教师资格《幼儿保教知识与能力》（题库）考前点题卷三

教师资格《幼儿保教知识与能力》（题库）考前点题卷三[单选题]1.幼儿在认识b和d.土和士.方和万（江南博哥）等形近符号时出现混淆。这说明（）。A.幼儿方位知觉不够精确B.幼儿观察的概括性不足C.幼儿观察的细致性不够D.幼儿感觉的适应能力不强参考答案：C参考解析：学前初期儿童的观察往往不够仔细.认真，常常是粗枝大叶.笼统.片面。他们能看见颜色鲜艳.位置突出.新鲜.有变化的物体，看不见虽然能代表事物实质却不显眼.不突出.比较细致的部分，有时甚至发生错误。如小班幼儿把柿子当成西红柿，分不清蜜蜂和苍蝇.绵羊和山羊的事时常发生。[单选题]2.幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近符号时出现混淆，这是（）A.观察的无序性B.观察的目的性不够C.观察的跳跃性D.观察的细致性不够参考答案：D参考解析：幼儿的观察一般是笼统的，看得不细致是幼儿观察现象的特点和突出问题，例如，幼儿观察时，只看事物的表面和较明显的部分，而不去看事物较隐蔽.细致的特征；只看事物的轮廓，不看内在的关系。[单选题]3.适合幼儿发展的内涵是指（）。A.追随幼儿的兴趣B.适合幼儿发展的规律与特点C.任其自由发展D.跟随幼儿的发展参考答案：B参考解析：略[单选题]4.最早提出“以儿童的最大利益为首要考虑”这一原则的文件是（）。A.《适合儿童生长的世界》B.《3—6岁儿童学习与发展指南》C.《未成年人保护法》D.《儿童权利公约》参考答案：D参考解析：1989年11月20日，联合国大会通过了《儿童权利公约》。按照《儿童权利公约》的精神，儿童享有的基本权利有生存权.受保护权.发展权和参与权。其中第三条第一款规定，“关于儿童的一切行动，不论是由公私社会福利机构.法院.行政当局或立法机构执行，均应以儿童的最大利益为一种首要考虑”。[单选题]5.出现喃喃语声的阶段在（）。A.0～2个月B.3～4个月C.4～8个月D.9～12个月参考答案：C参考解析：0～4个月是婴儿的简单发音阶段。发音是一种本能，没有任何符号意义。4～8个月，婴儿开始连续重复同一音节，出现喃喃语声。9～12个月，婴儿开始模仿发音，出现了不同音节的连续发音。[单选题]6.成人往往按照自己设计的蓝图去要求.塑造儿童，使儿童的天性得不到发展。这是因为在制定学前教育目标时未考虑到（）。A.社会发展的需要B.教育方针C.教育政策D.学前儿童的需求参考答案：D参考解析：成人往往不善于从幼儿角度出发思考幼儿问题，从而忽视了幼儿特定年龄阶段的需求。[单选题]7.想象的两大特点是（  ）A.生动性和新颖性B.生动性和形象性C.趣味性和形象性D.形象性和新颖性参考答案：D参考解析：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。想象的两大特点是形象性和新颖性。[单选题]8.学前儿童发展心理研究的最基本的方法是（  ）A.实验法B.谈话法C.观察法D.作品分析法参考答案：C参考解析：观察法是学前儿童发展心理研究的最基本的方法。[单选题]9.婴幼儿大脑对葡萄糖有特殊的需求，因此学前儿童每餐的膳食中应摄入一定量的（）.以满足脑组织代谢所需要的能量。A.碳水化合物B.蛋白质C.脂肪D.无机盐参考答案：A参考解析：碳水化合物亦称糖类化合物，是自然界存在最多.分布最广的一类重要的有机化合物，主要由碳.氢.氧所组成。葡萄糖.蔗糖.淀粉和纤维素等都属于糖类化合物。糖类化合物是一切生物体维持生命活动所需要能量的主要来源。[单选题]10.在实施档案袋评价之前，教师需要完成的工作不包括（）。A.避免幼儿的家人接触到这些资料B.为每一个幼儿准备一个放置照片.记录轶事和作品的文件夹.塑料箱或纸盒子C.