月亮船教学反思

月亮船教学反思——月亮船教学反思3篇

月亮船教学反思1蒲公英是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物，它小而轻，很容易被风吹走，而在它被吹走之后，所发生的事情，是一种美妙的想象，由于世界上没有仙女，故事中的仙女帮助蒲公英找到了家。故事使用了拟人的方法，通过蒲公英和仙女的对话，告知幼儿我国有世界上最高的山，最长的长城，最大的广场。萌发幼儿的祖国自豪感，激发幼儿爱祖国的情感。

活动中，我没有利用教学材料图谱，而只是在黑板上贴了一张**的铅画纸，我想将本次课堂与班级特色绘本故事相结合。活动中，我一边给孩子们叙述这个故事，一边根据故事的内容将故事的主要人物画在铅画纸上。这样的效果很好，孩子们听得很专心，对我画画间隙提出的问题，都能很顺利、流畅的做出回答。故事讲完的时候，我的画也画完了，孩子们对这样的“教学图片”很感爱好，他们能根据我画的'图片讲故事大致的情节叙述出来。

活动后段，我让孩子们欣赏了一些祖国的美丽山河和世界之最，这时孩子们看着一张张照片都忍不住赞叹，为自己祖国的伟大富强而感到自豪。同时在这个环节中，对于*的这些“之最”，我和孩子们例举了很多，增加了孩子们的知识。

总体来说本次活动还是很顺利的，活动中抓住了孩子们的***。同时孩子们也很乐观，也愿意开动脑经，勇于大胆发言。活动后段的延长，让孩子们的爱国情怀更加浓重，同时也增加了不少对祖国的熟悉。

绘本故事这样的展现，在课后，孩子们也很乐于去尝试，这不仅进展了孩子们的语言能力，孩子们的绘画水*也得到了提高，班级的特色也进一步得到了展现。

月亮船教学反思2“语言是幼教五个领域中最容易上的活动”。每次听到这句话的时候，我的心里总会产生怀疑，由于我觉得上好每一堂课都不是那么容易的，这其中当然也包括语言在内。“语言”关键是要把一个故事叙述得生动和形象，或者把一首诗歌朗诵的富有感染力和吸引力。但是现阶段由于我教学阅历还不像老老师那么丰富，所以在“语言”的教授上往往会缺乏那种引人入胜、活灵活现的韵味。

记得那天我上故事《月亮船》的时候，课前我很专心的做好了相关的打算。原本我觉得选择讲《月亮船》这个故事应该会比较容易吸引幼儿的***。但后来却事与愿违，由于等我专心讲好这个故事后，从幼儿听课的状态反馈的信息来看，似乎并没有取得良好的效果。

前半节课我一边出示挂图一边叙述故事，想以图形并茂的形式来吸引幼儿的***，可是幼儿的目光还是都投向我，大部分幼儿都只顾听我讲故事的内容，并没有结合看看图片来听我讲故事。更有少数几个幼儿的***一点都不够集中，还在课堂上开小差，从他们的动作、表情中我能感觉得到他们上课时心不在焉。也许是我把故事叙述的太呆板，不够生动形象，缺乏吸引力，没有勾起他们听故事的爱好。后来等我把故事全部讲完之后，想检验一下他们到底听进了多少内容，收获了多少，就随便提了几个问题叫幼儿们来回答，可他们***都傻傻地看着我，面部表情似乎在告知我说：“老师，我不知道。”我感到很无奈，有点受打击，毕竟自己专心备课了，也专心讲了，但最后也只好请他们坐下。

第二天早上，有个幼儿的家长对柯老师说：“昨天上课的时候，让他回答问题不会说，今日就不想来幼儿园了。”当时正好被我无意中听到了。我想这种问题出现的原因更多的还是来自于我，由于作为老师，上课的时候我没有勾起幼儿聚精会神听故事的爱好，这从讲完故事后向他们**的反馈情况就能看出来。为了准时改进，后来我还专门找到这个幼儿，耐心的询问他为什么不会回答老师的**，故事听懂了没有……我想多和幼儿进行互动、沟通，多专心倾听他们的想法，在以后的讲故事课上才能更好的吸引他们的***吧。

记得有这么一句话这样说道:“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。是的，作为一名年轻的新老师，上课的时候我留意到自己还缺乏吸引幼儿全神贯注听讲的面部表情。在讲一个故事的时候，我往往很难把故事叙述的丰富多彩、淋漓尽致，在故事的开头部分，很难刻意制造出悬念，营造出神奇感来一下子吸引幼儿听讲的高度爱好。通过准时的教学反思，我知道，这些出在教学活动中的问题，一方面需要自己不断努力地去找出问题所在，从而加以解决。另一方面，要去和幼儿多接触、多沟通，在故事的叙述中多询问他们的想法，在故事的叙述后多听听他们的感受。同时，我还要向有阅历的老老师乐观学习，多听听他们是如何将一堂课叙述的生动形象、丰富多彩……

教育事业任重而道远，我知道要使自己快速成为一名优秀合格的老师，还面临着许多的困难，而这需要自己不畏困难，迎难而上。我会一鼓作气，再接再厉，信任总有一天我会成为一名优秀合格的老师。

月亮船教学反思3设计意图：《月亮船》是大班的一个精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河，通过与仙女的对话，让幼儿了解*的世界之最，将知识的传授转变为艺术感受，让幼儿体会到祖国的伟大，产生自豪感，故事具有一定的常识性。

活动目标：

1、知道故事的主要情节，了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的广场。

2、能复述故事，进展幼儿语言表达能力。

3、培育幼儿热爱祖国的情感。

活动打算：

1、教学挂图。

2、有关喜马拉雅山、万里长城、*广场的图片。

3、故事磁带《月亮船》、音乐磁带《划船》。

活动重点：

让幼儿了解我国的世界之最，并用语言进行表述。

活动难点：

留意爱国情感的激发。

活动过程：

一、**教学：

小伴侣，今日有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）现在请听儿歌，看儿歌里小小的船是指什么船。

二、儿歌导入：

弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖，我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。好，小伴侣说儿歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）对，是月亮船，今日老师就带来一个关于月亮船的故事，你们想听吗？（想听）

三、分段播放故事录音。

四、老师设问题，请幼儿回答：

1、故事的名字叫什么？（月亮船）

2、是谁帮助小**找到家乡的？（仙女）

3、小**的家乡在哪里？（*）那儿有最高的山是什么山？（喜马拉雅山）那儿有最长的墙是什么墙？（万里长城）那儿有最大的广场是什么广场？（*广场）

五、出示教学挂图，请幼儿和老师一起叙述故事。

1、老师**：小**的家乡是*，那你们的家乡在哪里？（*）你还知道我们*有哪些美丽风景？（长江三峡、日月潭等）2、请幼儿再说出我国在世界上最高的山、最长的墙、最大的广场的名字，老师出示相应的图片，以加深幼儿的印象。

