教师资格《幼儿保教知识与能力》（题库）黄金密训卷一

教师资格《幼儿保教知识与能力》（题库）黄金密训卷一[单选题]1.个性心理特征包括()。A.认（江南博哥）知过程、情感过程、注意过程B.能力、气质、性格C.感知觉、记忆、想象、思维D.心理过程、心理状态、能力倾向参考答案：B参考解析：个性心理特征是指一个人经常地、稳定地表现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特结合。它集中反映了人的心理面貌的独特性，主要包括能力、气质和性格三方面。[单选题]2.儿童心理的内部矛盾是儿童心理发展的()。A.外部原因B.根本原因C.客观原因D.主客观原因参考答案：B参考解析：儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因或动力。[单选题]3.《教育漫话》是哪位教育家的教育论著？()A.洛克B.卢梭C.杜威D.福禄贝尔参考答案：A参考解析：《教育漫话》是洛克的著作。卢梭的代表著作是《爱弥儿》。杜威的代表著作是《民主主义与教育》。福禄贝尔的代表作是《人的教育》。[单选题]4.支架教学就是()。A.为幼儿的学习搭建桥梁，提供必要支持B.尽可能周全地照顾幼儿的一日活动C.减少幼儿学习和生活上的困难与挫折D.控制幼儿，制订详细的幼儿学习计划参考答案：A参考解析：支架教学是一种以幼儿为中心，利用情境.协作.会话等学习环境要素充分发挥幼儿的主动性.积极性和首创精神，最终达到使幼儿有效地实现对当前所学知识的意义建构目的的教学方法。它为幼儿搭建学习的桥梁，提供必要的支持，而不是包办和控制幼儿。[单选题]5.《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，“儿童的发展是一个()，要注重领域之间.目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展”。A.过程B.整合C.整体D.阶段参考答案：C参考解析：《3—6岁儿童学习与发展指南》“说明”部分中指出，“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间.目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展”。[单选题]6.对小班幼儿进行常规教育时，下列哪一种语言描述最为合适？()A.“请注意不要错拿别人的毛巾”B.“拿别人毛巾小朋友会不高兴的”C.“乱拿别人的毛巾老师会批评的”D.“请拿自己的毛巾，上面绣着你的名字”参考答案：D参考解析：由于小班幼儿的思维以自我为中心，让幼儿拿绣有自己名字的毛巾是最适合对小班幼儿进行常规教育的语言描述。[单选题]7.关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是()A.对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识B.对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识C.对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平D.对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平参考答案：B参考解析：学前儿童对一日时间的延伸（昨晚和明早）的认知水平低于对当日之内时序（上午.下午.晚上）的认知，而对过去（昨晚）认知的发展水平又低于对未来（明早）的认知水平。[单选题]8.区域活动开始了，刚过十分钟，建构区的幼儿就已经没兴趣了，离开该区域，各自玩起了别的游戏，出现这种状况的原因不包括()。A.幼儿没有规则意识B.材料投放单一C.投放的材料没有层次性D.教师没有及时给予指导参考答案：A参考解析：区域活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，划分一些区域，如科学区.智力游戏区.建构区.角色区.美工区等，通过有目的.有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作.探索和交往的活动。区域活动是幼儿自主自愿的活动，因此幼儿离开区域，玩起了别的游戏，并不是由于幼儿没有规则意识。[单选题]9.目前我国家园合作的形式中，家长参与托幼机构管理的主要形式是()。A.家园联系手册B.家长会C.开放日D.家长委员会参考答案：D参考解析：幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式是家长委员会。[单选题]10.儿童的社会性交往大多是在游戏情境中发生的，幼儿游戏中社会性交往水平最高的是()。A.合作游戏B.平行游戏C.联合游戏D.角色游戏参考答案：A参考解析：合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一种有着共同需要、共同计划、共同协商的游戏活动。幼儿游戏中社会性交往水平最高的就是合作游戏。[问答题]1.简述幼儿园的保教目标。参考答案：（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。（3）萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。（4）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。[问答题]2.活动区材料的投入要适时、适量、有指向性，一般来说活动区材料投放应该注意哪几个方面？参考答案：（1）应根据教育目的有计划、有选择地投放开放性材料；（2）应投放与儿童的年龄特点相符的活动材料；（3）应投放数量充足和形式、功能多样的材料；（4）应投放能满足不同水平儿童发展需要的材料；（5）应投放具有启发性、可操作性、探索性的材料；（6）在投放材料时，可充分利用家庭、社区、互联网等资源。