初中英语教育应该如何做到因材施教探析 论文

初中英语教育应该如何做到因材施教探析

摘要：英语是当今世界上应用最广泛的语言，也是目前世界上通用的国际语言之一。随着英语的普及化，英语学习在信息化社会尤为重要。如何有效提高

学生的英语成绩及应用水平是目前初中英语教师在英语教学中应该解决的主要问题。基于学生的不同学习能力及学习状态在英语教学中因材施教，能有效激发

学生的学习兴趣，提高学生的学习效果及英语运用能力。本文主要对英语学科中学生学习英语的学习特点进行分析，以及在英语教学中进行因材施教的必要性，

同时提出在英语教学中如何有效的做到因材施教，并给出具体建议供初中英语教师参考。

关键词：因材施教，英语教学，英语学习因材施教是指教师根据不同学生的学习特点以及个体差异进行有针对性的

教学，从而使每个学生的学习能力都能被有效激发以达到最优的教学效果。因此，在初中英语日常教学中也要以因材施教为原则，全面提升学生在教学活动中的主

体地位，通过教师的正确引导，从而全面提升学生的英语能力。一、初中英语学科概述

初中英语作为我国九年制义务教育中的主要学科具有以下特点：首先，初中英语学习是小学英语学习的进一步深化及拓展，在初中英语学习中，学生接触的

英语词汇量逐步增多，语法也更复杂。句子长度以及阅读内容都与以往的小学英语学习有了较大变化，课文以及课外阅读内容与实际生活的联系更为密切实用性

更强；其次，初中英语学习与小学英语学习的教学目标及教学重点有所区别，初中英语学习相较于小学英语学习，更注重学生在语法层面上对句子的理解和分

析，着重强调英语学习在实际生活中的应用，更注重英语学习在日常生活中的交流沟通能力；第三，学生的英语成绩在初中英语学习中开始出现明显分化，英语

的综合运用能力及英语应用水平的差异性更为明显；最后，初中英语学习为今后的高中乃至大学英语学习及工作奠定了重要基础。

二、在英语教学中实施因材施教的重要意义2.1因材施教符合初中生身心发展规律

因材施教既要求在教学中面向全体学生提出统一的教学目标，又要根据不同学生的个性化特点进行差异化教学，促进每个学生在学习中都能相较于过去有所

进步和发展，因材施教中的“材”主要包含两种意义：一方面是英语教学中英语教材的内容、目标及要求，英语教师在教学中要依据教材和大纲要求组织学生进

行英语学科的学习，在实现教学大纲目标任务的基础上，促进不同层次、不同学习能力的学生都能得到充分的发展；另一方面指的是不同学生的学习基础、能力

水平、个性特点等方面的差异，学生在以上方面不可能在同一水平，英语教师实施因材施教，通过深入了解学生个性化差异，注重激发每个学生学习的主动性，

促使学生的潜力得到最大发展，这也充分符合新课程标准的教学要求。.2因材施教符合素质教育的发展需求

我国教育体制正逐步从应试教育向素质教育全面进行转化，而素质教育必须在各学科日常教学中进行充分落实，结合初中英语的学科特点，中学英语教学应

当在以下几个方面开展素质教育：第一，提高学生的语言文化素养，通过初中英语课程的学习，使学生掌握初步的英语听说读写能力，形成初级语言综合运用能

力，为日后用英语进行沟通交流奠定基础；第二，全面提升学生的思维能力水平，在学习英语基础知识与技能的同时，提高学生对英语学习方法的重视程度，有效

促进学生思维能力发展；第三，培养学生良好的道德品质，在初中英语教学中教师通过安排教学活动，引导学生进行团队协作，使学生通过同学间的良好沟通合

作，与他人建立合作关系，通过情景表演等拓宽学生视野从而提高学生语言文学素养。

在素质教育的大前提下，初中英语教师在教学中实施因材施教，将学生的个性化发展与全面发展二者有机结合，将每一个学生都看作单独的教育对象，根据学生

的特点提出不同的教学要求和目标，引导学生充分发挥自身能力及素质。三、学生在初中阶段的学习特点及在英语学科中的学习特

点分析3.1学生在初中阶段的学习特点

相较于小学阶段初中生思想和心理进一步发展，自主学习能力有了一定提高，对知识体系的归纳和总结能力也不断进步。初中阶段学生的抽象思维能力开始萌

芽，具体的计算思维在小学学习中通过不断的同化、适应以及平衡逐步形成并获得发展。但由于初中生心智还不够成熟，在学习过程中其自制力及自学能力还需

要不断完善与发展，因此，在初中阶段学生学习和运用知识还需要教师进行有效引导。教师的引导在学生初中阶段学习具有关键作用。

3.2学生在初中英语学科中的学习特点

初中生在各个学科中的学习相较小学阶段具有不同特点，差异化较大，在初中英语学习中主要表现为以下几点：第一，学生更为看重学习成绩，成绩的高低

直接影响学生的学习兴趣，英语成绩好的学生对英语学习的兴趣更加浓厚，反之，英语成绩差的学生对英语缺乏兴趣，并不愿意学习英语；第二，学生对英语学习

的重要性认识不足，在日常学习中对英语学科的投入的时间及精力不够；第三，由于性别特点，男生普遍对英语有厌学情绪；第四，由于基础或是学习方法有问