六、老师小结：

我们的国家地域广阔，山河秀丽，有很多著名的建筑、风景名胜，我们要从小热爱自己的祖国，为做一个*人而感到自豪。

七、播放划船的音乐现在就让我们坐上“月亮船”到我们美丽的家乡去游玩吧！

活动反思：

《月亮船》是大班语言活动，但其中却蕴含着科学知识，为了让孩子们能更好地理解和把握，我上网找了很多的有关图片和地图，由于这些都是比较抽象及难理解的，这里的孩子外出的机会也很少，对一些理解只停留在四周的一些所熟知的地貌上。此次活动来自生活，又能够增长幼儿的知识。蒲公英是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物，它小而轻，很容易被风吹走，而在它被吹走之后，所发生的事情，是一种美妙的想象，由于世界上没有仙女，故事中的仙女帮助蒲公英找到了家。故事使用了拟人的方法，通过蒲公英和仙女的对话，告知幼儿我国有世界上最高的山，最长的长城，最大的广场。萌发幼儿的祖国自豪感，激发幼儿爱祖国的情感。

开头时我以划小船来引出《月亮船》的故事，孩子们听的十分专心，对我提出的两个问题也能回答出来。第二次我是边操作教具边叙述故事，孩子们被教具月亮船、仙女和尾巴会变长的小图片吸引住了，有些名词幼儿*时也是听的少的原因，像喜马拉雅山孩子们听了两次故事还是说不上来。为了让幼儿更深入了解故事内容和含义，第三遍故事我让孩子们和我一起复述，目的是学习故事中的一些对话和了解祖国的一些世界之最。最后一个环节是让幼儿大胆谈论自己的家园，这个部分我觉得很不够，许多幼儿只是说出自己家在哪里，没有将自己的感情表达出来。于是我匆忙忙忙带过，让孩子们欣赏另外的一些祖国的美丽山河和世界之最，这时孩子们看着一张张照片都忍不住赞叹，为自己祖国的伟大富强而感到自豪。总体来说本次活动不算失败，但也没有成功，虽然活动的过程中幼儿常规，师幼互动等都还可以。活动内容幼儿非常喜欢，但是，我在执教过程中还存在着很多的问题，如孩子的回答不够完整时，我没有提醒他们用完整话来回答，这也是我失误的一个地方。

月亮船教学反思菁选（扩展2）——月亮船教学教案

月亮船教学教案

作为一位无私奉献的人民老师，常常需要打算教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我精心整理的月亮船教学教案，欢迎大家共享。

月亮船教学教案1学习目标：

1、正确认读本课15个生字，会写8个生字并会组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解月亮船是怎样把蒲公英送回家的。

4、继续学习搜集、整理资料的方法。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

师：同学们，你们喜欢听童话故事吗?你听过哪些童话故事?

(全班沟通)

师：今日老师就为你们带来了一个好玩的童话故事，想不想读?

板书课题，引入新课。

二、初读课文，整体感知

1、学生**读课文，遇到不熟悉的字采纳问老师同学、拼拼音、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决。

2、小组内读课文，老师指名读课文。

3、老师检查认字情况。

4、学生简述故事大意。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培育自主识字能力。训练学生的语言表达能力。

三、再读课文，读中感悟

1、学生再次**读文，思考：通过读课文读懂了什么?(**思考)

2、小组沟通。

3、集体沟通。

(老师要引导学生结合文原来沟通。)

重点引导理解、感悟第9自然段，引导学生结合课前搜集的有关太*洋、喜马拉雅山、长城、*广场的资料来理解。随机指导有感情朗读第9自然段。

四、拓展延长、回读课文，

1、师：同学们，这么好玩的故事想不想表演出来呀?请你们以小组为单位先在小组内演一演。(老师要指导学生留意人物说话时的表情、动作。)

2、找几个小组到前面表演故事。

3、老师总结全文。

记忆字形，指导书写：

1、分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆(如：编好玩的儿歌、归类比较来记忆等)，同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。

2、书写指导。指导学生按笔顺规章写字，并留意写字姿势。

月亮船教学教案2活动目标：1．知道故事的主要情节，体验故事中动物之间相互帮助的情感。

2．领会蒲公英所见到的祖国山河，感受祖国山河的美。

3．了解我国有世界上最高的山、最长的长城、最大的广场。

活动打算：1．挂图第7号，故事磁带，录音机，实物小图：蟋蟀、螳螂、月亮船仙女等

2．幼儿每人一本图书

活动过程：1．划小船。

（1）老师和幼儿一起做“划小船”的动作。

（2）（出示月亮船的小图）：刚才，你们是划着自己的小船，老师这儿也有一条小船，它是月亮船。今日就请你们听一个关于月亮船的故事。

2．倾听故事。

（1）老师有感情地完整讲一遍故事后**：

师：故事的名字叫什么？

师：蒲公英被风吹到了很远的地方遇到了谁？看到了什么？

师：是谁帮助她找到了家？

（2）幼儿边看挂图边听第一段故事后**：

师：蒲公英被吹到了很远的地方，它睁开眼看到了什么？

师：讨论：故事中说到的“陌生的地方”是个什么样的地方？

师：蒲公英遇到了谁？蟋蟀是怎样劝说蒲公英的？

师：蒲公英又遇到了谁？螳螂是怎样劝说蒲公英的？

师：蒲公英最后遇到了谁？蒲公英是怎么对她说的？

（3）幼儿边看挂图边听第二段故事后讨论：

师：世界上最高的山是什么山？（喜马拉雅山）

师：世界上最长的长城在哪里？（*的万里长城）

师：世界上最大的广场是什么广场？（***的*广场）

师：世界上最大的海洋是哪一个？（太*洋）

师：蒲公英的家到底在哪儿？（万里长城大墙下的一棵小草旁）

3．尝试分角色故事。

（1）幼儿人手一本活动材料，边看图边讲故事

（2）尝试分角色表演故事。

附：故事《月亮船》一颗蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。风停了，蒲公英睁开眼一看，啊！这是什么地方？蒲公英迷路了，急得哭了起来。

好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”和善的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”

天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。仙女观察蒲公英在伤心的哭，就说：“别哭，别哭，坐上我的月亮船，送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀**月亮船。

蒲公英坐上月亮船，月亮船就开头飞了起来。

飞呀飞，蒲公英观察了世界上最高的山峰。仙女告知说：“这是喜马拉雅山。”

忽然，地面山发出一道光，仙女说：“这是*广场，是世界上最大的广场。”

飞呀飞，蒲公英观察了世界上最长的城墙，仙女说：“这是万里长城。”蒲公英高兴地说：“这就是我的家，我就住在长城下的一棵小草旁。”

蒲公英下了月亮船，离别了仙女和玉兔。仙女说：“记住，你的家叫*！”刚说完，仙女就驾着月亮船走了。

月亮船教学教案3设计意图：《月亮船》是大班的一个精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河，通过与仙女的对话，让幼儿了解*的世界之最，将知识的传授转变为艺术感受，让幼儿体会到祖国的伟大，产生自豪感，故事具有一定的常识性。

活动目标：

1、知道故事的主要情节，了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的广场。

2、能复述故事，进展幼儿语言表达能力。

3、培育幼儿热爱祖国的情感。

活动打算：

1、教学挂图。

2、有关喜马拉雅山、万里长城、*广场的图片。

3、故事磁带《月亮船》、音乐磁带《划船》。

活动重点：

让幼儿了解我国的世界之最，并用语言进行表述。

活动难点：

留意爱国情感的激发。

活动过程：

一、**教学：

小伴侣，今日有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）现在请听儿歌，看儿歌里小小的船是指什么船。

二、儿歌导入：

弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖，我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。好，小伴侣说儿歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）对，是月亮船，今日老师就带来一个关于月亮船的故事，你们想听吗？（想听）

