第二章4节全球气候变化教案

[分析1、的顺序是2、的顺序和要求与课标要求、学生认知规律有的地方，需要重组悬念，激发学生认识的，探究引起全球气候变暖的自然原因和人为原因，[学生基础分析学生对太平洋岛国的迁移、南极企鹅的生存问题等比较感，在导入新，选取有关全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响等的事例来吸引学生注意力，提高学习。学生学习本内容可能遇到的有：分析全球气候变暖的原因只[三维教学目标]根据对内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特①初步学会通过多种途径、运用多种收集有关的气候资料，并将气候2.27“近现代全球年平均气温变化曲线”中模拟曲线（灰小组的形式合作开展、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策④使学生关注全球的环境问题，培养具有人 和国际视野的[重难点突破2、 [教具准备]：多平台、课[安排]：1[展示资料，设疑导入（投影）1、据沈阳2003年9月14日电（30余年来正在不断331.32、2004年2月19日拍摄的显示了南太平洋岛国图瓦卢的美丽海岸线。这个四季风景如画的南太平洋小国目前正被海水吞没的。3、据，南极地区的阿德利亚企鹅数目从1975年的1.5万对减少到目前的9000对左右。知道这与什么因素有关吗？充分关注学生的“全球气候变暖”——这不是一个新名词，是大展示资料：据资料考证，在距今约3000多年前，我国中原地区的气候比“展示：重庆梁平县发现的第四纪冰川遗址展示资料：我国楼兰文化的原因有：②政事的原因：当地有古罗马的遗民受辐射的变化、下垫面条件的改变、大气环流的变化等自然原因的影，激起学生寻找地理规律的认知第一步：展示和资料展示：①庐山山顶的“飞来石②③（一）地质时期（22亿年—1万年）3次观典型的来解决学生认识的难点。第二步2.25“过去一万年的气温变化”及右边的小字部分，归纳（二）历史时期（1万年左右）的气候变化，气候仍然是波动的，古气候变化人类活动产生了重大影响，同样对世界人类的文化和经展示：历史上，北方牧民因气候变冷而周期性南灵活的来解决学生认识上的难点。学生感觉到学习地理是有用的，能解释第三步2.26第四步请自行阅读P50正文和“阅读”部分，归纳其主要内容培养了学生的能力和归纳能力。第五步P50“2.27“的作用（工业之后，大气中的温室气体的含量在不断增加，强烈吸收地面[承转]：P53“通过，培养了学生的归纳能力。这个过程也是把学生已有的旧知识和[2]：大气变化对人类的生活有什么影响呢？先看下视第二步小组2：；3：福州；小组4：。1234课件展示“评价标准20分，预测合理并且归纳完全就可以等到的分数。课件展示参考评价标准——“预期结论增加，冬季人口率下降，供暖需求减少。带针叶林、苔原带面积减少，中纬度植物所分布范围变大3：福州——海平面上升，低地被淹，海岸被冲蚀，地表水和水盐分增加，海水倒灌，影响城市淡水供应。水位升高，旅游业受到危害。但是一4：——夏季更加炎热，带来严重的干旱和洪涝，极大地影响了人民健于温度增加，蚊子北迁，疟疾流行地区将扩大。主要河流水量减少，缺水学习方法的有效，是本堂课的一个部分[小结]124、冰川范围的可能变化5、热带范围的可能变化怎么做才能减少这种现象所带来的严重的？分析引起现代全球气候变化的主要人为原因（如下气 大变 产生大

强烈吸收地

CO2等温室气

①大量矿物的燃

CO21①改变能源结构②提高能源利用率③控制水田和填埋场排放甲烷2CO2①植树造林②采用固碳技术[承转]：大家想得都很好，为了使人类免受气候变暖的，1997年月，在召开的《气候变化框架公约》缔约方第三次会议通过了旨在限制发达国家温室气体排放量以抑制全球变暖的《议定书。大家都知道后来撕毁了《议定书，为什么？引导学生联系实际情况，理解在国际发生背后的次原因1、缓解措施：①加固海岸防护堤坝防止海 ②若已经造成严重的，可以考虑举国迁移23、彻底解决措施：①采用节能技术、生物能技术，彻底温室气体由于本节内容比较简单，对于知识重难点的突破比较容易引导学生解决。但是教本节内容与以往的人教版的老的内容相比，是按照不同的时间空以课程标准为指导，在吃透、寻找教学的重点和难点、寻找和识别适合学生认知规律的因素的基础上选择、组织和补充教学内容。的谈话或者问卷等方式来关注学生的知识准备状况，从而确定新的教学起教学方法——分析归纳法、合作探究法。充