写字教研活动总结

写字教研活动总结写字教研活动总结1

书法艺术是中华民族古老文明的象征，是中华民族传统艺术的珍宝，她承载着中华文化的深厚内蕴。在全面推行素养训练的今日，搞好少儿书法教学，不仅能使孩子把握书法的基础学问和基本技能，继承这一优秀的传统艺术，更能促进孩子德、智、体、美的和谐进展。

近年来，我校本着“以人为本，和谐进展”的办学理念，以书法教学为突破口，全面实施素养训练，逐步创出了一个以书法教学为特色，提倡以字为镜、修身正人、促进师生整体素养全面提升的良性进展模式。

一、完善机制明确目标

学校书法特色建设，是一个有组织、有方案实施的系统工程。被动等待，特色不会自然形成；急功近利，浮躁浅薄，简单走弯路乃至误入歧途。因此，学校特色建设离不开科学、高效的组织保障。依据我校的特色，我们特地成立了学校写字教学领导小组，一把手校长亲自任组长，分管副校长以及书法特长老师任副组长。学校多次召开班子和全体老师会议，争论书法特色教学讨论工作，我们细心提炼了书法特色建设的“灵魂”，规划书法特色建设的方向、措施等。我们明确了学校写字教学的指导思想，制定了学校写字教学的总体目标。坚持做到：“三全”、“四无”、“五保证”。“三全”是：领导、老师全员参加，始终面对全体同学，抓实教学全程管理。“四无”是：彻底净化语言文字环境，校内内无不规范汉字；同学双姿（坐姿及握笔姿态）正确，写字无不规范姿态；提笔即练字，同学作业无涂擦痕迹；老师领先垂范，作业批改无潦草字迹。“五保证”是：时间保证，教材保证，教学保证，活动保证，质量保证。

二、师生练字教学相长

同学书写最初都是仿照老师的，一位老师的书写有风格经常会影响一批同学对书法的爱好甚至书写风格的形成。老师一手美丽、流利的字，如一个个奇妙的音符，会在同学的内心深处谱出美丽的乐章，那苍劲有力、清爽俊秀的笔画会给同学美的享受和潜移默化的感染力。实践告知我们，哪位老师字写得好，他的同学写的字也比较好。为了使老师真正成为同学“学书”道路上的引路人与指导者，我们先在树“模”上下功夫。学校组织老师观看相关的视频教程，参与有关书法训练的专题活动，请富有写字教学阅历的老师为大家作专题讲座并进行现场写字辅导等。

学校支配老师和同学共同练字，每周必需完成肯定的练字量，练字作业每双周一送交学校书法老师，由书法老师负责批改。现在，老师们尤其是青年老师，练字的热忱很高，在练字的过程中，他们体验到了进步的喜悦。在教学的板书过程中，他们越来越感到了因写有美丽的粉笔字所带来的自信和骄傲。

经过老师们刻苦练习，学校涌现了一批书法教学骨干老师。老师们在提高自己的书写水平的同时，更重要的是把规范、美观的文字展现给同学，来吸引同学，感染同学，在潜移默化中促进同学良好书写态度和习惯的形成。

三、多维活动提高实效

为了使同学真正能写好字，逐步提高全校同学的书写力量，我校采纳“全员普及与精英提高”相结合，将同学写字力量的训练分三个层面进行。

第一层面——抓好写字指导课。“写字”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。在写字教学中，我们指导同学从点画学起，从点、横、竖、撇、捺、提、折、勾八种基本笔画入手，基本把握后再进行整个字结体训练。结构教学按汉字独体字、左中右结构、上中下结构、包围结构、不规章结构等逐步推动，遵循由易到难、由浅入深的原则，并对特殊难写的字作重点讲解。这样的教学遵循了写字教学的规律，同时也降低了同学学习的难度。我们编写了石小《写字校本教材》，我们分类整理了学校语文课本中的生字，与同学的语文学习同步，这种紧密的结合，让“提笔就是练字时”的理念，得到更加充分的贯彻和落实。其次层面——抓好自主写字练习。每天中午，我校支配了二非常钟的自主写字练习时间。伴随着悠扬的乐曲，同学个个端端正正、认仔细真地练字，语文老师在同学中适时指导。每天二非常钟的自主练习，巩固同学在写字课中练习的内容，并使同学向书写有质量有速度的方向进展。同时，舒缓悠扬的音乐不仅能促进同学尽快地静心习字，而且能给同学一种美德享受，写字效果自然也提高了。

第三层面——抓好书法爱好小组。在做好全员普及的基础上，学校还组建了书法爱好小组。每周集中一个小时时间进行书法练习，一方面学习提高书法技能，另一方面系统学习书法的基本理论、演化历史，增加了同学的见识，丰富了同学的素养。每逢节假日或重大纪念日，书法爱好小组的老师还组织同学开展各类活动，如“我爱祖国”书法竞赛等活动，同学在丰富的实践活动中，增加了公益意识，提高了书写力量。