三、分段播放故事录音。

四、老师设问题，请幼儿回答：

1、故事的名字叫什么？（月亮船）

2、是谁帮助小**找到家乡的？（仙女）

3、小**的家乡在哪里？（*）那儿有最高的山是什么山？（喜马拉雅山）那儿有最长的墙是什么墙？（万里长城）那儿有最大的广场是什么广场？（*广场）

五、出示教学挂图，请幼儿和老师一起叙述故事。

1、老师**：小**的家乡是*，那你们的家乡在哪里？（*）你还知道我们*有哪些美丽风景？（长江三峡、日月潭等）2、请幼儿再说出我国在世界上最高的山、最长的墙、最大的广场的名字，老师出示相应的图片，以加深幼儿的印象。

六、老师小结：

我们的国家地域广阔，山河秀丽，有很多著名的建筑、风景名胜，我们要从小热爱自己的祖国，为做一个*人而感到自豪。

七、播放划船的音乐现在就让我们坐上“月亮船”到我们美丽的家乡去游玩吧！

活动反思：

《月亮船》是大班语言活动，但其中却蕴含着科学知识，为了让孩子们能更好地理解和把握，我上网找了很多的.有关图片和地图，由于这些都是比较抽象及难理解的，这里的孩子外出的机会也很少，对一些理解只停留在四周的一些所熟知的地貌上。此次活动来自生活，又能够增长幼儿的知识。蒲公英是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物，它小而轻，很容易被风吹走，而在它被吹走之后，所发生的事情，是一种美妙的想象，由于世界上没有仙女，故事中的仙女帮助蒲公英找到了家。故事使用了拟人的方法，通过蒲公英和仙女的对话，告知幼儿我国有世界上最高的山，最长的长城，最大的广场。萌发幼儿的祖国自豪感，激发幼儿爱祖国的情感。

开头时我以划小船来引出《月亮船》的故事，孩子们听的十分专心，对我提出的两个问题也能回答出来。第二次我是边操作教具边叙述故事，孩子们被教具月亮船、仙女和尾巴会变长的小图片吸引住了，有些名词幼儿*时也是听的少的原因，像喜马拉雅山孩子们听了两次故事还是说不上来。为了让幼儿更深入了解故事内容和含义，第三遍故事我让孩子们和我一起复述，目的是学习故事中的一些对话和了解祖国的一些世界之最。最后一个环节是让幼儿大胆谈论自己的家园，这个部分我觉得很不够，许多幼儿只是说出自己家在哪里，没有将自己的感情表达出来。于是我匆忙忙忙带过，让孩子们欣赏另外的一些祖国的美丽山河和世界之最，这时孩子们看着一张张照片都忍不住赞叹，为自己祖国的伟大富强而感到自豪。总体来说本次活动不算失败，但也没有成功，虽然活动的过程中幼儿常规，师幼互动等都还可以。活动内容幼儿非常喜欢，但是，我在执教过程中还存在着很多的问题，如孩子的回答不够完整时，我没有提醒他们用完整话来回答，这也是我失误的一个地方。

月亮船教学教案4目标:

1.知道故事的主要情节，了解我国有世界上最高的山、最长的长城、最大的广场。

2.领会蒲公英所见的祖国秀丽山河。

活动过程：

一、导入

1、师：小伴侣们，你们坐过船吗？今日老师也带来了一艘小船，我们一起来看看是一艘什么船？出示月亮船的图，导入故事的名称。

2、师：嗯，这是一艘月亮船，今日啊，老师给小伴侣们带来一个关于月亮船的故事

二、倾听故事。

1、故事的题目叫什么？

2、老师叙述第一段故事。

（1）蒲公英为什么哭呀?（由于蒲公英迷路了）

（2）**：蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么？（陌生的树，陌生的山，陌生的小河）

（3）**：故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢？

（4）**：蒲公英遇到了谁？蟋蟀是怎样劝说蒲公英的？

（5）**：蒲公英又遇到了谁？螳螂是怎样劝说蒲公英的？蒲公英最后遇到了谁？蒲公英是怎样对她说的？

3、老师叙述第二段故事。

**：

①世界上最大的海洋是哪一个？(太*洋)

②世界上最高的是什么山？(喜马拉雅山)

③世界上最大的广场是什么广场？(*广场)④世界上最长的城墙是什么城墙？(万里长城)

5蒲公英的家到底在哪？(万里长城大墙下的一棵小草旁)○

4、蒲公英的家在*，你们的家在哪儿呢？你们喜欢她吗？

小结：我们喜欢*，由于*有世界上最长的城墙――长城、最大的广场――*广场、最大的海洋――太*洋、最高的山――喜马拉雅山。

三、延长：

1、播放课件，欣赏*其他的名胜古迹。

我们的祖国很大、很美，除了蒲公英看到的，还有很多著名好玩的地方。假如你坐上月亮船，在云海里飘，你还会看到什么？（故宫、兵马俑）

2、欣赏视频。

作为*人我们自豪不自豪？（自豪）老师也很自豪，我们一起来歌颂祖国。

月亮船

有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。

风停了，蒲公英睁开眼一看，啊！这是什么地方？陌生的树，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”

和善的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”

天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。

仙女观察蒲公英在伤心地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么了？”蒲公英说：“我迷了路，我要回家。”仙女和气地问：“你的家在哪儿？”蒲公英说：“妈妈告知我，我的家在世界的东方，那儿有世界最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。”仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀**月亮船。

月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英观察了世界上最大的海洋。仙女告知他，那叫太*洋。蒲公英观察了世界上最高的山。仙女告知他，那是喜马拉雅山。忽然，地面上出现了

一片光线。月亮船来到了万里长城上空，

蒲公英激动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船说：“再见，仙女。”“再见，孩子，记住你的家叫*??”仙女说着，驾着月亮船走了。

月亮船教学教案5设计意图：

月亮船，让幼儿带着问题听故事，引发幼儿有目的，专注地倾听故事。本故事主要是为了让幼儿根据现有的阅历帮助蒲公英，一起探讨蒲公英的家到底在哪里，激发幼儿探究的欲望，感受帮助别人的乐趣。

