青岛版五四制一年级数学下册第二单元《丰收了-100以内数的认识》电子备课

青岛版五四制一年级数学下册第二单元单元备课第二单元100以内数的认识单元名称本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学教学内容习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确结合100以内数的组成数出100以内物体的个数成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内教学目标的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。3、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。100以内数的读法和写法教学重点、难点自主探究，合作交流教学方法相关ppt,学生每人准备计数器一个教学准备课时划分7课时0课时备课教案上课时间：年月日第二单元丰收了——100以内数的认识课时新授课课题类型第一课时信息窗1农家院——数数1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概教念，能够运用数进行表达和交流。学目2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。标3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。点难点教学多媒体课件，钟表模型。准备教学过程二次备课（导入新课、自主学习、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升）一、情境引入1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大约有几颗？为什么？提示有100颗星星。师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？2．显示信息窗中的教学挂图。3．揭示课题。1二、探究新知1．教学数数方法。师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数。学生汇报。在计数器上请同学拨出数出的数量。每数一根，就拨出一个。师：怎样数的？生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。2．数出数量是100的实物。师：每个小组桌子上都有几种东西，与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。师：怎样数出100的？生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……你数出的100里有几个十？师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）10个十是100,100里面有10个十。2三、当堂达标：自主练习第1题：一边拨珠子一边数学生用计数器按要求，边拨边数。第2题：数一数一个一个地数，从38数到35。2个2个地数，从24数到32。5个5个地数，从25数到50。第3题：看计数器写数。看图中计数器各位上珠子的数量，练习数的组成。三、课堂小结通过这节课的学习，你都学到了哪些知识？达标自主练习第3题。检测作必做:自主练习第1题、第2题。业布选做:自主练习第4题、第5题置100以内数的认识板书设计从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。教学反思3课时备课教案上课时间：年月日第二单元丰收了——100以内数的认识课时新授课课题类型第二课时信息窗1练习课1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概教念，能够运用数进行表达和交流。学目2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。标3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。点难点教学多媒体课件，钟表模型。准备教学过程二次备课（导入新课、自主学习、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升）自主练习第5题：写一写学生读出后，写出数字。第6题：填一填学生观察，找出各数之间的规律，将空格填出来。第一题的规律是每次多10，第二题的规律是第次多1。第7题：看图写数。观察图中计数器，在下面写出数字。师提问：“你能说说各个数位上的数表示什么意思吗？学”生间讨论交流。4第8题：估算(1)估一估，选一选。(2)10个10个地数，有（）个10还多（）个，共有（）个。第9题：接龙游戏师讲游戏规则，玩接龙游戏。第10题：连一连看懂图意后连一连。第11题：填空在十位上加1个一珠子后，表示的数是（）。在个位上加1个珠子后，表示的数是（）。达标自主练习第7题。检测作必做:自主练习第3题、第6题。业布选做:自主练习第8题、第9题置100以内数的认识板书设计从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。教学反思5课时备课教案上课时间：年月日第二单元丰收了——100以内数的认识课时新授课课题类型第三课时信息窗2比较大小1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。教学目2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的标过程中，正确进行100以内数的大小比较。教学重掌握比较大小的方法。点难点教学多媒体课件，钟表模型。准备教学过程二次备课（导入新课、自主学习、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升）一、旧知复习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？二、创设情境，导入新课小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢。6三、合作探究，解决问题小玉和小玲谁摘的多？小雨和小强谁摘的多？（板书问题）小玉42个小玲27个小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！小玉42个小强48个方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以48>42.小强比小玉摘的多。达标自主练习第1、2题检测作必做:自主练习第3题、第4题。业布选做:自主练习第5题、第6题置比较大小板书设计教学反思78课时备课教案上课时间：年月日第二单元丰收了——100以内数的认识课时新授课课题类型第四课时信息窗2练习课1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。教学目2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的标过程中，正确进行100以内数的大小比较。教学重掌握比较大小的方法。点难点教学多媒体课件，钟表模型。准备教学过程二次备课（导入新课、自主学习、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升）自主练习第3题：填空，学生独立完成，后集体订正。第4题：按规律填数。学生仔细观察后填写。第5题：排一排。学生仔细观察，按从小到大的顺序排列。第6题：学生读过三位小朋友说的话，进行分析，总结出小涛可能拍了多少下，小珍可能拍了多少下。第7题：想一想，填一填，说一说学生先将百数表填写完整，再说说发现了什么。小组间讨论交流，9后再全班交流。第8题：小游戏学生仔细看图，一起来猜猜有多少个瓜子，并说说是如何猜的。聪明小屋：下面的横线上该填什么数？学生观察各数，找出规律后填数，先独立试填后再集体订正，说说是如何发现的规律。