写字教研活动总结2

我们学校是写字教学试验校，老师每个人都有自己的特色，针对这种状况我们实行个人预备，集体说课、评课，老师个人依据他人意见写出个人总结的方法。虽然突出了老师的共性进展，但集体讨论的氛围不够深厚。在组内听评课中，陈老师的写字课值得赞扬。仔细反思，觉得主要优点是教学时语言规范，指导细致，思路清楚，不足之处是同学练习的少，没有进行互评、自评、总评，评价的形式单调。教学中陈老师先让同学从整体上观看生字的特点，从结构上看都是上下结构的，从字的间架结构来看：有上小下大的，有上大下小的，还有上下比较均匀的。

接着让同学指出认为自己觉得较难写的字。然后由老师示范指导。行笔时轻快收笔出锋，这样指导后，同学再照样子一笔一画地写一遍，最终自已练习完整地写出这个字。这一环节体现老师的指导性。同学也会在老师的指导中领悟汉字书写的方法。

接下来的环节是让同学认真观看，说说比较难写的字的写法，然后同学动笔练习。剩下的字完全放手让同学自己对比例字进行书写，这一环节又体现了同学自主学习的方式，发挥同学的主动性，为以后的书写做了预备。

在同学自主练习时，陈老师在桌间巡察，对书写规范、美观的同学赐予表扬，或者用手摩挲他的头，或者对他们微笑，对书写有不正确的同学，他俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中消失的比较严峻的问题，进行集体指导，准时订正错误。看似一节特别枯燥、乏味的写字课，却变成了我和同学情感沟通的场所。没有进行评价的主要缘由是陈老师在设计这节课忽视了这一环节，由于怕完不成任务，就把这一环节变得可有可无了。课后觉得这是一个损失。在以后的教学中，应当备课充分，课堂上遇到应急问题应做合理的处理，不能把应当有的东西让其它的环节给占用了。还要重视多元评价。体现评价的促进功能。这样对以后的教学会有很大的好处，想到一时，可能会便利一世。

贾老师的识字课生动好玩，但还缺少细致的琢磨，刘滕老师的复习课内容比较充实，但练习方式不够敏捷，在今后的教学中应当引起留意。一个组要充分发挥自己的优势，调动每个人的最佳状态才能把本组的教学活动搞得更有生气。

写字教研活动总结3

在这金秋送爽，硕果飘香的十月，木兰县兆麟学校以“扎实指导，有效书写”为主题的校本教材《墨香》的研讨活动，如期进行。参与活动的有本校的业务领导和全部的任课老师，还有人民学校、民主学校、柳河乡中心学校的部分领导、老师，共计50余人。我校的韩校长和人民学校的赵校长也全程参加了活动。

本次活动，学校领导高度重视，担当本次讲课任务的细心预备，业务领导深化其中研课、磨课，其他老师也乐观参加，使活动收到了很好的效果。

我校于20xx年提出办书法特色学校，打造书香校内，我们自主研发了写字校本教材《墨香》。经过5年的使用，教学效果显著，为了使书法课堂教学再登新台阶，特开展本次活动。旨在通过以书法训练为载体，营造民族、传统文化气息深厚的校内文化，形成“墨香校内”的办学特色以及创建一全部着深厚文化底蕴、布满活力的老师队伍和同学素养和谐进展的人文化品牌学校。致力于营建“写一手好字（墨香），以书写之美携手学校文化之魂。

教研活动分观摩和研讨两大环节。三节课分别为：二班级，胡秀密执教的左右结构字的教学；四班级，李桂芝执教的半包围结构字的教学；和六班级，姜丽娜执教的上下结构字的教学。几位老师的课堂教学，都实行了结构归类，典型示范，分别运用了定位法和参照进行入微指导。她们将传统写字课的单调融入了趣味，让多种评价贯穿课堂始终，每节课都浸润着墨香。老师和孩子们写的字，让听课老师啧啧赞扬。

研讨环节更是让本次活动锦上添花，组长的评课精当精确     ，本着实事求是的精神分别点评这三节课。高玉玲老师说:“作为我们老师都知道，爱好是孩子最好的老师。而作为最为枯燥的写字教学，培育同学爱好就难上加难了。听了小蜜的这节教学，细心的老师会发觉，她时时到处在激趣，运用激励的语言，同学每写一字的展现，以及她的师生Pk，展现的地方，生生互评都有效的激发了同学写字的爱好。”研讨环节老师们更是各抒己见，何老师说道：“首先就是坚持，几年来我每天都坚持让孩子们练字20分钟。其次就是指导，先教同学学会观看，在观看的过程中明确字的间架结构。重点笔画重点指导，突出主笔。巡察过程中发觉问题准时订正。领悟基本规律，娴熟运用，形成书写技巧。最终就是鼓舞，准时表扬，抓住时机实行课堂展现，让同学感受到写字的欢乐。”李春芝老师说的也很实在“我的字写的不好看，但在教学写字课上，我仔细指导，订正孩子消失的错误。长期指导仔细的教，我班的大部分同学的字都很好看，个别同学在学校进行的写字大赛中获奖。当我有时忙或消失松懈的时候，孩子的字就消失了很大的差别。今日听了这三节以后，我会在今后的写字课上仔细指导，坚持不懈的去做，尽快让我班的孩子的字好起来。”