活动目标：

1．理解故事内容，了解我国的世界之最。

2．学说故事中的对话，萌发热爱祖国的情感。

活动打算：

1．月亮床、太*洋、喜马拉雅山、长城、*图片。

2．活动前幼儿收集一些关于*的世界之最的资料。

3．幼儿用书第5～10页。

4．挂图《月亮船》

活动过程：

一、引导故事。

1．出示月亮船。

老师：小伴侣们，这是月亮船，看看，月亮船上有谁？

老师：月亮船可以带大家到任何想去的地方。今日我们一起来欣赏故事―月亮船。听听，谁坐**月亮船？它为什么会坐月亮船？它要去什么地方？

二、欣赏故事前半段，理解故事情节。

1．引导幼儿欣赏故事前半段。

老师：故事叫什么名字呢？蒲公英为什么哭》假如你是这棵蒲公英，忽然来到一个陌生的地方，你的心里会感觉怎么样？

老师：螳螂和蟋蟀是怎么劝慰蒲公英的？

老师：最后蒲公英遇见了谁？蒲公英是怎么对仙女说的？

老师：你觉得蒲公英的家在什么地方？

2．出示挂图，叙述故事至结尾。

老师：蒲公英的家在哪里？叫什么？

蒲公英在回家的路上观察了什么?仙女是怎么对蒲公英说的？

我们和蒲公英一样，我们的家都叫*。我们一起来学学。

3．完整听赏故事。

老师完整叙述故事，请幼儿翻开幼儿用书，边看图边学讲故事，重点激励引导幼儿学说故事中的对话。

三、抢答游戏。

1．根据故事内容抢答。

老师：世界上最大的海洋叫什么？（太*洋）

世界上虽高的是什么山？（喜马拉雅山）

世界上最大的广场是什么广场？（*广场）

蒲公英的家到底是在哪？（万里长城墙下的一棵小草旁）

你还知道*有哪些世界之最？

引导幼儿翻看幼儿用书，说说*的世界之最。

月亮船教学教案6活动目标

1.知道故事的主要情节，了解我国有世界上最高的山、最长的长城、最大的广场。

2.领会蒲公英所见的祖国秀丽山河。

3.进展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

4.进展幼儿手部动作的灵活性。

活动打算

1.挂图。

2.实物小图：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸缩)。

3.故事磁带。

活动过程

1.划小船。

——做着划小船的动作进活动室。

——出示月亮船的小图。刚才，小伴侣划着自己的小船来到了活动室，老师这儿也有一**，它是月亮船。今日就请你们听一个关于月亮船的故事。

2.倾听故事。

——故事的题目叫什么?

——蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁?看到了什么?出自《是谁帮助她找到了家》

3.说一说，演一演。

——老师演示教具叙述第一段故事。

——蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么?

——讨论：故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢?

——蒲公英遇到了谁?蟋蟀是怎样劝说蒲公英的?

蒲公英又遇到了谁?螳螂是怎样劝说蒲公英的?蒲公英最后遇到了谁?蒲公英是怎样对她说的?

——老师继续演示教具叙述第二段故事。

——听完后请幼儿抢答：

①世界上最大的海洋是哪一个?(太*洋)

②世界上最高的是什么山?(喜马拉雅山)

③世界上最大的广场是什么广场?(*广场)

④蒲公英的家到底在哪?

(万里长城大墙下的一棵小草旁)

4.学习叙述故事。

——请幼儿翻开活动材料，边看图边讲故事。

——蒲公英的家在*，你们的家在哪儿呢?你们喜欢她吗?

建议：

1.在故事情节的牵引下描绘祖国河山的若干亮点，是将知识传授变为艺术感受的尝试。

2.当幼儿谈论自己喜欢的家园时，老师可引导幼儿不仅可以从名胜古迹来说，还可以从其进展变化来谈。

附：月亮船

有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。

风停了，蒲公英睁开眼一看，啊!这是什么地方?陌生的树，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”

和善的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”

天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。

仙女观察蒲公英在伤心地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么了?”蒲公英说：“我迷了路，我要回家。”仙女和气地问：“你的家在哪儿?”蒲公英说：“妈妈告知我，我的家在世界的东方，那儿有世界最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。”仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀**月亮船。

月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英观察了世界上最大的海洋。仙女告知他，那叫太*洋。蒲公英观察了世界上最高的山。仙女告知他，那是喜马拉雅山。忽然，地面上出现了一片光线。月亮船来到了万里长城上空，

蒲公英激动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船说：“再见，仙女。”“再见，孩子，记住你的家叫*……”仙女说着，驾着月亮船走了。

活动反思：

-有幸参加了本次区域研讨活动，我在此诚心感谢园**给我的这次机会。同时在本次研讨活动中感受颇多，为了更好的鞭策我今后的教学工作，现将本次活动做以反思。

本次活动中，我选择了以"*娃"为主题中的《月亮船》。蒲公英本是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物，它小而轻，很容易被风吹走，而在它被吹走之后，所发生的事情，是一种美妙的想象，由于世界上没有仙女，故事中的仙女却帮助蒲公英找到了家。故事使用了拟人的方法，通过蒲公英和仙女的对话，告知幼儿我国有世界上最高的山，最长的长城，最大的广场。萌发幼儿的祖国自豪感，激发幼儿爱祖国的情感。

开头时我借划小船为游戏，引出《月亮船》的故事。接着我进行讲故事，要求幼儿专心听故事，然后回答问题。孩子们听的十分专心，对我提出的两个问题也能回答出来。第二次我是边操作教具边叙述故事，孩子们被教具月亮船、仙女和尾巴会变长的小图片吸引住了，***放到了别处，后半段故事听的不够清晰，以至于在回答后半部的问题师条理有些不清晰，有些名词幼儿*时也是听的少的原因，像"喜马拉雅山"孩子们听了两次故事还是说不上来。为了让幼儿更深入了解故事内容和含义，第三遍故事我让孩子们和我一起复述，目的是学习故事中的一些对话和了解祖国的一些世界之最。最后一个环节是让幼儿大胆谈论自己的家园，这个部分我觉得很不够，许多幼儿只是说出自己家在哪里，没有将自己的感情表达出来。于是我匆忙忙忙带过，让孩子们欣赏一些祖国的美丽山河和世界之最，这时孩子们看着一张张照片都忍不住赞叹，为自己祖国的伟大富强而感到自豪。

虽然顺利完成了本次公开课，但是在执教过程中仍存在着诸多的缺陷和不足。比如：当孩子的回答不够完整时，我没有提醒他没用完整的语句再说一遍。活动过程中缺乏激情，感染力不够，没有真正调动幼儿的乐观性和主动性没有和幼儿身心沟通没有进入到幼儿的内心世界。只是扮演了一个老师的主讲作用，没有达到老师与幼儿的角色转变。没有给幼儿创建*等、宽松、**的活动氛围。同时教学挂图设计存在缺陷，没有将我国的秀美河山呈现给幼儿。

因而在今后的教学中，我应转变教学观念，更新教学方法，*时多看些有关幼儿教育方面的书籍，了解幼儿的心理与生理特点，多与教育教学阅历丰富的老师沟通，多参加园内外**的各种优质课、观摩课，借鉴阅历，扬长避短，使我尽快地成长起来。

总之，通过本次区域教学活动，使我深刻体会到语言活动要以幼儿为主，创设一个幼儿敢说，想说的语言氛围。同时要将情感渗透在活动之中，而不是单纯的语言沟通。今后要努力做到与幼儿实现心与心的沟通与沟通，附下身体与幼儿亲密接触，做幼儿的"好妈妈"，使课堂活起来，让自己成为一名合格的幼儿老师。

月亮船教学反思菁选（扩展3）——月亮船教案及教学反思(菁选2篇)

月亮船教案及教学反思1活动目标：

1、了解我国的一些名胜古迹，为自己是一个*人而感到自豪。

2、用清晰连贯的语言表达自己的想法。

3、运用已有生活阅历，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动打算：

教学挂图、幼儿学前用书、故事录音。

活动过程：

1、激发幼儿阅读的爱好：

播放故事录音片段(蒲公英的哭声)。

老师**，幼儿回答：

“是谁在哭啊?”

“蒲公英为什么哭啊?”

2、阅读图书感受内容：

幼儿阅读图书。

“蒲公英被风吹到很远的地方，路上遇到了谁?”

“蒲公英的家到底在哪呢?”

3、阅读理解内容：

幼儿自主阅读后发表自己的想法：

“你们在图书里看到些什么?”

“世界上最大的海洋是哪一个?最高的山是什么山?”

“蒲公英的家到底在哪里?”

“是谁帮助它找到了家?”

4、完整欣赏：

播放背景音乐，老师叙述故事。

幼儿**结伴讨论：

“你们的家在哪里?”

“那儿有些什么美丽的景物呢?”