准备好观察及记录的工具，如照相机.录音机.录像机等设备及其他量表D.在教室里选定一个放置这些文件夹和作品的地方，应当便于随时让幼儿和家人观看参考答案：A参考解析：在实施档案袋评价之前，教师需要完成一些相应的准备工作：（1）为每一个幼儿准备一个放置照片.记录轶事和作品的文件夹.塑料箱或纸盒子；（2）在教室里选定一个放置这些文件夹和作品的地方，应当便于随时让幼儿和家人观看；（3）准备好观察及记录的工具，如照相机.录音机.录像机等设备及其他量表；（4）熟悉所有记录的内容和打算收集的信息项目；（5）决定和幼儿的家人分享这些资料的时间与次数。[问答题]1.简述影响学前儿童发展的因素。参考答案：无参考解析：（1）遗传素质；（2）环境；（3）教育；（4）学前儿童的主观能动性。[问答题]2.简述幼儿园为什么要与家庭合作。参考答案：无参考解析：（1）家庭是儿童成长最自然的生态环境；（2）家庭是人的第一个学校；（3）家长是幼儿园重要的教育力量。[问答题]3.结合实例试述为什么幼儿园应以游戏为幼儿的基本活动。参考答案：无参考解析：（1）游戏是幼儿最喜爱的活动.是幼儿生活的主要内容。在一日生活中，除了吃饭.睡觉等生活活动外，幼儿绝大多数的时间都在游戏。而且相比其他活动，游戏的次数也很多。不过，游戏化的活动并不是真正意义上的游戏。如游戏化的劳动，是以游戏的形式进行劳动，但并不意味着劳动与游戏等同，并不意味着游戏化的活动成了游戏。游戏不仅可以在活动区里开展，也可以在活动区以外开展，而且有的游戏必须在活动区以外才可能进行。例如，幼儿想玩“中韩足球对抗赛”的游戏，教师和幼儿一起搬走了场地中的一些物品，使之成了“对抗赛”的球场，同时还提醒幼儿，足球比赛除了运动员外，还有些什么角色。例如，“邮局”要开业，但却没有“邮筒”，幼儿四处找不到合适的东西代替，教师帮忙去找来一个装方便面的箱子等等。（2）游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。为解决身心发展及其需要在现实中与实际能力之间的矛盾，幼儿需创造并参与游戏，到游戏中去满足需要，适应生长。幼儿身心发展的水平决定了幼儿游戏的水平，幼儿游戏的内容.形式等与其实际身心发展水平是相一致的。因此，也可以说游戏是与幼儿身心发展水平相适应的主要活动。例如，为了让幼儿练习“立定跳远”，教师让每位幼儿根据自己跳的水平用绳子摆成一条“小河”，戴上兔子头饰自己跳到“河”那边去。这位教师便是在为幼儿营造游戏的氛围.营造让幼儿扮演角色.进入游戏的情节。幼儿在感受游戏体验的同时，达到发展立定跳远能力的目的。（3）游戏是幼儿的自发学习。幼儿在游戏中学习，在游戏中健康成长。幼儿在游戏中的学习是一种自发的学习，这种学习与其他形式的学习相比，具有以下三个特点：①学习的目标是隐含的。②学习的方式是潜移默化的。③学习的动力来自幼儿内部。[问答题]4.一位幼儿教师讲了她的活动区设置：“一个偶然的机会，我看到班里的几位女孩子用几把小椅子在班里的半圆里玩起了幼儿园的游戏；第二天她们又在半圆里玩起了小公主的游戏；她们虽然没有那么逼真的玩具，但是她们有丰富的想象力，而且在游戏时没有口舌之争，反而都是在问题出现分歧以后，能一起商量着玩。这让我想起了我们小的时候，记得我们小的时候玩过家家没有桌子就用砖头代替，没有灶台就用石头搭，没有筷子.碗就用手假装端着，但那时几个小伙伴一样玩得很开心。回来之后我就在想，难道在幼儿园的角色游戏中就一定要有固定的区域.固定的游戏内容吗？于是在与孩子们商量后，我们撤掉了角色区中的所有材料，开设了新区，孩子们取名叫‘自由区’，意思是没有固定的游戏玩法，所有游戏的内容完全由孩子们自己计划。”请对以上活动区的设置进行评论。