中国-联合国儿童基金会远程教育项目交流材料

PAGE2PAGE5中国联合国儿童基金会远程教育项目交流材料依托现代远程教育项目实现教育跨越式发展原州区（原固原县）在2002年被国家教育部确定为“教育部李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育”项目县（区），同时也被确定为儿基会项目县（区）。自该项目实施以来，我们按照项目的宗旨和要求，精心组织，周密部署安排，认真实施项目内容，在上级主管部门的精心指导下，做了大量细致的工作，取得了一定的成效。一、基本情况原州区位于宁夏回族自治区南部，六盘山东北麓，全区总人口49.1万。境内沟壑纵横，土地贫瘠，水资源奇缺，十年九旱。由于自然条件恶劣，农业基础脆弱，工业发展缓慢，致使原州区经济发展水平远远落后于全国平均水平。1983年被国务院确定为全国贫困县（区）。目前,全区共有各级各类学校310所,其中：完全中学6所,初级中学23所,教师进修学校1所,完全小学242所（中国联合国儿童基金会远程教育项目校10所），初小35所，幼儿园3所，另有教学点87个。全区各级各类学校在校学生92354人。全区共有教职工5073人，其中：小学专任教师3288人，中学专任教师1440人。二加强领导，周密安排，精心组织，确保项目工作顺利进行。“教育部李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育”项目，“中国——联合国儿童基金会现代远程教育”项目，是贯彻落实西部大开发战略，积极推进西部贫困地区教育信息化进程的重要举措。该项目的实施，为原州区教育实现跨越式发展提供了一次千载难逢的历史机遇。为此，原州区委、政府对项目工作高度重视，多次召开专题会议研究，部署安排项目实施工作，并根据自治区教育厅关于《宁夏现代远程教育扶贫示范工程项目李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目实施方案》的要求，成立了项目领导小组。各乡（镇）和项目学校也成立了相应的组织机构，形成了项目工作“层层有人管，事事有人抓”的良好局面。在项目实施的两年间，我们制定下发了《关于加强教育部李嘉诚西部中小学现代远程教育项目管理的通知》、《远程教育工作职责》、《远程教育工作点设备管理制度》、《远程教育工作点量化考核评估方案》、《原州区教育信息化发展规划》、《原州区教育信息化实施方案》等一系列重要文件，确保项目工作的顺利实施。三、加强项目基础设施建设，确保项目各方面工作落到实处。设施、设备是项目实施的物质基础，为了保证项目的顺利实施，我们坚持两条腿走路的方针，采取多渠道筹措资金的办法，加强基础设施建设。在经费十分困难的情况下，积极争取项目配发106套卫星宽带接收系统设备，教育主管部门挤出资金为106所项目校配备了电视机和VCD。投资70多万元，购置计算机、数字投影仪等硬件设施，建成了教师信息技术培训基地。依托固原市政务信息平台建成了固原教育网站。投资830多万元，在原州区二中、黑城镇等乡（校）建成网络教室35个,多媒体教室15个。在中央党校和自治区教育厅共同投资150万元，为头营镇安装建成11个C级地面接收站和13个远程教育接收点，各农村中小学现代远程教育项目的实施,为我区中小学共建计算机网络教室58个,卫星地面接收站288个,光盘播放点105生硬模仿逐渐转变为对新的课程理念的自觉运用。广大教师结合自已的教学实践，自主、创造性地运用所学的教学方法，将这些方法化为教育教学的生产力，以此来指导自己的教学。在学校举办的各种公开课教学中，广大教师积极参加，取得了很好的效果，头营小学的教师白娅丽在一次交流中谈到：“小学语文多媒体教学包中，《葡萄沟》一课对我的触动很大，我在模仿其教学方法的实践中感知：不仅要关注学生知识、技能、态度、情感、价值观。更要注重关心学习终身学习的愿望和能力，关注学生的需求，个性和尊严，我们应当让学生在教师设计的教学情况中去发现、去探索。并学会学习，在参与当中去感受，使学生的情感、态度、价值观发生变化。”数学教师程春艳在看了《猜价钱》、《一分钟能干什么》等课堂实录后，在自己的教学体会中写到：“教师对学生的职责更在于帮助。帮助学生反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、收集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的意义；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化；帮助学生发现自己的潜能。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明（不明示），开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括思维和方法，同时也包括做人。引导可以表现为一种启迪；当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨别方向；像学生登川畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他自己不断向上攀登。”