师生共同小结，共同感受热爱家乡的情感。

建议与提示：

可引导幼儿合作画一幅自己家乡的画，并尝试写一写自己家乡的故事。

活动后反思：

本活动我首先利用儿歌导入了新课，从而引导幼儿说出儿歌中的小小的船是指月亮船。故事的欣赏，让幼儿知道了我国有世界上最高的山、最长的墙、最大的广场。整个活动的开展始终围绕活动目标来教学，通过层层的设问，激发了幼儿的学习爱好，开发了幼儿的思维，为幼儿创设了轻松愉快的学习氛围，使幼儿在各方面的能力都得到了提高，同时又培育幼儿更加热爱祖国的情感。

月亮船教案及教学反思2设计意图：《月亮船》是大班的一个精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河，通过与仙女的对话，让幼儿了解**的世界之最，将知识的传授转变为艺术感受，让幼儿体会到祖国的伟大，产生自豪感，故事具有一定的常识性。

活动目标：

1、知道故事的主要情节，了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的广场。

2、能复述故事，进展幼儿语言表达能力。

3、培育幼儿热爱祖国的情感。

活动打算：

1、教学挂图。

2、有关喜马拉雅山、万里长城、***广场的图片。

3、故事磁带《月亮船》、音乐磁带《划船》。

活动重点：

让幼儿了解我国的世界之最，并用语言进行表述。

活动难点：

留意爱国情感的激发。

活动过程：

一、**教学：

小伴侣，今日有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）现在请听儿歌，看儿歌里小小的船是指什么船。

二、儿歌导入：

弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖，我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。好，小伴侣说儿歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）对，是月亮船，今日老师就带来一个关于月亮船的故事，你们想听吗？（想听）

三、分段播放故事录音。

四、老师设问题，请幼儿回答：

1、故事的名字叫什么？（月亮船）

2、是谁帮助小**找到家乡的？（仙女）

3、小**的家乡在哪里？（**）那儿有最高的山是什么山？（喜马拉雅山）那儿有最长的墙是什么墙？（万里长城）那儿有最大的广场是什么广场？（***广场）

五、出示教学挂图，请幼儿和老师一起叙述故事。

1、老师**：小**的家乡是**，那你们的家乡在哪里？（**）你还知道我们**有哪些美丽风景？（长江三峡、日月潭等）2、请幼儿再说出我国在世界上最高的山、最长的墙、最大的广场的名字，老师出示相应的图片，以加深幼儿的印象。

六、老师小结：

我们的国家地域广阔，山河秀丽，有很多著名的建筑、风景名胜，我们要从小热爱自己的祖国，为做****人而感到自豪。

七、播放划船的音乐现在就让我们坐上“月亮船”到我们美丽的家乡去游玩吧！

活动反思：

《月亮船》是大班语言活动，但其中却蕴含着科学知识，为了让孩子们能更好地理解和把握，我上网找了很多的有关图片和地图，由于这些都是比较抽象及难理解的，这里的孩子外出的机会也很少，对一些理解只停留在四周的一些所熟知的地貌上。此次活动来自生活，又能够增长幼儿的知识。蒲公英是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物，它小而轻，很容易被风吹走，而在它被吹走之后，所发生的事情，是一种美妙的想象，由于世界上没有仙女，故事中的仙女帮助蒲公英找到了家。故事使用了拟人的方法，通过蒲公英和仙女的对话，告知幼儿我国有世界上最高的山，最长的长城，最大的广场。萌发幼儿的祖国自豪感，激发幼儿爱祖国的情感。

开头时我以划小船来引出《月亮船》的故事，孩子们听的十分专心，对我提出的两个问题也能回答出来。第二次我是边操作教具边叙述故事，孩子们被教具月亮船、仙女和尾巴会变长的小图片吸引住了，有些名词幼儿*时也是听的少的原因，像喜马拉雅山孩子们听了两次故事还是说不上来。为了让幼儿更深入了解故事内容和含义，第三遍故事我让孩子们和我一起复述，目的是学习故事中的一些对话和了解祖国的一些世界之最。最后一个环节是让幼儿大胆谈论自己的家园，这个部分我觉得很不够，许多幼儿只是说出自己家在哪里，没有将自己的感情表达出来。于是我匆忙忙忙带过，让孩子们欣赏另外的一些祖国的美丽山河和世界之最，这时孩子们看着一张张照片都忍不住赞叹，为自己祖国的伟大富强而感到自豪。总体来说本次活动不算失败，但也没有成功，虽然活动的过程中幼儿常规，师幼互动等都还可以。活动内容幼儿非常喜欢，但是，我在执教过程中还存在着很多的问题，如孩子的回答不够完整时，我没有提醒他们用完整话来回答，这也是我失误的一个地方。

月亮船教学反思菁选（扩展4）——月亮船的教学反思(菁选2篇)

月亮船的教学反思1《月亮船》是大班主题《我是*人》中的一个精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河，通过与仙女的对话，让幼儿了解*的四个世界之最，将知识的传授转变为艺术感受，让幼儿体会到祖国的伟大，产生自豪感，故事具有一定的常识性。

一、设置悬念，激发学习欲望

在活动一开头，我出示蒲公英图片，设置情境，猜测蒲公英为什么哭了，感受到蒲公英伤心难过的心情，让幼儿不由自主地替蒲公英担心，引起幼儿情感的共鸣，激发幼儿帮助蒲公英的愿望。悬念的讨论，让幼儿充分发挥自己的想象，同时激发幼儿关心他人的情感，把孩子引入乐观思考的氛围中。

二、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性

整个活动中，我采纳的是一种视、听、讲结合的方法，引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。留意**的启发性、开放性与各问题彼此之间的连接，对于孩子的回应给予乐观的应答，准时整理幼儿的回答予以适当地提升，**幼儿讨论、与老师沟通，帮助幼儿更乐观、主动地学习。小伴侣们也都能乐观参加活动，愿意大胆沟通自己的想法。

活动中还有很多不足之处，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起来。”一开头我没有留意到这一情感要素，只是一带而过。其实，我们可以让孩子结合自己的阅历，换位思考，假如你迷路了，你心里会怎样？自然而然地让幼儿体验到迷路的那种害怕、紧张、难过的心情，进而感受到蒲公英的无助和伤心，然后再自然地导入接下来的故事。在最后环节，让幼儿说说自己祖国有什么美丽景色，孩子们阅历不足，回应很*淡，只有几个孩子知道一些景点。假如改为请孩子们谈谈自己家乡有哪些美景，对他们而言，家乡才是熟悉的，贴近他们生活，应该选择幼儿会说，有话说的话题。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位老师给予批判指正。

月亮船的教学反思2蒲公英是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物，它小而轻，很容易被风吹走，而在它被吹走之后，所发生的事情，是一种美妙的想象，由于世界上没有仙女，故事中的仙女帮助蒲公英找到了家。故事使用了拟人的方法，通过蒲公英和仙女的对话，告知幼儿我国有世界上最高的山，最长的长城，最大的.广场。萌发幼儿的祖国自豪感，激发幼儿爱祖国的情感。

活动中，我没有利用教学材料图谱，而只是在黑板上贴了一张**的铅画纸，我想将本次课堂与班级特色绘本故事相结合。活动中，我一边给孩子们叙述这个故事，一边根据故事的内容将故事的主要人物画在铅画纸上。这样的效果很好，孩子们听得很专心，对我画画间隙提出的问题，都能很顺利、流畅的做出回答。故事讲完的时候，我的画也画完了，孩子们对这样的“教学图片”很感爱好，他们能根据我画的图片讲故事大致的情节叙述出来。

