小学语文-14.荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思

《荷叶圆圆》课标分析《荷叶圆圆》是实验教材一年级下册第14课，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。学情分析我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。大多数学生处在顺境中，大都有着良好的学习和生活环境，较少经历生活的磨难，缺乏实际生活的切身体会，因此他们不太懂得经过自己的猜测、验证、并得出自己的结论。生活经验缺乏，需要培养学生敢于猜想、乐于猜想并加以验证的习惯。学会客观地分析自己实验中的现象，采取正确的态度对待发现的现象，对学生的创新精神健康成长尤为重要。评测练习一、我会认：珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻二、我还认得它们;荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻三、我会写：是四：新朋友老朋友我都认识：喜----嘻支----翅平----坪秀----透球----珠尊----蹲教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。一年级下册《荷叶圆圆》教案一、创设情境，导入新课。（15分钟）1．亲爱的小朋友们，这是什么？（荷叶）这是什么样的荷叶？引导学生说完整的话。（贴荷叶图）这就是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐，（师：嗨，荷叶姐姐你好！亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！再热情一些！荷叶姐姐可惹人喜爱了！不信，我们到荷花池去看看！（欣赏荷叶美景）2.荷叶姐姐不光吸引了你们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，请同学们拿起右手和老师一起写课题。我们一起来读课题，再把荷叶读圆一些。3．这是一个很美很美的故事，你们听。（课文朗读录音）4.亲爱的小朋友们，听到了吗？荷叶姐姐把谁给吸引过来啦？板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图。哪位同学能把他们的话连起来说一说（试着用一句话概括同学们的发言）。师：最后两个小伙伴用“和”连起来，我们一起来说：荷叶姐姐把和（看着板书回答）5.亲爱的小朋友们，你们也想和小伙伴们一样和荷花姐姐一起玩耍吗?荷叶姐姐也很想和你们一起玩，听，荷叶姐姐有话对你们说。二、读读，认认，写写（25分钟）1.第一关我会读：自由读课文，把课文读正确读流利。师：小朋友们，当你读故事的时候，遇到不认识的生字怎么办呢？（生自由发言，师适时指导、小结学习方法）师：那就开始读吧，（读完后，一起数数有几个自然段）为了能够顺利闯关，我们再把课文读给同桌听，互相纠正读音。同学们，现在可以闯关了吗？逐段逐段读，形式各异。采用自由读—读给同桌听，纠错—指名读--评价读--齐读的方式读通读顺课文，整体感知课文内容。（点击课件荷叶姐姐的话：朋友们，你们真棒！恭喜你们成为了朗读之星，继续闯第二关吧！2.第二关我会认:认读课文中的生字，说一说你是怎么记住他们的。师：小朋友们，荷叶姐姐也找出了生字宝宝，要考考你们呢?(读带有拼音的生字）自己读—齐读--指名读--小老师带读--齐读荷叶姐姐又加大了难度，把拼音帽子摘掉了，你们还认识吗？齐读--说说识记方法-（点击课件荷叶姐姐的话：朋友们，我要开始给大家出字谜啰，猜出答案，你们就可以进入最后一关，加油啊！）(教师适时指导识记生字的方法：用编口诀的方法、熟字加偏旁、换偏旁、直观演示法等）字谜：①一天一天又一天，每天都有红太阳。（晶）②月亮在旁边。（膀）③人在小亭边。（停）④土地真平整。（坪）（点击荷叶姐姐的话：聪明的朋友们，你们真了不起，继续闯关吧！）师：亲爱的同学们，我们已经闯过了两关，现在我们一起休息休息，活动活动。（说一说，做一做）3.第三关我会写：“美”（在音乐声中同学们认真书写，完成后用展示平台展示，师指导）写字流程：仔细观察--生反馈写时应注意的地方—师范写—学生书空—临帖--检查评价（点击荷叶姐姐的话：我最棒最棒的朋友们，恭喜你们成为朗读之星、认字之星、写字之星，恭候各位的光临。）小朋友们真棒！恭喜你们成为“三星少年”。三、家庭作业1.读生字词语2.读出课文的感情。效果分析本节课通过“提出问题——猜测假想——写字——朗读”得出结，取得了良好的教学效果。大部分同学能积极主动的参与到教学实践中来，能根据自己的猜测讨论试验方案，并能根据试验方案进行实验，根据发现的现象进行总结，得出结论。但个别学生观擦不仔细，语言叙述的不是很准确。看到的与表达的不能统一起来，学生的语言表达能力有待进一步提高。同时，这堂课也存在一定的缺点，有待进一步锤炼，完善！课后反思《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，容易激发学生的想象，感受到大自然的美好。本课中我力求通过创设各种宽松、优美的情境，激发学生学习的兴趣，培养学生的各项能力。1.关注朗读训练朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验“的教学思想。在朗读中，我贯彻了“快乐朗读”的理念，让学生边读边悟，读出童趣。我首先自由朗读，读出小水珠喜欢荷叶的感觉，再让利用音乐创设情景，让他们觉得自己就是小水珠，带着这种感觉去读课文。当学生心领神会以后，让学生用各种形式形式来朗读课文，我用换角色读的方式，把小水珠直接换成了“我”的语气，让学生又进一步走近了角色，他们仿佛觉得自己就是小水珠，那种真情自然流露，真正实现了“快乐朗读”。实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。另一方面，在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。2.关注语言训练除了朗读之外，我还设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。如：在导入课文时，让学生说说荷叶怎么样的。让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：“荷叶是（谁）的（什么）。”的句式进行说话训练，学生说完短句以后，我又提高难度，让学生并成一句话来说。在说说小水珠看到了什么时，让学生用上我给他们的词语，我选用的都是ABB形式的：“亮晶晶的、绿油油的、红艳艳的、的”既关注学生语言表达能力，又有助于语言的积累。课堂上，中等的学生就用上了我给他们的词语，优等生呢，又能自己仿照，有个学生说到了金灿灿的太阳，这是我没有提到的一个词。但是，值得斟酌的是，小水珠看到的景物可以是很多很多的，只提供ABB形式的词给学生，有点局限性，不能很好的发挥学生的想象力。一次次的说话练习，给学生提供了人人说话的机会，由于每次说话练习的设计照顾到不同层次的学生，所以学生并不觉得很难，大家学习的积极性很高，发言积极，能各抒己见，大胆练习说话。学生在交流发言时，我耐心、仔细地倾听；要求学生完整地表达一句话；用多种方法表扬、鼓励学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。3.关注写字教学《关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议》中指出：“注重写字指导，切实指导学生把要求写的字写正确，写工整。”今天我在课堂上，也做到了扎实有效的进行了写字教学。（1）分散写字教学时间，“叶”是这节课上要求会写的生字，但是这个字在课题中就出现了，于是，我在书写课题时就让学生跟我一起书空，让学生在这过程中就掌握了这个字的书写方法。（2）运用有趣味的小故事进行教学，指导书写本来很枯燥，但是我为了提高学生对写字的兴趣，在要求学生掌握重要笔画横的时候，编了一个小故事：“老师告诉你一个秘密哦，原来这三个字都很瘦的，