关于幼儿园说课稿大班语言模板汇编7篇

关于幼儿园说课稿大班语言模板汇编7篇幼儿园说课稿大班语言篇1

活动意图说明：

俗话说：“民以食为天”，而中国人特殊讲究吃。现在生活水平好了，物质生活也极大丰富，人们吃的东西五花八门。但不知大家有没有发觉：现在小孩子挑食的现象却越来越严峻，大多数小孩子都喜爱吃零食，特殊是对颜色艳丽的，比较独特的食品更是情有独钟。然而食品添加剂的使用、肯德基、麦当劳等食品当中竟含有可以致癌的“苏丹红一号”色素、巧克力等非健康食品以及电视里的“垃圾食品”广告对孩子们的耳濡目染，如此等等，不禁让人们在选择食品的时候更添很多愁吧！

《纲要》明确要求：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康进展放在工作的首位。”“健康第一”的思想由来已久，“病从口入”的道理也无人不晓。生命健康直接地就与吃有着很大的关系。陈鹤琴先生告知我们：“儿童离不开生活，生活离不开健康训练；儿童的生活是丰富多彩的，健康训练也应把握时机。”正是“苏丹红一号”的暴光，给了我以这次活动的契机。

说目标

《纲要》中关于健康训练提出了四条总目标，其中第三条是这样说的：“知道必要的平安保健常识，学习爱护自己。”了解必要的保健学问对孩子们是特别重要的，人的生命历程的每一阶段都必需高度重视健康问题，都必需吸取健康信息，任何时候放松了健康学问的学习和应用，健康就会远离自己。因此本活动的动身点和归宿是提高幼儿期的生活乃至生命的质量。由此，引出本活动的目标1：了解食物自然 色素与人工色素对人的健康的影响，唤起幼儿对健康食品的爱好。《纲要》明确要求：“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏之中。”孩子们健康学问的获得正是在听、说以及表达的环境下获得的。语言力量是在运用的过程中进展起来的。“大胆地表达自己的想法和感受，进展语言表达力量和思维力量”是本活动的目标之2。指导幼儿利用身边的物品进行创作，来美化自己的生活，是目标3的动身点。我把目标3定为：“发挥自己的想象利用好看食品的外形及颜色进行构图。

本活动的重点：唤起幼儿对健康食品的爱好。

本活动的难点：对色素的熟悉。色素是使有机体具有各种不同颜色的物质，如红花具有的红色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理过程中起很重要的作用，如血液中的血色素能输送氧气，植物体中的绿色素能进行光合作用。

活动预备：

（1）泡沫垫每人一块。用泡沫垫代替椅子即移动便利又有亲合感。

（2）电脑内存图片。

一组是迷人的奥尔良烤翅图片，一组是西瓜、西红柿、大蒜的图片。图片的消失给了孩子们最直观的视觉语言。

（3）与幼儿人数相等的圆盘、毛巾若干。充分的材料预备，让每个孩子都有制造表现的机会。

（4）彩色糖、烤面包、各种外形的饼干、小麻花、海苔、果酱。

幼儿园说课稿大班语言篇2

各位老师、各位同学，大家好！我叫韦玉春，来自老师训练学院x学前一班。今日我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图叙述故事。

一、说教材。生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取健康心理，懂得伴侣之间要相互关怀，相互关心，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。

二、说活动目标。依据《幼儿训练指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言进展水平，我从认知、力量、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1.认真观看图片，了解图片的内容；2．引导幼儿学习词:孤独、惦记，愿意参加叙述活动，能大胆、合理地进行想象和叙述；3．感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的健康心理。

三、说活动重难点。依据《纲要》中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意参加叙述活动，通过移情叙述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互关心。同时把引导幼儿学习词:孤独、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和叙述。作为本次活动的难点。

四、说教学方法。为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳观看法、提问法、示范法来组织我的教学活动。

五、说学习方法。另外，我准备关心幼儿采纳观看法、争论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。

六、说活动预备。为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：1．了解信的基本格式。2．图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的爱好。

七、说活动流程。

下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是：

（一）创设“小猫的信”的情境引入。

（二）引导幼儿观看挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。

（三）情景表演，结合思品训练

第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：

活动一开头，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观看图片，爱好是做好的老师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好伴侣小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢？”小伴侣依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小伴侣们，然后打开信，为下面看图叙述故事做铺垫。