活动后段，我让孩子们欣赏了一些祖国的美丽山河和世界之最，这时孩子们看着一张张照片都忍不住赞叹，为自己祖国的伟大富强而感到自豪。同时在这个环节中，对于*的这些“之最”，我和孩子们例举了很多，增加了孩子们的知识。

总体来说本次活动还是很顺利的，活动中抓住了孩子们的***。同时孩子们也很乐观，也愿意开动脑经，勇于大胆发言。活动后段的延长，让孩子们的爱国情怀更加浓重，同时也增加了不少对祖国的熟悉。

绘本故事这样的展现，在课后，孩子们也很乐于去尝试，这不仅进展了孩子们的语言能力，孩子们的绘画水*也得到了提高，班级的特色也进一步得到了展现。

月亮船教学反思菁选（扩展5）——《月亮船》大班语言教案及反思3篇

《月亮船》大班语言教案及反思1活动目标：

1、知道故事的主要情节，了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的广场。

2、学习叙述故事，进展幼儿语言表达能力。

3、培育幼儿热爱祖国的情感。

活动打算：

1、教学挂图。

2、有关喜马拉雅山、万里长城、*广场的图片。

3、故事磁带《月亮船》、音乐磁带《划船》。

活动过程：

一、**教学：小伴侣，今日有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）现在请听儿歌，看儿歌里小小的船是指什么船。

二、儿歌导入：

弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖，我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。好，小伴侣说儿歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）对，是月亮船，今日老师就带来一个关于月亮船的故事，你们想听吗？（想听）

三、分段播放故事录音。

四、老师设问题，请幼儿回答：

1、故事的名字叫什么？（月亮船）

2、是谁帮助小**找到家乡的？（仙女）

3、小**的家乡在哪里？（*）那儿有最高的山是什么山？（喜马拉雅山）那儿有最长的墙是什么墙？（万里长城）那儿有最大的广场是什么广场？（*广场）

五、出示教学挂图，请幼儿和老师一起叙述故事。

1、老师**：小**的家乡是*，那你们的家乡在哪里？（*）你还知道我们*有哪些美丽风景？（长江三峡、日月潭等）

2、请幼儿再说出我国在世界上最高的山、最长的墙、最大的广场的名字，老师出示相应的图片，以加深幼儿的印象。

六、老师小结：我们的国家地域广阔，山河秀丽，有很多著名的建筑、风景名胜，我们要从小热爱自己的祖国，为做一个*人而感到自豪。

七、播放划船的音乐，现在就让我们坐上“月亮船”到我们美丽的家乡去游玩吧！

活动后反思：

本活动我首先利用儿歌导入了新课，从而引导幼儿说出儿歌中的小小的船是指月亮船。故事的欣赏，让幼儿知道了我国有世界上最高的山、最长的墙、最大的广场。整个活动的开展始终围绕活动目标来教学，通过层层的设问，激发了幼儿的学习爱好，开发了幼儿的思维，为幼儿创设了轻松愉快的学习氛围，使幼儿在各方面的能力都得到了提高，同时又培育幼儿更加热爱祖国的情感。

月亮船教学反思菁选（扩展6）——月亮教学反思

月亮教学反思

身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是我整理的月亮教学反思，欢迎阅读与保藏。

月亮教学反思1《月亮湾》是苏教版小学语文二班级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展现了****新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后详细地描述月亮湾的美丽。

依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

２、学会本课８个生字，理解词语的意思；

３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是把握月亮湾的地理位置。

如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生沟通内容的先后挨次随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等沟通得差不多了，课文的２、３自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚任意粘贴的词卡按挨次重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多**课件的动画效果，帮助学生理解和把握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴盛发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！

在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清晰。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。

在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：

第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交伴侣，在初读课文时对比生字表划诞生字，留意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，激励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，敬重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动进展。

第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（１、把课文读给爸爸妈妈听。２、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。

第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、**读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。

月亮教学反思2我们的生活有多么广阔，语文就有多么广阔；生活有怎样的颜色，语文就有怎样的颜色；生活有什么味道，语文就有什么味道。怎样“联系生活感受促进文本感悟”，我就这节课的几个片段进行自我反思。

一、想象画面，激发感悟。

《走月亮》这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，例如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”时，我引导学生透过语言文字，调动生**验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。我问：“你读这句时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”一石激起千层浪，这一问题将学生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：“老师，我看到柔和的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！”“老师，我看到了一条瘦长瘦长的小溪，溪面上银波荡漾；我听到了小溪欢快的歌声；我闻到空气中处处弥漫着山草和野花的芳香！”……学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了。

二、创设情境，驱动感悟。

《走月亮》一文不仅给我们展现了月色下的美妙意境，更多的是母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。在感悟“阿妈平坦的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息”时，我引导学生回忆和妈妈一起闲逛     时的情感体验，学生马上回想起自己和妈妈一起闲逛     是那样的平坦、幸福、平安、快乐……学生仿佛回到了和妈妈在一起的时候，感受到了妈妈浓浓的爱，学生此时是激动的，情感是高涨的，学生读得是那样动情，那样幸福。学生已经将自己的情感不知不觉的潜入到作品所描绘的情景中，这时的读就是专心读书，用真情实感读书。

作为老师，我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系生活，联系自己，感悟自己，感悟人生，我们最终的目的是让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时间！

《走月亮》课文教学反思2

本周，我进行了统编教材四班级语文第二课《走月亮》的教学，现基于“五步十问”的方法，本节课主要从课后反思两问进行教学反思。

课后反思两问

1、课堂上多大程度上实现了预定的教学目标？

2、我的教学目标是否需要做一定调整？

《走月亮》是一篇语句美丽、意韵悠长的布满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似*白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。本文的教学重点是：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

围绕本课教育教学目标，我取得了以下教学效果：

1、备课深挖教材，结合学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的把握。《走月亮》文本内容不但语句美丽适合指导朗读，而且结构明快，使用了多种修辞手法，适合对学生进行语言文字朗读训练。因此，课堂中孩子爱好盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成了教学任务。

2、**小组内合作学习，小组间进行竞赛，激活了学生学习的热忱，培育了学生的合作能力。在小组合作中，小组长能**成员采纳读文、找句段勾画，相互讨论。

3、教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，熟悉排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明白文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：给充足的时间让学生去读，去讨论。这篇课文反映的就是亲情，用布满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情也真。因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学沟通、和全班沟通。在沟通中，学生相互启发，提高了熟悉。这一读一说，使学生很好地理解了课文，也学会了合作。

本节课也有不足之处，在整个教学过程中，我虽然意识到了应抓重点词抓重点句去体会，但却没能做得扎实。如有的同学提到了母女之间的感情深。假如借此就往下引导学生读课文，找出文中哪些地方写了意境美，哪些地方体现了母女情深，边读边画出有关语句会使学生们很快投入进去，调动学生的乐观性。这时应引导学生联系生活实际深入理解这些词、句，可我却草草结束了，未能达到语气的效果。

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：一是初读课文，对前置性字词学习予以复习，初步感知课文内容；二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有许多的地方。第三个环节：以探究点“我和阿妈每到一个地方都看到了什么？听到了什么？想到了什么？”为统领**同学自读勾画，小组沟通，明确内容，展开小组间的竞赛，对学习成果予以汇报，随机穿插美丽句段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜晚月光照耀下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的愉快幸福心情。第四个环节：巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧？”让孩子在争辩中明白交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、四周的环境以及人物，这样文章才能完善。

