冀教版科学三年级下册自制小乐器说课稿

冀教版科学三年级下册自制小乐器说课稿

各位老师，大家好！今日我说课的内容是冀教版学校科学三班级下册其次单元第三课《自制小乐器》。下面我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教学预备、教法学法、教学过程、教学反思几个方面进行说课。

一、教材分析

《自制小乐器》是冀教版学校科学三班级下册其次单元第三课的内容。这节课是在同学学习了《倾听声音》和《物体传声》基础上，从同学的生活阅历入手，通过自己制作小乐器的实践活动巩固从前学到的学问，进一步熟悉声音有大小、凹凸之分。活动一，主要以老师演示为主，以技能训练为重点。经过实践，使同学一方面把握制作乐器的的简洁技能；另一方面熟悉到，材料不同，乐器的演奏效果也不同，让同学了解声音与材质有关。活动二主要以同学自己活动为主，以力量培育为重点。通过设计、制作、演奏乐器和沟通、评价等活动，培育同学的科学探究力量和实践力量。老师必需为同学制造“亲身经受科学探究过程”的机会，使同学在活动中学习，在实践中探究。当今的科学老师，“累”就“累”在要通过不断的学习使自己渐渐成长为“长流的活水”；“苦”就“苦”在要千方百计的为同学供应这样的探究机会，使同学引爆自身的潜能，主动的参加到科学学习中来。只有通过同学自己的亲身体验、“真刀真枪的搞科学”，同学才能真正得到一点自己的东西，而这些正是“大浪淘沙之后留下的真金”。

二、学情分析

本课是声学单元中的第三课。在学习本课之前同学通过《倾听声音》和《物体传声》的学习已经对声音有了一些熟悉和思索，知道声音是由物体振动产生的、明白了声音是怎样传播的。本课之后，同学可以通过连续讨论，了解“乐音和噪音”的有关问题。

现代家庭普遍重视孩子的音乐训练，大多数的城市儿童都有机会接触和学习乐器。乐器可以发出美丽悦耳的声音，以乐器为探究内容会满意儿童的认知需求，有助于激发同学进一步探究声音的爱好。通过自己制作小乐器的实践活动，既可以使同学把握制作乐器的简洁技能，又可以让同学了解到声音与材料的性质有关，从而培育同学的探究力量和实践力量。

三、基于以上缘由我确定了本课的教学目标：

科学探究目标：

1、能通过试验探究哪种材料适合做鼓面。

2、能根据书上的要求制定出制作小乐器的小组方案。

3、能够在老师的指导下制作简洁的小乐器。

4、能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。

情感态度与价值观目标：

1、在制定小组制作方案的过程中情愿提出自己的想法。

2、情愿与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。

科学学问目标：能说出声音的大小、凹凸与物体的振动有什么关系。

四、而本课的教学重点是在熟悉声音的大小、凹凸与振动关系的基础上自己制作小乐器。

难点：

（1）理解声音的凹凸和物体振动之间的关系。

（2）利用自己的探究所得设计并动手制作小乐器。

五、教学预备：多媒体课件

各种材料。

六、教法学法

在这节课的教学中我以同学的阅历为起点，重视同学的实践操作，采纳自主探究教学法，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的教学语言，创设肯定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发同学的学习爱好。通过小组研讨、自主设计、合作制作、归纳概括，使同学乐观主动地参加学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培育同学的探究力量和实践力量。

七、教学过程

下面我将从以下几个方面说说我这节课的教学过程

（一）讨论乐器

该环节我主要通过多媒体课件“听声音辨乐器”的小嬉戏，创设典型的教学情境，启发同学动脑，激发学习爱好，比较自然地导入新课。通过让同学熟悉各种各样的乐器，在美丽悦耳的乐器声中导入新课，这种形式活泼新奇。学校的乐器有限，有些乐器可用多媒体图片，录音代替。

把预备好的乐器发给各小组，让同学在玩中发觉问题。通过学习，让同学充分感知到不同乐器发出的声音不同；同种乐器发出的声音大小、凹凸也不同；另一方面要让同学体验到乐器声音的美丽，从而激发同学探究、制作小乐器的欲望。

（二）做小鼓

利用预备好的材料，这些材料都是我们生活中最常见的，比如塑料薄膜、报纸、气球皮、牛皮纸等等。

活动开头前，老师演示，讲解制作乐器的基本步骤和方法，提出留意事项。

在老师指导的基础上，让同学动手制作一面小鼓，把预备的鼓面材料都试一试，比较不同材料鼓面产生的效果，找出最合适的材料，并说出自己的理由。

制作完后，各小组展现自己的作品，比一比哪一组做的小鼓最好听。塑料薄膜、报纸鼓面发出的声音既不好听，而且还不牢固；气球皮发出的声音又闷又小，不好听。这时，同学都知道了，用牢固的牛皮纸做出来的小鼓声音最好听。

得出结论力气大，振动强，声音大；力气小，振动弱，声音小。

通过争论让同学说一说，用身边的什么材料可以制作什么乐器，为下面活动做预备。

（三）制作自己的小乐器

1、设计并制作小乐器

多媒体展现一些同学们制作的小乐器，和一些小乐器的图片，引导同学们利用自己预备好的材料制作一件或几件小乐器，老师指导有困难的同学。

做好后试一试，让乐器发出大小、凹凸不同的声音。引导同学巩固前面所学的有关声音的产生和传播的内容，关心同学熟悉声音有大小、凹凸之分。

2、自制小乐器演奏会

同学们制作完以后，一起用自己制作的小乐器演奏，使同学们享受胜利的乐趣。

通过演奏会的形式，一方面让同学展现自己的'制作成果，沟通让乐器发出不同声音的做法；另一方面让同学对本组或其他组制作的小乐器进行评价。

这个环节通过设计、制作、演奏乐器、沟通、评价活动，培育了同学的科学探究力量和实践力量，体现了科学与技术、数学、艺术的整合。巩固了前面有关声音的产生和传播的内容，又一次熟悉了声音有大小凹凸之分与振动之间的联系。

（四）板书设计

这是我的板书设计，简洁、抓住重点内容。

5、自制小乐器

力气大——振动强——声音大

力气小——振动弱——声音小。

八、教学反思

做一个会享受学习的科学老师

在《自制小乐器》的备课中，我发觉自己的想法与略有不同：教材中，

“熟悉乐器”仅仅是作为导入，关心同学感知到乐器发出的声音大小、凹凸不同，体验到乐器声音的美丽，从而激发同学探究、制作小乐器的欲望。盼望通过“制作小乐器”关心同学熟悉和理解声音的大小、凹凸与振动的关系。多次授课也证明，在我所教授的班级中这是不大能行的通的。于是，我考虑可以将重点从“制作小乐器”转移到“熟悉乐器”，在“熟悉乐器”上做足文章，让同学在“玩乐器”、“观看乐器”的过程中有猜想，有发觉，有思索，有验证，有体验，从而揭