幼儿园说课稿大班语言篇3

设计意图：

《3-6岁儿童学习与进展指南》指出，幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。在日常活动中发觉，幼儿特殊喜爱跟同伴共享自己的梦。而梦是特别奇妙、神奇的，有很多现实生活中无法做到的事情，有可能在梦中都一一实现，梦对于小朋们来说，总是布满了幻想与憧憬。所以结合幼儿年龄特点，设计了大班语言活动《梦》，让幼儿在乐观开心的环境中感受诗歌的语言美。

活动目标：

1．理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。

2．能依据诗歌内容，有感情地朗诵诗歌。

3.丰富词汇：挠、柔柔的、轻轻的、细细的。

活动预备：

多媒体课件、背景音乐、诗歌录音

活动过程：

一、图片导入，幼儿初步感受梦的意境。

师：小伴侣们，你们在这张图上都看到了什么？

师：夜晚这么美，小女孩抱着小熊在床上睡着了，她做了一个甜甜的梦，小伴侣们有没有做过梦？都梦到了什么？

师：你们的梦真好玩呀！那确定想知道这个小女孩梦到了什么吧？让我们一起来听听吧！

二、朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。

1.老师配乐朗诵诗歌。2.老师提问:小伴侣你听到了什么？诗歌里的小女孩都变成了谁？

三、分段学习诗歌。

我们一边听着诗歌，一边把梦中的花朵、太阳它们都请出来好吗？

1.师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？太阳为我披上了什么？

变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？

2.师：在梦里，我快乐吗？你们怎么知道的？

四、播放录音，感受诗歌中的语言美和意境美。

1.完整播放录音。

2.师：听完诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉？

3.师：看着这些漂亮的画面，你们觉得哪些地方最美。（引导幼儿用美丽的动作来表现梦的温顺）

4.幼儿跟读。

延长：老师引导幼儿尝试创编诗歌。

师：小伴侣们,小女孩的梦美不美？你们喜爱吗？现在请你们把自己的梦也变成好听的句子，用温顺、甜蜜的声音说一说。

附诗歌：

梦在梦里，我是多么甜美。

我梦见自己变成一朵小花，柔柔的太阳给我披上金色的衣裳。

我梦见自己变成一朵白云，轻轻的风教会我跳舞。

我梦见自己变成一缕青烟，细细的雨给我挠痒痒。

在梦里，我咯咯地笑啊，笑个不停。

不，这不是梦，这是真的！

我们的生活就像像梦一样暖和甜美……

幼儿园说课稿大班语言篇4

各位评委老师好，今日我说课的题目是《山东省幼儿园课程指导》大班下册语言活动《小狐狸画春天》我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与熟悉。

一、设计意图

春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生气勃勃的景象。为了让幼儿观看，了解季节的变化以及由此所带来的动植物及四周环境的变化，引导幼儿去熟悉春天的特点，并用自己的喜爱的形式表达自己的感受，我选用《小狐狸画春天》语言活动，叙述了春天到来小动物们，为了留住美妙的春天，分分想出好的点子在生活中我们经常会看到一些偷懒不仔细的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的训练要求，即训练幼儿情感上做勤劳仔细的好孩子，又感受感知了解春天。

二、目标定位

活动目标是教学活动的起点和归宿，对训练活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、理解故事内容，能说出故事中角色的简洁对话

2、知道春天的播种的季节

3、懂得做事要仔细、勤劳。

三、活动重点与难点重点：

观赏故事，理解故事，能说出故事中的简洁对话难点：能够懂得做事情要仔细，勤劳的好品质

四、活动预备

1、物质上的预备：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。

2、空间上的预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

五、说教法

学法纲要强调幼儿是中心，训练活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了角色嬉戏法、课件演示法、提问法。

1、回忆设想法;t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。

2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《小狐狸画春天》进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。

3、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。

六、说学法：

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法。

1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。

2、趣味嬉戏法幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园训练指导纲要》中提出的"语言力量是在运用过程中进展起来的"。

七、教学过程

（一）、谈话导入课题：

小用友们，上午好，老师今日带来一个好听的故事，故事中有几种可爱的动物，他们正在一起商议 怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？