老师们在悄悄的观课时和热闹的争论中都有了满满的收获。

盼望每一位老师都能以本次活动为引领，抓好写字的常规工作，通过书法教学，逐步培育同学的审美情趣。注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常写字教学之中，努力实现写字育人功能的最大化。让每一名同学都能写出端正美观的好字。

写字教研活动总结4

一班级组教研活动阶段总结组的老师每个人都有的，状况个人，集体说课、评课，老师个人他人意见写出个人总结的方法。了老师的共性进展，但集体的深厚。在组内听评课中，胡老师的写字课值得赞扬。反思，觉得主要优点是教学时语言规范，细致，思路清楚，之处是同学练习的少，互评、自评、总评，评价的单调。上下结构的，从字的间架结构来看：有上小下大的，有上大下小的，还有上下均匀的。觉得较难写的字。

然后由老师示范。行笔时轻快收笔出锋，后，同学再照样子一笔一画地写一遍，最终自已练习完整地写出字。环节体现老师的性。同学也会在老师的中领悟汉字书写的方法。难写的字的写法，然后同学动笔练习。剩下的字完全放手让同学对比例字书写，环节又体现了同学自主学习的，同学的性，为以后的书写做了。表扬，或者用手摩挲他的'头，或者对微笑，对书写有不的同学，我俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中的严峻的问题，集体，订正错误。看似一节特别枯燥、乏味的写字课，却变成了我和同学情感沟通的场所。评价的主要缘由是我在设计这节课了环节，怕完不成任务，就把环节变得可有可无了。课后觉得这是损失。在以后的教学中，应当备课，课堂上遇到应急问题应做的，把应当东西让其它的环节给占用了。

还要多元评价。体现评价的功能。对以后的教学会有的好处，想到一时，会一世。充实，但练习敏捷，在今后的教学中应当引起留意。组要的优势，调动每个人的最佳状态才能把本组的教学活动搞得更有生气。

写字教研活动总结5

9月份高一班级共进行三次教研活动，活动分学科在指定地点进行，时间为每周三下午4：30—5：15，包组领导参与并做指导。

主要内容如下：

1、仔细学习领悟训练部、省训练厅及市训练局下发的各种关于新课改的文件精神，指导老师贯彻到教学中去。

学习新课标、新教材体系，把握每个模块学问特点，了解同学已有学问的把握状况，制定本学科三年课程支配方案、高一班级课程支配、本学期教学进度及教学方案，争论校本课程及讨论性学习的可行模式。

2、协作班级支配组内听课和班级教研课，组织本组有阅历的老师说课，探讨新的课堂教学模式——探究式教学，力争创建本组的特色课，并能准时评课。

3、布置近阶段教学内容，统一进度、教案及课堂教学内容（同类班级）。总结每周教学、作业及统练中消失的新问题，提出解决问题的方法，撰写教学反思，并在教学中应用、改进。

在教研活动中老师反映出以下问题：

1、同学学问基础相对薄弱，学习方法和习惯需要扭转和加强。加强初高中学问和学习方法的连接势在必行，否则会在肯定程度上影响教学进度的完成。教材中本学科学问先后挨次的支配，不同学科相关联学问先后挨次的支配，有时造成同学学习中的困惑与障碍，在今后的课改班级教学中要有所调整、改进。

2、老师需要大量学习，更深一步地领悟课改的相关精神，转变教学观念、教学方法及课堂教学模式，把握新课程体系下的学问重点、难点和热点等，以便适应同学需要和高考要求。同时创建新的教学模式，除了学习领悟文件精神、吃透教材以外，还需要一些学习先进学校课改教学阅历的机会。

3、对新课改后的会考及高考的要求、班级管理模式等还不是很清晰，在训练教学中有时消失不知如何把握的状况。

每次教研活动，大多数老师能够做到准时参与，仔细听讲、记录，乐观发言，集思广益，会后仔细落实。通过教研活动增长了很多新课改方面的学问，教学理念有很大转变，教学力量有很大提高。

存在以下问题需要今后改进：

1、有迟到、早退、旷会及中途外出等现象（班主任居多）。

2、个别教研组在教研活动时只是把班级会议精神传达下去，没有本学科课堂教学教研的内容，没有相关问题的探讨，草草结束，教研活动记录不具体、不精确     ，签到不准时，个别老师不记笔记，使得教研活动失去了意义。

3、评课时优点远远多于缺点，许多老师只说优点不说缺点。

写字教研活动总结6

为了加强同学学习习惯的培育，提高同学的学习爱好和写字力量，弘扬民族文化，培育德才兼备的合格人才。5月18日我校进行了学校生写字竞赛活动。一至六班级同学全员参赛，实行循环监考、集中评阅的方式进行。经过公正、严厉 的评定，评出一二三等奖若干名，