月亮教学反思3生*上的第一节公开课，业已降下帷幕。过后得到前辈们的指教，可谓获益匪浅。回想起当时激动的心情，就如同一个学生在回答问题后渴求得到老师的赞许一样。前辈们所指出的问题与自己激动过后的那份*静使我对那节课有了更清醒的熟悉和更正确的评价。

《月亮上的足迹》是一篇自读课，教学目标有：

识记生字词，了解人类登月的相关知识，培育快速阅读的能力；学习采纳时间挨次叙述事件过程的写作方法；感受科学技术的魅力，学习敢于探究的精神。最初的构思是运用**式引导学生理解文章内容，从而能学到一点与人类登月有关的知识。本文以时间为线索展开叙述，思路非常清晰，因此只要稍微点拨，学生会很快能把握这种叙事方法的。而这节课的重点我把它定位为激发学生对科学的爱好，感受科学的魅力，学习敢于探究的精神。因此我运用了质疑和讨论的方式展开教学。

可以说，这节课还是颇顺利的。教学目标基本达到；教学思路清晰；教态自然大方；遵循了教学原则中的启发性原则，运用了问题——发现的教学组合方法进行教学。从问题动身，可以激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性。让学生带着问题阅读，可以培育学生**思考，分析问题和解决问题的能力。这节课我颇感欣慰的是学生的爱好被激发了。**是激发爱好的**。随着问题的逐步深入，学生的思考也会更加深入，这时他们的思维就会被充分地调动起来。这样他们的思考不只是量上的增加，而且有质的提升。问题悬而未决，思维受到挑战，他们会继续探究下去。这样爱好就被激发了，爱好一激发成功，那么就意味着他们将成为课堂的主体，成为课堂的主角，成为学习的主动者。一旦学生成为课堂的主体，这堂课就已经成功了一大半。

但在成功的背后，依然存在着不少的问题：新课导入时间过长；问题过于琐碎；知识点未能很好地落实；重点不够突出。导入目的是制造情境让学生能尽快进入课堂的学习，但是时间过长的话，会让学生一头雾水，不能体会老师的用意。问题过于琐碎，使得层次感不够强。由于之前只打算用一节课时讲完该课，所以内容过多，一些知识点如同蜻蜓点水般拂过，未能让学生把握。由于前面的一些内容耽误过多时间，导致后面的重点部分——质疑和讨论不能完全展开，学生的爱好刚被激发，课就已经接近尾声。最后的一些该由学生探讨的问题只能由老师讲解，学生的主体意识受到了制约。这可以说是最大的败笔。

痛定思痛，针对以上出现的问题，谈谈自己对此的一些思考和感受。

一要熟悉教材，教学的各个部分应做好安排。

该怎么导入，怎么结尾，哪些是重点，各部分的时间安排。假如把上课比做打战的话，教材就如同敌人，要摸透敌人，才能有取胜的机会。因此切忌打无打算之战。战前要根据敌我的情况确定正确的战略战术，统筹好各部分的兵力，才能高奏凯歌而回。

二要明确教学的重点和难点。

课文的知识点或许很多，但是有主有次，不能*均用力。因此最好要有取有舍，不要盲目贪多，不要一咕脑儿地全塞给学生。就如《月亮上的足迹》这一课，重点是激发学生的爱好，利用质疑和讨论的方法让学生主动探究科学的奥秘。那么其他的有关登月的细节就不必多费时间，把时间空出来。

三要多运用启发式的教学方法。

启发性原则是教学原则之一。中外***都很重视启发式教学。孔子曾提出了“不愤不启，不悱不发”的著名的教学要求。**有用*****杜威强调学生的主体性。老师不是主体，老师是一个引导者。老师的作用在于引导，激励，启发而不是牵着学生的鼻子走，强迫和代替学生学习，惟有这样才能让学生真正成为课堂的主体。比如这一课最后的质疑讨论环节，学生提出了很多与宇宙有关的问题，问题提得非常好。问题提出总得解决，那谁解决呢？学生自己解决。或许会说以学生现在的知识水*，根本不行能解答，的确是。但是能由于这样就让老师作答吗？不行以。***第斯多惠曾经说过：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”所以，即使学生不能解答，老师也不能代为回答。这时候，老师要做的就是提示学生通过某种途径找寻答案。更何况有关宇宙的一些问题，老师也不行能全部都能解答，由于老师不是百科全书，不行能什么知识都晓得。因此，要谨记这一句名言。

四在新课改背景下我们要更加重视学生三维目标中的情感，态度和价值观目标的教育。

学校要培育的是德才兼备的人，而不是储存知识的容器。在教学的过程中应该把这个目标切实抓好。而在《月亮上的足迹》这一课中，这个目标显得尤为重要。假如不培育学生对科学的态度，对科学的爱好，对科学的探究，学生也许永久也不会去接近科学，了解科学，探究科学。这些知识只会在若干年后被大脑所遗忘，但是一旦爱好形成，就会驱使他们主动去探寻，大脑里的知识就会不断被更新。而有可能十年过后，有些学生会走上科学讨论的道路，从而成就一位科学家。由此可能，这方面的培育不容忽视。某篇文章能转变一个人的一生，这不是夸张。正是由于这篇课文中所透露的情感引起了学生内心的一种共鸣，使他重新批阅自己，树立起新的价值观。一个新的自我由此诞生。所以，作为灵魂工程师的老师，更应该留意学生灵魂的塑造。

反思过后，才深刻体验到语文教学之难。作为一个新手，初出茅庐的我，没有一点实战阅历。这节公开课所暴露出来的一些问题能够准时被前辈们发现并指出，对我而言，确实是件好事。由于不论是优点还是缺点，对我而言，都是极其宝贵的，它们能让我在以后的教学道路上收获更多。所以，恳请各位前辈以后多多赐教

月亮教学反思4《月亮湾》是一篇语言生动、美丽的课文，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展现了****新农村一派生机勃勃的动人景象。在教学过程中我留意抓好以下两个方面：

一、创设情境，品读课文。

课一开头我就在美丽的音乐中声情并茂对学生说：今日老师带大家到一个地方----美丽的月亮湾。快跟老师一起去看一看吧！接着我通过配乐范读将学生带到了美丽的月亮湾。美妙的音乐，美丽的村子构成了美的境界。学生通过听、想感受美，欣赏美。

二、留意朗读，以读促悟。

朗读有两大功能：一是感悟功能，二是再现功能。我在这一课教学中将阅读的主动权交给学生，引导学生自主读书入情入境，以读促悟，从而潜移默化地陶冶了学生的情操。通过学生的自读、再读、老师配乐范读、齐读，学生在自读自悟中受到情感的陶冶。

三、紧抓字、词、句训练

整个教学过程中，有意识的让学生认为自己就是月亮湾的小村民，带领着游客介绍自己美丽的家乡。环节一训练学生根据一定的挨次介绍月亮湾的美景出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。月亮湾真美呀！”环节二教学“小河”一句时，我抛砖引玉，让学生知道“由于村子的前面有一条月牙一样的小河，所以我们的村子叫做月亮湾”。出示“由于…所以…”的句式让学生说一句话。环节三教学“倒映”这一句时，结合课后习题，让学生边看图，边读句子，说说哪一句好，好在哪里？有意识的渗透月亮湾青山碧水的美景和依山傍水的优越位置。