（二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事）1、（出示挂图1）讲春天（故事--迎接春天）问：故事中有哪几种动物？

幼儿回答后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。

2、（出示挂图2）讲故事（小猴说--一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？

幼儿回答后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。

师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。

3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。

问：小狐狸迎接春天的方法与伴侣有什么不同？

幼儿回答后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。

4、（出示挂图2）讲故事（他去请--浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。

小结：小伴侣们，小猴、小熊、小刺猬做多么仔细，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天装扮的美丽吗？

5、（出示挂图4）讲故事（时间--一夜）

6、（出示挂图5）讲故事（其次天--几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）同学回答后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍宝。

7、（出示挂图5）讲故事（小熊--打了滚）问：小熊的草地怎么样？

幼儿答后，复述：绿油油的`像铺了一片绿色的地毯。

8、（出示挂图5）讲（小刺猬--多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？同学回答后，复述：迎春花开了，一阵阵的芳香，甜丝丝的。

小结：小伴侣们，小猴、小熊、小刺猬认仔细真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？

9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸--白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？

幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。

10、（出示挂图6）正在这时--大家的问：小狐狸为什么要哭呀？

老师：小狐狸耍小聪慧，没仔细的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。

问：这时，伴侣们对它说了些什么呢？

复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。

小结：伴侣们多么关怀小狐狸呀，让它和大家一起共享劳动的欢乐多好呀！

（三）、再次完整的观赏故事（播放课件）。

让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简洁对话。

（四）、分角色表演故事。（带头饰表演）

1、分组练习对话。

2、个人表演。

幼儿园说课稿大班语言篇5

各位评委、老师：大家好!

我说课的内容是大班语言活动《听雨》，本活动选自青岛市市编教材语言表达。下面我将从以下四个方面进行说课。

一、说教材：

《听雨》是一篇布满趣味、童真，来源于幼儿的生活的一首散文诗。散文诗用美丽、生动的语言描述小雨点和四周事物树叶、屋顶、花朵、窗户关系，勾画出一幅有声有色的雨景图。从下雨时小豆豆不能出去玩了，感到单调无味。妈妈的急躁引导让小豆豆认真地去倾听想象，感受下雨时那种惊异、疑问、兴奋的不同心情，从而感受到下雨天的情趣，让幼儿乐观地去看待事物，更简单激发幼儿的想象力、制造力、表现力，引起幼儿的情感共鸣。

我依据对作品和幼儿年龄特点的分析，从学问、力量、情感三方面确定了目标。

1.学问目标：观赏诗歌《听雨》，理解散文诗所要表达的“乐观看待一切事物就能转变心情”的主题。(这是本次活动的重点)

2.力量目标：依据已有的阅历，创编句型，表达自己对下雨天的喜好。(这是本次活动的难点)

3.情感目标：感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓训练于生活情境、嬉戏之中，更好的调动孩子的乐观性从而完成教学目标，我做了以下预备：

1.阅历预备：活动前组织幼儿观看下雨的情景，感受下雨时雨点落在不同地方发出的声音。

2.物质预备：《听雨》教学课件1、2、3，雨声录音，背景音乐《下雨》。

二、说教法

《纲要》明确提出：制造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣。让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采纳了以下教法：

1.趣味嬉戏法：幼儿的基本活动就是嬉戏，能给幼儿供应自由表现的机会。

2.视听讲结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的方法。

3.跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时，进行跟诵的方法，使幼儿熟识、理解、记忆散文中的语句。

三、说学法

1.倾听表述法：首先让幼儿带着问题，有目的、有针对性的、仔细倾听老师声情并茂的朗诵，激发幼儿想说的愿望，

2.探究仿编法：老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体。我支持幼儿在活动中扩展语言阅历，并通过语言的激励，调动幼儿仿编的乐观性。引导幼儿进行仿编，突破活动的难点。

3.争论法：是幼儿依据自身的生活阅历，相互合作，共同探讨问题答案的方法。

四、说活动过程

本次活动，以《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”，让幼儿在互动式、开放式、直观的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解散文内容并学会仿编，我将活动分为两大部分：