题，导致部分学生经过努力后成绩仍然不理想，导致学生产生放弃英语学习的情况。

四、如何在初中英语教学中进行因材施教4.1初中英语教师在教学中的主要原则

初中英语教师在日常教学过程中需要遵循以下原则：第一，教师在充分了解学生每学期学习特点的前提下，也要充分了解学生的原生家庭及成长背景。教师

应当根据学生原生家庭情况采取不同的教学方法，同时结合学校的教学条件以及学生原生家庭的经济状况采取不同的教学手段。尤其是对那些家庭条件相对较

差、单亲家庭学生以及具有其他特殊情况的学生给予更多的关注和鼓励。在日常教学中根据学生情况采取不同的教学态度及方式方法，已达到最好的教学目的，

同时充分了解学生的目前学习能力和现有的发展水平，根据每位学生的性格特点、学习习惯以及对新知识的接受能力安排教学内容；第二，英语教师在日常英

语课堂上可以采取多种教学手段为学生创造相对轻松和谐的教学环境，使学生在放松愉快的心理状态中去吸收知识，另外英语教师在日常教学中也要采取多种教

学手段和方法以激发学生的学习兴趣，例如探究式学习方法、情境对话表演、讨论法等，避免机械的填鸭式教学，通过教学方法的改善吸引学生学习英语的注意

力，从而提高学生学习的主观能动性。第三，通过对学生具体知识结构的充分了解，总结每个学生英语学习中知识点的掌握情况。英语教师根据学生知识点掌握

的实际情况设置不同的教学内容，帮助学生进行薄弱环节的提高，并且对每个学生进行周期性的学习指导和思想交流，以了解学生的学习、思想情况，为下一步

教学内容设计提供前提条件。4.2初中英语教师要根据初中生身心发展规律设置教学内容

初中英语教师在日常教学中要结合初中生的身心发展特点，具体需要做到以下几方面：第一，初中英语教师在教学实践中要从学生的实际情况出发，以适应

初中阶段学生身心发展的顺序性特点，针对该阶段的学生特点，采取相应的教学手段和方法，以实现相应的教学目的和任务。结合学生自身发育的顺序性特点，

不意味着教师在教学中需要降低当前的教学标准和要求去适应学生的现有英语水平。教师在英语学科的日常教学中要不断向学生提出学生能够达到又略高于其

目前水平的教学要求，以促进学生学习效率，使学生享受达成目标的成就感。第二，初中英语教师在教学中国要充分重视学生个体发展的差异性，学生个体发展

的差异性显示，学生的不同能力发展存在差异都有其自身的发展的关键时期和最佳时期，学生的学习状态也有关键时间点和最佳时间点，因此，初中英语教师在

教学中要根据学生的学习状态及能力发展差异设定相应的教学目标，设置相应的教学内容；第三，初中英语教师教学要结合初中阶段学生个体发展的稳定性和差

异性，以实现教学效果的最优化；第四，初中英语教师在日常教学中要根据学生自身发展的差异性有效引导学生充分发挥其学习潜能，从而进一步积极的投入到

英语学习中。4.3教师在教学中积极探索多种教学方法

初中英语教师在日常英语教学中要善于深挖教材，善用多种教学方法及教学手段，充分把握每节课的教学内容和要达到的教学目标，明确教学大纲中的重点

和难点。同时充分利用教材中的句型复习新词汇和以前学习的词汇，通过多重重点复习实现对词汇的熟练掌握。例如，在七年级动物园旅程这一单元时，教师通

过“Thereisapanda”的“therebe”句型进行新单词“giraffe、monkey，snake”等新单词的练习。

初中英语教师在日常教学中也要不断更新教学方法与教学手段，随着互联网技术的发展，智慧课堂逐步走进初中教室，利用多媒体声、光、点一体化的特点

进行教学，多种感官的刺激可以有效提高学生的学习兴趣并增强学生的记忆力。同时可以通过学生模仿不同的教学情境，使学生在不同情境中充分锻炼英语听说

读写能力。教师的每堂课都要根据教学大纲设置相应的教学目标及教学重点，不能千篇一律的安排枯燥的教学内容，同时要顾全大部分学生的接受能力，向学生

提供丰富有趣的教学内容，对接受能力差的同学在课后给予单独指导，鼓励成绩差的同学通过努力在英语学习中取得进步。另外，通过多种教学方法例如探究教

学法、情境模拟法、讨论法等教学方法的应用，提高学生的学习兴趣以实现学生英语成绩的提高。

结束语：从日常教学实践中可以看出，通过对不同学生给予差异性教学，可以有效激

发学生的学习兴趣及学科学习潜力，促进每位学生不同能力的发展，从而全面提高学生的综合能力及学习成绩，可见，因材施教在英语教学实践中效果良好，因

此，初中英语教师在日常教学中要注意对学生因材施教，从英语学科、学生学习的不同特点出发，不断改善教学方式方法，全面提升学生的英语能力。

参考文献：[[1]蔡依宁.多元读写教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].上海师范大学,2021.

2]蒋玉霞.浅析在初中英语教学中开展趣味教学的策略[J].天天爱科学(教育前沿),202