《多媒体教学包》设置了大量的综合实践课，这种课新颖、丰富多彩，充分体现了现代化教学手段和素质教育思想。杨郎小学全体教师大胆尝试，开设综合实践课，把教师编写的《家乡之夏》、《土豆情》、《可爱的星空》等引入综合实践课堂，一改过去死板的教学方式，让学生参与学习过程、体验学习过程，让他们动脑、动手、动口、合作、交流、汇报、演示操作。教师成为学生学习的组织者、倡导者、合作者。在综合实践课中，学生“动”起来，“活”起来，“热”起来，民主、平等、亲和的师生关系，探究合作式课堂氛围逐步形成，并成为学校教学的一大特色。4、利用《多媒体教学包》培训与“课堂质量工程”相结合新一轮基础教育改革，如春潮涌动滚滚推进，似浩荡春风催人觉醒，体现了时代精神，根治了现实课程体系弊端，其根本任务、具体目标及课程结构标准、实施评价等等，对广大教师提出了更新更高的要求。而面对新的课程标准，面对新的教育理念，新的教学方法，大多数教师感到茫然。旧的东西不再适用，新的东西又没有成形，如何能完成育人的重任？“联合国儿基会”项目配发的这套“小学语文、数学多媒体教学包”很好的解决了学校教师面临的问题。我区实施的“课堂质量工程”是新一轮基础教育课程的前奏，是进入新课程的切入点和突破口。针对原州区服务面积大、乡校多、教研力量薄弱这一现实，我们把“工程”的实施和教师培训紧密结合起来，利用远程教育资源包，分乡校定期组织教师播放收看、讨论，尝试上课。在教学中让教师体验新的教育理念，教育思想、教学方式在不断探索和不断总结中提高教师的素质，以适应新课程的要求。同时把全体教研员分为四个组，深入乡、校，通过经常听课，与教师座谈、办讲座等形式，在全区范围内大面积开展课堂教学“看、评、议、讲”活动，抓点带面，划片交流，按地理位置将全区中小学划分为5个区，14个组，开展一月一次的“工程”课堂教学交流观摩活动，由最基层的学校公开选拔推荐，挑出“工程”实施过程中的优秀教师在本片教学，教研室根据各片安排，分派教研员指导交流观摩活动，实现了师训与教研的整合。我们先后共组织召开交流会、研讨会、培训会10多次，参加教师1000多人次；开展区、乡观摩课60多次，参与教师近万人次，全区已有1850名教师成为“工程”达标教师。“工程”的实施，为我区培养了一批学科骨干教师，涌现出了一批教学能手，形成了区（县）、乡、校不同层次的骨干教师群体。五、积极拓宽思路，利用现代远程教育设备，开展课题研究。为配合“国家现代远程教育扶贫工程”的实施，更好地利用卫星电视接收系统和计算机技术建立的远程教育接收平台，充分发挥现代远程教育资源传播优势，实现资源共享，服务教育教学，缩短少数民族地区与发达地区教育差距，高效益地发挥作用，我们结合全区实际，研究确定了“少数民族地区农村中小学现代远程教育资源应用模式研究”课题。目前我们已经制定了课题申报、实施方案，提出了课题研究计划、管理办法等。通过课题研究，希望能够探索少数民族地区农村中小学运用现代远程教育对学习过程和学习资源进行整合的框架和实践体系，探索以学校为依托，开展农村党员培训和农民实用技术培训的实践模式，以促进少数民族地区中小学教育现代化，推动少数民族地区经济跨越式发展。六、充分利用远程教育项目，实现优质教育资源共享。一是依托远程教育，改进教学方法，提高办学水平。为使远程教育发挥最大效益，各项目学校的卫星地球接收站全天为学校师生开放，其目的在于有效利用远程教育资源。开展教学活动，让广大师生跨越地域和时空的界限，直接分享到发达地区的优质教育资源和知识信息。通过培训全区项目学校85%以上的教师能灵活地运用微机编辑文稿、收看下载内容、进行网页浏览、组织学生观看示范课、同步课堂等活动。同时掌握了对文字、图形、图像、动画、声音等素材的基本编辑与制作方法，能制作应用简单的教学素材和教学软件。同时，项目学校有效利用资源，为学生开设微机课，极大地调动了学生学习的积极性。信息技术走进课堂，伸展和拓宽了师生的视觉空间，使贫困山区有条件首次享受发达地区教育资源，有力地促进了教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速了教育手段现代化的进程。二是依托远程教育，加强农村党员干部培训，提升他们发家致富能力。为充分发挥远程教育资源优势，对农村党员干部进行有效培训，让干部经常受教育，各乡镇党委与项目学校积极配合，严格按照培训计划规定的内容和程序开展培训，认真学习了十六大精神和党的路线、方针、政策，使党员干部的思想观念发生转变，极大地提高了他们发家致富奔小康的能力。三是依托远程教育，加强农村实用技术培训，让群众长期得实惠。我们在搞好农村党员干部培训的同时，又立足于把远程教育点办成农民学习现代农业知识和掌握实用技术的致富点。为满足社区群众需求，有效利用学校家长会、双休日及闲余之际，给他们及时播放实用技术光盘和远程教育网络下载的牛、羊、鸡等养殖技术、玉米等作物两高一优栽培技术、大棚温室蔬菜生产配套技术等内容。并把下载的内容印发成传单发给学生带回家，使网上下载的科技种植、养殖技术及经济信息传遍千家万户。同时，各站点还在宣传栏里定期张贴农业技术信息资料，并选择致富典型户，用数码照相机和摄像机录制成农民感兴趣的乡土教材，用身边的人启发周围的群体，让农民足不出户了解致富信息，拓宽门路，走共同富