参考答案：无参考解析：（1）《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园应创设与教育相适应的良好的物质环境，为幼儿提供表现的机会与条件，更要为幼儿营造一个宽松.愉快的精神环境，使幼儿在与环境的相互作用中生动.活泼.主动地发展。材料中教师根据自己小时候玩娃娃家的游戏，而为幼儿设置了自主自由的活动区。（2）幼儿教师在教育工作中，应注重发挥幼儿的主观能动性。幼儿园自由活动区的设置是发挥幼儿主观能动性的场所。材料中教师撤掉角色区中的所有材料，开设了新区，孩子们取名叫“自由区”，充分体现了幼儿的主观能动性。（3）当然自由活动区的设置更适合大班幼儿的年龄特点，有利于促进孩子主动地发展，对小班和中班的小朋友可能不太适合，他们更需要在教师的指导下展开活动。[问答题]5.升入大班后，跳绳成了孩子们最头疼的事情。例如，我们班的晨晨小朋友，每一次我让大家跳绳的时候，他总是拿着绳子左揉揉右抡抡，从来不跳绳。我便问他：“你为什么不跳绳呢？”他红着眼睛说：“妈妈说跳绳太难了，不让我学，怕我太累。”听完他的话，我便鼓励他大胆地跳，先把绳子抡到自己的脚前方，双脚再并齐向前一起跳，半个小时过去了，他终于会连贯地跳一个了，当时晨晨特别高兴，还兴奋地大叫：“老师，我会跳一个了，我一定会学会的!”请运用所学的幼儿园与家庭配合的相关理论，分析以上案例请给予评析，并针对此现象提出自己的意见或解决措施。参考答案：无参考解析：评析：“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。在家里，父母对孩子过于保护；孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而且活动中还受到父母的诸多限制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险.出意外。因此养成了晨晨过度依赖及胆小怕事的个性。措施：（1）给予信任，帮其战胜胆怯心理。针对晨晨畏惧.怯懦的特点，教师应该采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使晨晨克服胆怯心理，以勇敢.无畏的精神去锻炼自己。（2）家园配合，共施良策，促其转变。主动与家长联络交流，共同研究探索一套科学的.适应晨晨特点的教育方案。如让晨晨动手做自己能做的事；关注和支持晨晨有益的兴趣和爱好，并为之提供方便。培养他的主动性和参与意识；多以积极肯定的态度来帮助晨晨树立自强.自立.自信的信念。[问答题]6.《冬爷爷的胡子》冬爷爷的胡子，亮晶晶，硬邦邦。挂在哪儿？树枝、屋檐、山崖……风娃娃，很喜欢冬爷爷的胡子，吹呀吹，荡呀荡，吹得胡子响叮当!响叮当，叮当响，掉下一根粗又长，送给爷爷当拐杖……请根据上述短文，设计中班活动，要求写出活动目标.活动准备.活动过程。参考答案：无参考解析：中班语言活动：冬爷爷的胡子（一）活动目标（1）欣赏.理解散文《冬爷爷的胡子》，能通过想象大胆表述散文内容。（2）知道冰挂有潜在危险，学习保护自己。（二）活动准备（1）物质准备：大图片《冬爷爷的胡子》.配乐磁带《冬爷爷的胡子》。（2）经验准备：带幼儿到户外玩冰，接触冰挂。（三）活动过程1.欣赏.理解散文（1）教师出示大图片，并朗诵散文《冬爷爷的胡子》。问题：你听见了什么？看到了什么？（2）观察大图片，帮助幼儿理解画面展示的散文内容。问题：①冬爷爷的胡子是什么样的？②冬爷爷的胡子挂在哪里？③风娃娃吹着冬爷爷的胡子发出什么样的声音？④风娃娃喜欢冬爷爷吗？为什么？（3）播放配乐磁带《冬爷爷的胡子》，让幼儿欣赏。问题：为什么这篇散文的名字叫《冬爷爷的胡子》？冬爷爷的胡子到底是什么？（4）师幼共同跟诵配乐磁带散文《冬爷爷的胡子》。2.启发想象.大胆表述问题：（1）冬爷爷的胡子除了挂在树枝.屋檐.