记声母，

（三）同法学习声母n、1

（四）区别n和1

1、教师：n和1虽然读音有点像，但是他们的发音位置及送气方式是完全不一样的。

2、教师读n和1,让学生认真听，认真观察，然后自由地说说他们的区别。

3、教师总结：n的发音在鼻子，所以又叫鼻音，气流是从鼻子送出来的；1的发音在口

腔，嘴巴是扁扁的，它的气流是嘴角的缝隙送出来的。

4、教师读n和1,学生跟着读。

5、指名读n和1,教师评议。

6、开火车巩固读。

三、指导书写

1、引导学生观察，说一说d、t、n、1在四线格上的书写位置。

2、学生试着在加四线格里写一写。

3、学生练习书写，教师巡视辅导。

4、教师反馈巡视的情况，指导学生正确书写。

5、学生根据教师的提示，继续练习书写。

四、作业

书写本节学的dtn1四个拼音，一个两行。

把今天在学校所学的内容读给家长听。

教

学

板

书

教

学

反

思

第二课时

程序内容

一、巩固复习，导入新课

1、出示d、t、n、1,指名读。

2、出示已经认读过的音节，学生开火车认读。

3、今天，我们要用声母d、t、n、1和我们学过的韵母相拼，看看能拼出多少的汉字

来呢？

二、学习d、t、n、1和a、u、e、i、U相拼

1、以d和a为例进行教学。

(1)出示拼读示意图：d—a-da

(2)学生自由读一读。

(3)指名读一读，教师纠正，并教小朋友读。

(4)学生自由说说拼读时要注意什么？(复习两拼法的拼读技巧)

2、让学生拿出事先准备好的声母d和带调韵母a、u、e、i、U,自己和同桌拼一拼。

3、反馈，并进行拼读练习。

4、指名读一读，集体评议。

5、游戏：开火车巩固拼读。

6、引导学生用这些音节组词说句，丰富自己的词汇量。

三、借助卡片，同法学习t、n、1和a、u、e、i、U相拼

四、熟读课文，认读生字

1、引导学生借助拼音自由读课文。

2、小组检查学生拼读课文的情况。

3、指名反馈读，集体正音。

4、大家一起读一读。

5、引导学生结合生字表，找出要求认读的生字。

6、指名反馈，教师出示生字卡片。

7、指名认读。

8、大家借助拼音读一读。

9、去掉拼音检查认读的情况。

五、作业

抄写书本P12音节3个

板

书

设

计

教

学

反

思

教案

总备课第11、12节

课题gkh课型新授

教材本课包括四部分内容。第一部分是三个声母gkh,配有一幅小画，这幅小画既表读

分析音又提示字形。第二部分是gkh的拼读。第三部分是看图说话并配有一首儿歌以帮助所学

拼音。第四部分是拼音的书写及笔画笔顺。

知识1、学会声母gkh,能读准gkh,认清字形，正确书写。

与2、学习声母、介母、韵母拼成音节的拼音方法（三拼法）。

教技能3、能够熟练地读课文，认读“哥”等3个生字。

学过程1、通过观察、模仿、互相评议等方法掌握gkh的音和形，利用图的形象性来帮助学生

目与方记忆声母。

标法2、让学生自由拼读，老师适当地引导，熟读课文，认读生字。

情感态度激发学生识字的兴趣，热爱学习。

价值观

教学重点正确读、写声母gkh„

教学难点学习三拼法。

教具准备声母卡片

第一课时

程序一、巩固练习

1、教师出示已经学过的声母卡片，指名认读。

2、开火车认读已经学过的声母。

3、出示两拼音的音节，学生自由拼读。

4、指名反馈，学生评议。

5、教师强调两拼法的拼读要点，学生齐读后，教师简单地点评。

二、学习声母gkh

（一）导入新授课

1、出示课文插图，指导观察。（图上都画了什么动物，他们在干什么？）

2、指名反馈。引导学生说句子。

老虎在打大鼓。

兔子在晒裤子。

松鼠在滑滑梯。

兔子在拔萝卜。

骆驼在驮米。

3、教师导入：今天，我们要学习的三个声母就在这几句话中。虎一h,鼓一g,裤一k。（板

书课题）

（二）学习声母g

1、教师出示课文中的小插图：图上画的是什么？（鸽子衔着稻穗）

2、教师教学生读：鸽子的“鸽”读得轻一些、短一些就是声母go来，你们试一试。（学生

试着读：鸽子的“鸽”-g）

3、教师读，学生跟着读。

4、引导学生观察图中稻穗的形状，说说你有什么发现？（引导学生联系生活中的实物帮助识

记g）«

5、指导书写。

（1）出示写在四线格上的g,让学生观察g的书写位置。

（2）教师范写，并强调g的弯度要适宜。

（3）学生练习书写，教师巡视辅导。

（4）作业展示，集体评议。

（三）学习声母k

1、教师出示课文小插图，引导学生说说词、句子。

2、出示声母卡片k：这就是我们今天要学习的第二个声母k。一根水草，两只蝌蚪，k、k、k。

（教师在黑板画出简笔画）

3、教师读，学生跟着读。

4、指名读。

5、借助刚才的筒笔画帮助识记k。

6、指导书写

（1）引导学生观察说一说k在四线格上的书写位置。

（2）教师强调书写的顺序，并示范。

（3）学生练习书写，教师巡视辅导。

（四）同法学习声母h

三、总结课堂，巩固认知

1、出示声母gkho

2、引导学生回忆刚才读他们时的发音要点。

3、指名读一读。

4、游戏巩固：教师不断快速地更换手中的三个声母，要求学生快速而准确地读出来。

四作业

用这些声母尝试说句子。

教学

板书

第二课时

程序内容

一、巩固复习，导入新课

1、出示gkh指名读。

2、出示一些两拼音的音节，指名拼读。

3、复习两拼法的要点。（前音轻短，后音响、长）

二、学习三拼法

（-）巩固练习

1、教师出示练习，指名拼读。

8\8\§\

k_____ke、ku_____

hhh

2、教师指名读，集体评议。

3、请小朋友说一说拼读时的要点。

4、指名个别读。

（二）迁移学习

1、出示“g-u-a-gua”示意图，引导学生观察、区别：

g-a-"gag-u-^gug-u-a-^gua

2、指名反馈。

3、教师小结，介绍介母：在“g-u-a-gua”这个音节中，声母是g,a是韵母。介于它们之

间的u就叫着介母。像这样的音节就要用三拼音连续读的方法拼读，这就是今天我们重点学习的拼

音方法：三拼法。

4、教师示范三拼法拼读要点，学生认真听。

5、指名反馈：说说三拼法与两拼法的异同。

6、根据学生的发言教师进行归纳，并出示顺口溜帮助掌握拼音要点：声母轻、介母短、韵母

亮，三音相连猛一碰。

7、教师读，学生跟着读。

8、出示带调音节，让学生用三拼法进行拼读然后集体反馈，互相评一评。

(三)练习巩固

g

k

h/

(集体反馈后，让学生再加上声调进行拼读)

三、熟读课文，认读生字。

1、指名拼读课文，检查学生课后自由拼读的情况。

2、指名说一