第一部分：老师利用视听讲结合法进行启发性的提问，幼儿通过直观的看、

听、讲，理解散文的内容。

其次部分：利用层层绽开的形式，帮助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣，学习仿编句子。

第一环节：利用“听雨声”，引起幼儿对下雨天的回忆，感受下雨时的心情，激发爱好。引导幼儿争论，为下一个环节的开展奠定基础。

其次个环节，配乐观赏诗歌，让幼儿在美丽的乐曲伴奏下，听得入情入景，让幼儿对诗歌整体内容有初步了解，为以下环节做铺垫。

第三环节，老师一边朗诵诗歌，一边演示课件1，关心幼儿进一步理解诗歌内容，让幼儿从视觉上直观的接触到散文诗内容以及所要表达的“乐观看待一切事物就能转变心情”。

设计提问：小豆豆为什么觉得下雨天很没劲?妈妈又是怎么样对他说的?妈妈为什么会这样说?引导幼儿理解，和豆豆一起去认真地感受雨。

演示课件2，引导幼儿认真听、仔细观看。学习象声词，感受雨点落在不同的地方会发出不同的声音。

提问：小雨都唱了些什么歌?和谁一起唱的?依据幼儿所说，出示相应的课件。小结幼儿的述说，提升幼儿阅历。为了让幼儿能更好的理解散文内容，切身体验“小雨”的“淘气捣蛋”，我还引导幼儿大胆运用自己的肢体动作，进一步加深对小雨的熟悉。在此过程中，我也着重引导幼儿想象：“为什么小雨会在屋顶上翻跟斗?”、“为什么小雨会钻进花蕊里?”目的在于挖掘教材，“乐观看待一切事物就能转变心情”这一主题并丰富幼儿的生活阅历。

演示课件3，体验小豆豆的心理感受。

引导幼儿争论：小豆豆开头的心情是怎样的?后来呢?

第四个环节，幼儿想象、创编句子，利用嬉戏，增加情趣，突破难点。

1.老师引导幼儿依据自己的想象进行创编。

设计提问：小雨点还会落在什么地方?它和谁在干什么?引导幼儿依据诗歌句式用完整的语言表达。

2.在幼儿创编结束后，老师和幼儿可以进行互动式嬉戏，让幼儿依据自己想象的作品去扮演各种形象。

如：老师扮演小雨点，当雨点落在谁身上时,“小雨点”就说：“哗哗哗，雨点落在小河里，它和河水拥抱呢!”……同时做诞生动形象的造型。在嬉戏中，我鼓舞幼儿大胆表现自己的情感，想象，敬重每个幼儿的想法和制造。确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们的欢乐。

活动延长：播放《下雨》音乐，在音乐声中幼儿随便起舞，进一步体验对雨的宠爱之情。

以上就是我的说课内容，有不足之处请评委老师批判指正，感谢!

幼儿园说课稿大班语言篇6

一、说设计意

童年是一段“欢乐来得许多，忧愁去得很快”的纯真年月，也是很多人成长后眷恋不已的寻梦园。幼儿园是幼儿童年生活中最重要的一个地方，在不知不觉中，三年时间过去了，六月成了孩子们和幼儿园说再见的日子，那么三年当中她们记住了幼儿园什么呢？她们真的对幼儿园熟识吗？《纲要》中指出教学内容应既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历，所以为了让她们将幼儿园的美妙看在眼里，记在心中，在她们即将离开的时候，我设计了本次活动《我的幼儿园》。

二、说活动目标

纲要中指出：“进展幼儿语言的关键是要创设一个让她们敢说，想说、喜爱说的环境，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”。另外大班下学期的孩子有了较强的竞争意识，因此结合幼儿园语言领域的目标，我从认知、力量和情感三个方面制定了以下目标：

1.通过扮演角色，尝试用清晰较连贯的语言介绍幼儿园的某个地方。

2.乐观参加活动，情愿大胆表述自己的见解。

3.通过活动，对幼儿园有进一步的了解，从而更加喜爱幼儿园

由于幼儿语言组织力量还有限，因此在这三个目标中，我将目标一能用较连贯的语言介绍自己的幼儿园定犯难点。目标二大胆表述自己的见解定为重点，为了解决难点和重点，我将在活动中利用情景嬉戏，扮演角色的方式吸引幼儿参加其中，从而化解难点和重点。