不足：这是一篇意境美丽的文章，在教学中我进行了范读配乐朗诵，而在学生的朗读中没有配乐，这也是一个遗憾的地方，假如在学生的朗读中也能加入音乐的话，学生是不是会朗读的更有感情，也更有爱好。

月亮教学反思5活动目标：

1、尝试用轻重两种力气敲击小鼓，感受声音的大小。

2、体验音乐活动的快乐。

活动打算：

每人一面小鼓、鼓声音乐

活动过程：

一、导入：

师：小伴侣今日我们教室来了这么多的阿姨，我们一起给阿姨打个招呼吧！我们来给阿姨表演个节目吧？

（幼儿和老师一起跟随《走路》歌曲入场。）

师：咦！这有一块花布，小伴侣想不想看看，花布下面藏着什么东西呢？

这是小鼓，放在小鼓两边的小槌子叫做鼓槌。

鼓槌可以干什么呢？

老师的小鼓敲起来咚咚咚、咚咚咚。

你们想不想自己试一试？请每个小伴侣拿一面小鼓，自己动手敲一敲。

“小鼓小鼓睡着了”，请小伴侣轻轻地把鼓槌放在小鼓两边。

二、引导幼儿用力敲鼓声音就大，轻小扣声音就小。

1、师：小伴侣敲累了，我们休息一下，小耳朵听一听这是什么声音？

这是什么声音？

这段鼓声听起来，感觉怎么样？

怎样才能敲出**的鼓声呢？

请xx上来试一试？

怎样才能敲得更大声一些？

刚才他们是怎样敲的？

师总：使劲敲小鼓声音就会**的。就像大象走路一样咚咚咚。我们一起来说：“大象走路咚咚咚。”

2、师：我们再来听下面一段鼓声，和刚才的鼓声比有什么不同？

这段鼓声听起来感觉怎么样？

怎样才能敲出小小的鼓声？

老师再请xx上来试一试？

刚才他们是怎样敲得？

师总：轻轻的敲小鼓声音就会小小的。就像小猫走路一样咚咚咚。我们一起来说：“小猫走路咚咚咚”。

三、游戏巩固：

师：大象走路咚咚咚，小猫走路咚咚咚。老师把他们变成了一首好听的歌曲，请小伴侣先欣赏一遍。

小伴侣想不想自己拿着小鼓表演一下？

我们再给后面的阿姨表演一遍？

四、结束：

师：我们一起排队给托一班的小伴侣表演一下吧！

课后反思：

针对我们托二班孩子性格活泼好动、动手能力以及仿照能力普遍较强。而小鼓又是孩子们*时喜欢的玩具，所以我制定了以下活动目标：

1、尝试用轻重两种力气敲击小鼓，感受声音的大小。

2、体验音乐活动的快乐。

活动后我专心进行反思：

一、目标制定合理。

根据本班幼儿的实际情况，制定出合理的目标。活动目标基本完成，幼儿学习爱好深厚，目标把握较好。

二、仿照操导入为活动做好铺垫。

活动开头部分，我把孩子熟悉的歌曲《走路》进行创编：“大象走路咚咚咚，小猫走路咚咚咚。”伴随音乐和孩子边做仿照操边入场，让孩子对轻重两种力气所产生的不同声音有了初步熟悉，为活动奠定了良好的基础。

三、形象的实物教学激发了孩子学习的爱好。

在熟悉“小鼓”之一环节，我通过出示实物，让孩子自己尝试敲击小鼓，孩子的乐观性很高，**的激发了学习爱好。

月亮教学反思6《月亮的故事》本身是一个绘本故事的学习，但是由于故事的内容较长且其中的动物角色过于丰富，对于小班而言，接受绘本中的全部信息是是十分困难的。因此老师根据本班幼儿的年龄特点，将本活动的教学内容进行了改编，从最初的绘本学习改为故事学习，并且将故事的内容重新进行了梳理和压缩，将活动的重点落在故事中动词的把握和小动物对话的学**，这样既满足小班幼儿年龄进展的需求也使得活动能够顺利开展。在故事内容方面，考虑到故事中小动物的角色过于丰富，有小乌龟、大象、长颈鹿、斑马等等，因此老师进行了难点前置，在活动的导入部分便将小动物的角色呈现出来，幼儿能够通过观看图片便知道故事中都有哪些小动物，在此基础上进行了故事的学习。

整个活动下来，老师发现，虽然故事较长，而且中间有一段是重复的句式学习，但是幼儿的参加度还是较高的。能够在老师叙述故事的时候专心倾听，且在第一遍叙述故事之后，幼儿能够根据老师提供的图片回忆出故事的名称及其中包含的动物，而且能够完整表述出今日小动物一起完成的事情。因此老师在此基础上，用**的方式进行了过渡，引导幼儿能够带着问题倾听第二遍故事，并且能够梳理出小动物先后出场的挨次以及每个小动物之间的对话。第二遍故事的叙述老师是利用了课件的形式，形象直观的方式使得幼儿能够更加深入地把握故事内容。第二遍叙述之后，幼儿基本把握了整个故事的内容，并且能够根据挨次说出先是谁想来够月亮，第二个来的是谁，他们之间说了什么、又是怎么做的。通过逐步**的方式，老师和幼儿对故事有了更细致的.熟悉。但是在第二环节的教具摆放中，老师忽视了其他小动物对幼儿的干扰，而是应将未出现的小动物先摆在旁边，然后根据**逐次出现，这样更便于活动的开展。

在幼儿完全把握故事之后，老师对故事的主题进行了提升，从故事本身过渡到实际生活，通过观看幼儿合作的照片，培育幼儿的集体观念。并激励幼儿学习故事中小动物的精神，能够与同伴相互帮助、相互协作，共同解决困难，从而理解团结的力气，珍视与同伴的相处。

月亮教学反思7本节课在教学方法过程的设计中，力求永威教学模式扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。

我先出示学习目标，让学生清晰本节课要达到的目标。

本节课我设计了四场竞赛，意图是让学生想考试一样紧张，能够有所收获。第一场竞赛过程中，通过学生相互评价，发现朗读课文学生的不足之处，借此也提示了其他学生在读的时候因该留意字的读音要正确，在此过程中也发现有部分学生留意了朗读者的声音大小，读的是否正确流利。偏离了本环节的目标。

第二场竞赛学生通过自己想方法认字，比如猜谜语、加一加、减一减等方法，通过学生自己想方法做游戏提高了学生学习爱好，也体现了学生自主学习方法的多样性，课堂效率也**提高。

在进行到第三场竞赛时，学生通过自主学习已经能够正确流利的朗读课文。

第四场竞赛让学生会写没有完成，尤其是蔡校长提出的“堂堂清”没有完成，主要原因是，在学生重复评价中没有准时小结，点评。相互评价中占用时间太多，导致课堂流程没有完成。

改进措施：

1、我觉的在今后的教学中，因该对学生多进行目标理解方面的引导，使学生能抓住，目标学习的的重点，围绕重点展开合理的评价或讨论。

2、在学生的掌控方面，自己还是有点紧，还是有所担心，放不开，这也需要在*日的教学中要多信任学生，放开学生，让学生真正成为学习的主体。

3、通过此模式的学习、尝试、改进，形成一套属于自己的完整教学模式。

月亮教学反思8《白兔和月亮》这篇浅显的寓