达标自主练习第1、2题检测作必做:必做同步作业业布置选做:自主练习第7题、第9题比较大小板书设计比较两个两位数的大小以及方法：十位不同看（）位，十位数字大的数就大；十位相同看（）位，个位数字大的数就大教学反思10课时备课教案上课时间：年月日第二单元丰收了——100以内数的认识课时新授课课题类型信息窗3整十数加减及一位数的减法1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。教学目2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。标3．运用所学知识，解决简单的数学问题教教学重点：学熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。重点教学难点：难整十数加一位数及相应的减法的实际应用。点教学准备多媒体课件、小棒教学过程二次备课（导入新课、自主学习、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升）一、创设情境，导入新课前几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？二、情景展示，发现问题我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数11学问题呢？（展示情境图，学生观察）生汇报：我看到了妈妈摘了30个。我看到了爸爸摘了40个。我看到了小阳摘了6个。生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？妈妈和小阳一共摘了多少个?爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）三、合作探究，解决问题小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！(同桌讨论，并汇报)方法一：我数一数，50、60、70.。方法二：4个十加3个十得7个十，是70。同学们的办法还真多，聪明的孩子再来解答这个问题吧！妈妈和小阳一共摘了多少个?30+6=方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.方法二：3个十加6个一，得36.12还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。四、课堂小结：这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗？课后可以讨论一下。达标自主练习1.2检测作必做:练习3.4业布选做:同步练习册置整十数加减及相应的一位数减法的计算板爸爸和妈妈一共摘了多少个？妈妈和小阳一共摘了多少个?爸爸和小阳一共摘了多少个？40+30=30+6=40+6=书设计教学反思13课时备课教案上课时间：年月日第二单元丰收了——100以内数的认识课时新授课课题类型3整十数加减及一位数的减法练习课1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。教学目2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。标3．运用所学知识，解决简单的数学问题教教学重点：学熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。重点教学难点：难整十数加一位数及相应的减法的实际应用。点教学准备多媒体课件，小棒。教学过程二次备课（导入新课、自主学习、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升）1、“自主练习”第1题。（1）同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。（2）在理解图意后列式计算。（3）让学生说一说自己是怎么样想的，鼓励学生用不同的方法计算。（4）学生自主选择喜欢的方法做第2题。2、“自主练习”第4题。（1）、先让学生明白题意。14（2）、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。（3）鼓励学生说出自己的想法。3、拓展延伸：你会计算56-50和23-3吗？把你们今天所学的知识回家说给爸爸妈妈听听好吗?达标检测作业布置同步练习册1.2必做:自主练习5.6选做:一课三练整十数加减及相应的一位数减法的计算爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=板书设计妈妈和小阳一共摘了多少个?30+6=爸爸和小阳一共摘了多少个？40+6=教学反思15课时备课教案上课时间：年月日第二单元丰收了——100以内数的认识课时新授课课题类型我学会了吗通过整理和练习，让学生进一步理解计数单位和数位，能熟练的数数、读教数和写数，会熟练地比较100以内数的大小，能正确计算整十数的加减法。让学目学生经历单元知识的小结过程，初步培养学生整理知识的意识和能力。让学生标在反思自己学习的过程中，体会到学习的快乐和收获的成就感。教学教学重点：数数、数的组成及整十数的加减法。重点教学难点：进一步理解计数单位和数位。难点教学多媒体课件准备教学过程二次备课（导入新课、自主学习、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升）一、提出问题：1、说一说，本单元你学到了哪些知识？2、师生共同整理本单元的知识。二、创设情境出示我学会了吗情境图1、观察，出示情境图要求：从图中你看到了什么？2、数一数，你知道它们有多少吗？海豹有多少只？海鸟有多少只？3、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？164、合作探究：如果要你算出有多少只企鹅，你能怎样算？想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？5、再次探究：如果要算出有多少只海鸟，你能算出吗？6、全班反馈：A动手操作，理解口算办法。B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。7、比较算法，加深理解让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）8、你还能提出什问题？三、全课总结这节课的练习，使你有什么收获？能向大家说一说吗？达标同步练习册1.2检测作必做:同步练习册3业布选做:同步练习册4置100以内的加减法板书设计24只海豹47>32天上的海鸥多50+9=59（只）教学反思17上课时间：年月日第二单元丰收了——100以内数的认识课时新授课智慧广场一类型1、结合具体情境，尝试学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题。2、经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方教学法解决问题的能力，增长聪明才智，发展智力。目标3、通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。教教学重点：学会用列举法解决实际问题，初步学会有序地思考问题。重点教学难点：难在解决数学问题中运用数学思想方法，有序地思考问题。点教学准备多媒体课件，钟表模型。百数表、练习纸教学过程二次备课（导入新课、自主学习、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升）一、情境导入教师导语：同学们，我们认识了100以内的数，你会数这些数了吗？谁来数给大家听听？同学们不仅会用不同的方法数数，还学会了写100以内的数，请看：出示ppt，引导学生通过观察情境图，提出问题“从1写到100，一共写出多少个“9”呢？”。二、你说我讲1、课堂交流解决问题的方法首先鼓励学生猜一猜，然后通过问题：怎样才能知道大家猜得对不对呢？谁能想出什么好方法解决这个问题？通过教师的引导，学生想到的办法有：写——数：从1数到100，数到有9的数就把这个数写下来，再数数有几个9。圈——数：我想在百数表中，圈出有9的数，再数一数一共有几个9。2、尝试运用方法解决问题（1）自主尝试学生自主选择方法，解决问题：“从1写到100，一共写出多少