三、说活动预备

我感觉每节活动的预备就像是的粮草，没有粮草就无法有充分的精力，粮草是保证成功关键的一部分，所以我在这节活动中做了以下预备

学问预备：幼儿对导游的工作有所了解、对幼儿园的各个地方较熟识

物质预备：幼儿园各个地方的实景照片制作成课件，以关心幼儿最直观了解幼儿园各个地方。导游小旗子每组一面，导游证每组一个。

四、说教法学法

《纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”,为了让每个幼儿都获得进展，在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”，注意趣味性、活动性，在活动中既要充分体现老师与幼儿之间的互动性，同时要体现幼儿个体的主动性，为此我采纳了协商、沟通、共同构建等方式，促进老师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采纳的教法有：情景创设法：运用导游这一角色形象贯穿于整个活动之中，将幼儿自然地引入到活动中来，并以此来极大地调动起幼儿参加的欲望。观看指导法：这种方法是针对幼儿在沟通过程中消失的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现的是老师对活动的调控力量。同时为了充分发挥幼儿的主动性，提高熟悉，积累阅历，熬炼力量，升华情感。我采纳了争论、沟通法、分组合作，观看法等学法。

五、说活动流程

本次活动我主要从情景导入激趣——集体沟通——分组争论——查找并解决问题——再次分组沟通——角色模拟这几个方面进行

活动过程：

一、情景导入，激发爱好

老师用布满激情的声音告知幼儿一个好消息：小伴侣们，还记得上次有很多老师来我们幼儿园参观吗？她们幼儿园的小伴侣听说我们幼儿园很大很美，也想来参观呢！这不，幼儿园的园长想从我们班选择一些小伴侣来担当这次参观活动的导游。向小客人们介绍我们的幼儿园，你们情愿吗？

由于每次老师来园参观，孩子们都显得很兴奋，这次听说要有小客人来参观，而且由自己来担当导游，就更加兴奋了，这个环节的导入一下子就调动了幼儿参加的乐观性。为下面的活动进行了很好的铺垫，同时老师说了是选择一部分幼儿，这又促动了幼儿想大展伸手，一比高下的竞争意识。

二、基本活动

1.集体沟通：我想介绍某某地方

幼儿虽然乐观性被调动了，对导游的工作性质也有所了解，但是她们对幼儿园的熟悉究竟有多少呢？如何才能做一名称职的导游来介绍幼儿园呢？为了关心幼儿解决这些问题，我采纳先集体沟通的方法

首先老师对幼儿进行提问：“假如你是小导游，你想向客人介绍我们幼儿园的哪个地方呢？”由于是以导游的角色贯彻整个活动，所以仍旧以角色身份来提问，当幼儿回答某个地方时，老师利用课件出示相应的实景图片，由于幼儿是对感爱好的事物记忆深刻，那么每个孩子的记忆点是不同的，直观的实景图片能让全部幼儿的记忆被唤醒，对幼儿园整个大环境有了初步的了解。

2.分组争论：我这样来介绍

当幼儿将大多数地方都说出后，我就请每组幼儿选择一个地方，利用图片小组进行沟通，大家一同商议 如何介绍这个地方。老师在每组之间当听众，同时留意消失的问题。

3.查找问题并解决问题

当大家争论完毕后，老师依据听到的问题，有目的的请几个组来扮演导游，大家产客人倾听。大家针对幼儿的发言来发觉问题并解决问题，同时老师要有意识地进行指导，如老师可以提问：你觉得他哪里说得比较好，哪里还能更好？你听懂他说的话吗？假如你是客人，你最想听到什么……

这里我为什么不向幼儿示范讲解如何介绍幼儿园，而是让她们先分组尝试呢，是由于我的原则是让幼儿自主学习，先学后教，假如先讲解，那么大多数幼儿的发言将没有特色，没有共性，同时老师也发觉不了问题，这样让她们自主争论，老师选出有问题的那些组来表演，让全部的幼儿来发觉问题，同时大家一起来解决问题。在解决问题的同时自己也会更加留意应当如何组织语言，应当如何依据这个地方的特点来介绍。不知不觉中教学中的难点也就解决了。

