小学语文-他得的红圈圈最多教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：

1、能在感情地朗读和背诵课文。

2、继续学习生字词，理解生字组成的词语。

3、了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。

教具：教学挂图、生字卡片。

教学过程：

一、复习引入

1、指名分自然段朗读课文。

2、说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？

二、精读课文。

1、精读第1自然段。

（1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？

（2）理解词句。（指名读）

（3）看图进一步理解句意。（出示图一）图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？

（4）指导朗读。

2、精读第2自然段。

（1）自由轻声读课文，一边读一边思考：这一段一共有几句话？（5句）哪一句话写邓小平小时候认真练字的？用“——”把这句话画下来。

（2）回答后出示句子：每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。

A、

指名读句子。思考：这里的“先生的要求”指的是什么？谁能联系课文中的话来回答？（先用纸蒙着帖描，等练熟了再照着字帖写。）指名演示理解“蒙”“描”“照”。

B、谁能想象一下，邓小平小时候会怎样练习？换词理解“经常”“每次”“当时”后再读这句话，读好“每次”“都”等字词。

C、

正由于他这样认真，结果怎样？请小朋友联系下面的几句话来思考。（老师给他打的红圈圈最多。他的母亲很高兴。他练出了一手好字。）

3、创设情境，练习说话。

情境一：当老师批到邓小平的作业本时，会是怎样的神态，怎样的动作，还会说些什么？

情境二：当妈妈看到都是红圈圈的作业本时，她又会想写什么？说些什么？

情境三：当同学们看到邓小平的作业本时，又会说些什么？

任选一个情境，进行说话练习。

（老师的奖赏，母亲的高兴，同学的羡慕，都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。）

三、赏读课文。

1、有感情地读课文。

2、这篇课文，哪些地方给你的印象最深？读一读。

四、指导背诵

1、着重指导背诵第二自然段，回忆这一自然段五句话的层次。

2、第一句话写当时写毛笔字是小学生的主要功课。第二、三句话写先生怎样指导学生练习写字。第四句话写邓小平每次写字都按先生的要求做，得的红圈圈最多。第五句话写母亲知道以后的心情。

3、自由试背。指名背诵。

五、教学生字“功”“课”“夸”“求”“这”

出示字卡，巩固生字字音。

2、教学新偏旁“工字旁”“言字旁”。

3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

4、反馈，检查。

5、你有什么好办法来记住这五个生字呢？

6、指导写字。

7、生描红、仿写、师巡视指导。

六、巩固练习。

用“先„„再„„”和“每次„„都„„”等写话。

七、作业设计：

课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。学情分析：全班共有52人,其中女生22人,男生30人.他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异.通过一学期的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首.但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字.大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等.通过一学期的练习,学生的拼音和识字有了一定的提高.课堂效果分析

课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。教材分析《他得的红圈圈最多》是苏教版小学语文第二册的一篇课文，本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。全文共两个自然段。第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字。第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。课加深对课文内容的理解。

一年级语文一课一练

他得的红圈圈最多

一、认一认，选择正确的读音打“√”。

经（jīnɡ

jīn）常

纸（zhǐ

zǐ）张

熟（shú

sú）了

按照（zào

zhào）

描（miáo

máo）红

二、给下面的汉字找朋友。

课（

）（

）

功（

）（

）

当（

）（

）

到（

）（

）三、按课文内容填空。

1.爷爷就能写，经常受到夸奖。

2、写是小学生的主要。

3、母亲知道学习这样，很高兴。

四、读一读，再照样子写一写。

例：先生要孩子们先．用纸蒙着字帖描，等练熟了，再．照着字帖写。

1、回到家，我先

，再

。

2、

先

，再

。

阅读驿站：

邓小平：1904年8月22日诞生在四川省广安县姚坪里一个望族家庭，辈名邓先圣，别名邓希贤，邓小平是他1927年在武汉做地下党工作时候用的化名。他是无产阶级革命家、军事家、政治家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要领导人，中国改革开放的总设计师。

记忆宝库：

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

少壮不努力，老大徒伤悲。课后反思这是一篇讲授写字的文章，因此我利用课文中的写字方法教学生书写“功课”，这样加深了学生对课文的理解。

不足

对于学生的写字指导还流于表面，没有细致、到位的指导，因此学生的书写还有待加强。

措施

1、写之前要有充分的准备。首先要求学生弄清生字的笔顺，观察生字在田字格中的位置，把生字的每一个笔画分解开来观察。

2、进行