[问答题]3.教师应如何对待幼儿间的冲突？参考答案：（1）给幼儿创造一个宽松的环境。宽松的环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿身体和心理的活动空间，促进幼儿之间融恰关系的发展，避免紧张关系的发生。宽松的环境主要包括活动材料充足.活动场地宽敞明亮.限制性要求少.鼓励性言语多等。（2）教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。在教育教学活动中，教师要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。如教幼儿如何倾听别人说话.如何向别人道谢和道歉.如何向别人提出要求.如何表达自己的愿望以及如何展开话题进行交际等。（3）设计冲突教育课程，让幼儿进行体验学习。教师可以有意识地设计一些教育活动，模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境，让幼儿观看并进行讨论，让幼儿想一想，他们为什么会产生冲突.如何解决等。教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。这些活动可以促使幼儿自我反思.自我判断，还可以促进幼儿道德水平的提高。（4）增强幼儿自己解决冲突的能力。在幼儿园的日常生活中，冲突时有发生，所有的冲突都让教师参与解决，既不现实也不可能，而且还会增加幼儿的依赖性，削弱或剥夺他们的独立性。事实上，由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系，幼儿自己完全可以解决，为此，教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决，这样可以提高幼儿独立解决问题的能力。（5）家园配合，共同努力。受传统思想的影响，很多家长认为冲突是一种消极行为，有破坏性因素而应加以避免。实际上，冲突是自我中心的关键要素，能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力，为幼儿人际关系的发展奠定基础。因此，应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值，让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。同时，家庭的温馨氛围.家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素，对幼儿的社会性发展也有一定的影响。家长应注重发挥环境潜移默化的作用，使幼儿能愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴关系。[问答题]4.日常生活中，我们经常会发现，幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣，有时孩子仍不能完全记住。可是孩子们看到关于儿童食品的广告，只需一两次就对广告词熟记于心。根据学前儿童记忆发展的有关原理。对上述材料加以分析。参考答案：材料中的现象充分说明了幼儿无意记忆和有意记忆发展的特点。在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，无意记忆的效果优于有意记忆。幼儿对广告词是无意记忆，电视画面具体形象生动，符合幼儿的兴趣和需要，因此幼儿的记忆效果好。相反，教师要求背诵的内容需要有意记忆，其依赖于对记忆任务的理解程度和是否有较强的积极性，因此效果往往不太好。[问答题]5.星期一离园时，轩轩看到妈妈后兴奋地对妈妈说：“妈妈，今天我在班里表现可棒了，王老师在黑板上给我画了好几个‘五角星’。”妈妈听了很高兴，连续几天轩轩都这样告诉妈妈。后来妈妈和王老师沟通后才得知，轩轩并没有得到“五角星”。妈妈生气地责怪轩轩：“你这么小，怎么就说谎呢？”轩轩妈妈的说法是否正确？试结合幼儿想象的特点分析上述现象。参考答案：轩轩妈妈的说法是不正确的。幼儿常将想象的东西和现实进行混淆，这表现在三个方面：（1）把渴望得到的东西说成已经得到的。（2）把希望发生的事情当成已发生的事情来描述。（3）在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。轩轩其实是混淆想象和现实，却被成人误认为孩子在说谎。事实上这是幼儿期的想象特点所致。[问答题]6.请根据下面的素材，设计一个中班科学活动方案，要求写出活动名称.活动目标.活动准备.活动过程。周一早上的早操活动后.中一班的幼儿被灌木丛里的什么东西吸引住了，很多小朋友都睁大眼睛盯着灌木丛看，老师走近一看，原来灌木丛里有很多蜗牛，因为最近刚下过雨，蜗牛都出来了。有个幼儿大喊一声“蜗牛”，“在哪？在哪？我来看看。”，很多小朋友都争先恐后地去看，有一个胆大的幼儿直接抓住了一只蜗牛，其他小朋友迅速围了过去，一起讨论着，想摸又不敢摸。参考答案：中班科学活动：小蜗牛大秘密一.活动目标1.乐于探究自己感兴趣的事物。2.知道蜗牛的主要形态特征及生活习性。3.能在教师的引导下有目的.有计划地观察。二.活动准备蜗牛若干只，透明塑料箱若干，蜗牛形态特征及生活习性PPT。三.活动过程1.活动导入小朋友们，老师今天请来了你们特别喜欢的小动物，你们来猜一猜它是谁吧？教师出谜语“说他是头牛，无法拉车走。说他力气小，却能背屋跑”。2.活动发展（1）幼儿分成小组观察蜗牛的身体特征，一组一只用透明塑料箱装的蜗牛，便于幼儿观察。（2）幼儿先自由观察并分享自己的观察结果。（3）教师引导幼儿按一定的顺序来观察。①蜗牛的身上有什么？②蜗牛的头上有什么？有几对触角？触角有什么作用？③蜗牛有没有眼睛.嘴巴？④蜗牛