4.再次分组沟通

当幼儿总结出第一次的不足后，大家再次分组沟通争论，如何更好地介绍这个地方，如何抓住这个地方的特点来介绍。这时，老师不再是旁观者，而是参加者、引导者、合，依据每组幼儿的状况赐予相对应的建议和指导，尤其纲要中指出，幼儿园训练应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿供应发挥潜能，并在已有水平上得到进一步进展的机会和条件，所以老师要留意多关注力量较弱的幼儿，鼓舞她们大胆表述自己的见解，让她们也有表现的机会。

三、结束部分角色嬉戏《我是最棒的导游》

幼儿的语言是通过在生活中乐观主动地运用而进展起来的，而嬉戏又是幼儿最感爱好的活动，因此当每组幼儿都沟通完毕后，我们就开展角色嬉戏，每组其中一人带上导游证，拿着导游旗担当导游，带领小组幼儿到园内某地方，向大家介绍这个地方。然后再更换角色，大家评比出最棒的导游。

说延长活动：嬉戏可交换进行，当幼儿对某个地方介绍熟识后，大家交换地点，再介绍别的地点，让幼儿对幼儿园每个地方都越来越熟识。在倾听别人的介绍和自己介绍的过程中，幼儿的语言组织力量和语言表述力量将得到提高，并且不知不觉对幼儿园的一切也会记忆深刻。从而对幼儿园的喜爱之情也将日益增加。在一段时间后，可以请幼儿带领小班幼儿开展此嬉戏，以保持对嬉戏的热忱，同时充分展现自己的力量，并去感染小弟弟小妹妹对幼儿园的喜爱之情。

四、说本次活动的亮点

本次活动中，我感觉有以下亮点：

1.老师能做到以幼儿为教学活动的主体，让她们自主学习在先，做到了先学后教。

2.心理学讨论标明，凡是孩子感爱好的，印象鲜亮剧烈的事物她们简单记住，，所以活动始终以角色嬉戏为主要线索开展，避开了说教的枯燥，让幼儿始终有爱好参加其中，同时在轻松的氛围中完成了教学目标。

3.语言的进展并不仅仅靠一节活动就能达成目标，因此最终的角色嬉戏延长，既能让幼儿的语言进展力量得到提高，同时也能带动更多的幼儿去关注幼儿园，从而越来越喜爱幼儿园。

幼儿园说课稿大班语言篇7

一、设计意图

在幼儿的生活中，有很多有训练价值的东西。国庆假期前，我们初步了解到，有的幼儿假期将随父母外出旅游，于是我们充分利用了幼儿生活中的训练资源，抓住幼儿国庆外出旅游的机会，要求在家长的关心下，把外出照的相片、和土特产带回班上布置了一个展览会，成为一种训练环境，使幼儿有充分的、和训练资源接触的机会。这就很自然的产生了谈话活动《在祖国各地旅游》这一活动。

二、说活动目标

我班幼儿语言表达已有肯定的基础，为了进一步提高他们的谈话水平，使他们能流畅地围绕主题，有重点的在集风光前自然大方的进行叙述，并结合本班德育方面的目标，在明确了设计意图后，制定了以下三个活动目标：

1、乐观参加谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。

2、要求幼儿留意的倾听同伴谈话，能快速的把握别人的谈话内容，向同伴学习谈话阅历。

3、在回忆性谈话中萌发爱家乡、爱祖国漂亮山河的情感。

三、说教材

近期，班上的幼儿与父母在国庆假期外出旅游，带回很多的照片、土特产。我们利用训练资源在班上布置了一个展览会，幼儿时常在这里摸一摸、看一看、讲一讲。班上掀起一阵旅游热。而在选择幼儿谈话的内容必需是幼儿学问阅历范围之内的，是依据幼儿在参观日常生活中的观看、上课、嬉戏、看电视等中获得学问阅历进行的。因此学问阅历越多，谈话内容便越丰富。所以我依据本班近期训练的内容和幼儿近期熟识的、感爱好和印象最深的话题，这个话题刚好反映幼儿经受过的来选择内容。谈话课活动《在祖国各地旅游》这一

教材符合以上的要求。因此我选择了这一教材。

班上的幼儿谈话乐观性已明显