江苏高校教师资格《高等教育心理学》试题（网友回忆版）五

江苏高校教师资格《高等教育心理学》试题（网友回忆版）五[单选题]1.教育心理学研究的是哪种情境中学（江南博哥）生学习与教师教育的基本心理学规律（）。A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.广义教育参考答案：A参考解析：教育心理学是研究学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律的科学。[单选题]2.被称为心理学“第三大势力”的流派是（）。A.人本主义学派B.精神分析学派C.认知心理学派D.行为主义学派参考答案：A参考解析：人本主义心理学被称为心理学中的“第三大势力”。[单选题]5.认知接受说的提出者是（）。A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.桑代克D.罗杰斯参考答案：B参考解析：奥苏伯尔提出了有意义接受学习论，又称认知接受说。[单选题]6.中等偏难的学习任务，学习者最佳的动机强度是（）。A.较高B.中等偏弱C.中等D.中等偏强参考答案：B参考解析：“耶克斯一多德森定律”表明，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。因此，中等偏难的学习任务，学习者最佳的动机强度是中等偏弱。[单选题]7.“最近发展区理论”的提出者是（）。A.乌申斯基B.维果茨基C.巴甫洛夫D.布鲁纳参考答案：B[单选题]8.教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，称为（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.想象直观参考答案：B参考解析：模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。运用多媒体教育手段模拟实物的形象即属于模象直观。[单选题]9.遗忘规律告诉我们，遗忘的发生是（）的。A.均衡B.先慢后快C.先快后慢D.无快慢之分参考答案：C参考解析：遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。[单选题]10.在心理学里，一个人个性中具有道德评价意义的核心部分，即为人的（）。A.道德B.品德C.性格D.人格参考答案：C参考解析：性格具有道德评价意义，是人格中具有核心意义的部分。[问答题]1.简述性格的特征。参考答案：（1）性格的态度特征；（2）性格的理智特征；（3）性格的情绪特征；（4）性格的意志特征。[问答题]2.什么是能力？能力的个别差异表现在哪些方面？参考答案：能力是指直接影响人的活动效率并使活动任务得以顺利完成的心理特征。能力的个别差异主要表现在：（1）能力发展水平上的差异；（2）特殊能力的差异；（3）能力表现早晚的差异。[问答题]3.简述大学生加强自我认识的主要途径。参考答案：（1）通过对他人的认识来认识自我；（2）通过分析他人对自己的评价来认识自我；（3）通过与他人的比较来认识自我；（4）通过自我比较来认识自我；（5）通过自己的活动表现和成果来认识自我；（6）通过自我反思和自我批评来认识自我。[问答题]4.简述教师成长的历程。参考答案：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为三个阶段：（1）关注生存阶段；（2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。[问答题]5.教学如何促进学习的迁移？参考答案：（1）合理确立教学目标；（2）科学精选教学材料；（3）合理编排教学内容；（4）有效没计教学程序；（5）教授学生学会学习。[问答题]6.通常认为，创造过程或者说创造性解决问题的过程可以分为哪几个阶段，各阶段有什么含义？参考答案：（1）准备期。问题解决者在明确创造目的、明确问题特征的基础上，积累有关的知识经验，研究有关的信息资料，掌握必要的创造技能。（2）孕育期。在积累一定的知识经验的基础上，问题解决者要对问题和资料进行深入的探索和思考。（3）明朗期。问题解决者在历经对问题的周密的长时间的思考之后，无意中受到偶然事件的触发而使新思想、新观念、新表象得以突然产生，使百思不得其解的问题一下子迎刃而解，表现为灵感、直觉和顿悟。（4）验证期。对明朗期提出的新思想、新观念进行验证、补充和修正，使之趋于完善。[问答题]7.联系实际谈谈如何激发大学生的学习动机。参考答案：（1）使学生明确学习的目的和意义，确立合适的学习目标。（2）创设问题情境，实施启发式教学。（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（5）利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。（6）正确指导结果归因，促使学生继续努力。[问答题]8.美国心理学家加德纳的“智力多元结构理论”包括哪些基本内容？该理论对当今教育有何启示？参考答案：加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。加德纳所提出的七种智力是：（1）言语智力，包括说话、阅读、书写的能力；（2）逻辑一数学智力，指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力；（3）视觉一空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力；（4）音乐智力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力；（5）运动智力，包括支配肢体以完成精密作业的能力；（6）人际智力（也即社交智力），包括与人交往并和睦相处的能力；（7）自知智力（也即内省智力），包括认识自己并选择自己生活方向的能力。1999年，加德纳又提出了第八种智力，即认识自然智力，它是认识自然，并对我们周围环境中的各种事物进行分类的能力。加德纳的智力结构理论给我们以启迪：过去人们所讲的智力，主要是指科技、学术性智力，而把社会性智力基本排除在外，似乎善于了解自己、理解他人、善于运动等都与智力无关。多元智力结构理论开阔了我们的思路，这种理论的应用有利于发现不同类型的人才，更好地培养各种人才。[问答题]9.大二学生小李进入大学以后就下定决心要刻苦学习，改变自己的命运，因为他对现在所就读的大学很不满意。于时他除了学习还是学习，总是起的比别人早，睡得比别人晚。老师一提到要考试他就开始准备，内心总是想超过其他同学。而考试的结果却每每使他失望，所以每当要考试他就十分紧张，但越紧张注意力却越不能集中，记忆也总是发生障碍，学习效率十分低下。他很着急希望有人能帮助他解决这一问题。（1）请分析小李处于一种什么状态之中？此种状态的具体表现是什么？（2）请用心理学原理分析小李此种心态产生的原因。（3）怎样帮助小李改变当前的状况？参考答案：（1）小李处于一种考试焦虑的状态之中。考试焦虑的表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时注意力不集中，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。（2）产生考试焦虑往往与个体的生理、认知评价、知识经验、应试技能、外在环境等多方面因素有关。首先，小李除了学习还是学习，总是起的比别人早，睡得比别人晚，导致其没有足够的睡眠时间，也缺乏体育锻炼，因此会影响其考试时的生理状态；其次，小李内心总是想超过其他同学，对考试的定位有误，考试动机过于强烈，而过强的学习动机会影响其考试时的正常发挥；同时，每当要考试小李就十分紧张，注意力不能集中，记忆也总是发生障碍，学习效率十分低下，说明其缺乏应试信心和应试技能。（3）首先，要端正考试动机。明确考试只是衡量自己掌握知识程度的手段之一，考试的目的是为了巩固所学知识，检验知识掌握情况，以利于更扎实地掌握文化知识。其次，要保持身体健康。考前复习阶段和应试阶段，要充分保证有足够的睡眠时问，适当增加营养，可以进行运动量较小的体育锻炼，做到劳逸结合，保证有充沛的精力、清醒的头脑和强健的体魄。[填空题]1.元认知主要包括元认知知识、（）和元认知监控三个方面的内容。参考答案：元认知体验[填空题]2.美国心理学家马斯洛认为人的基本需要有五种，自低到高分别是：生理的需要、安全的需要、（）、尊重的需要、自我实现的需要。参考答案：归属和爱的需要[填空题]3.有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个体活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为（）。参考答案：社会助长[填空题]4.对解决问题有启发作用的事物叫（）。参考答案：原型[填空题]5.短时记忆的信息容量是极其有限的，大约为（）个组块。参考答案：7+2[填空题]6.技能分为运动技能和（）