小学语文-充气雨衣教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《充气雨衣》是小学语文二年级下册的一篇略读课文。体现了与中年级的衔接。略读课文要体现学生的自主阅读，自主识字。一、正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。（如：合作交流充气雨衣是怎样做成的？学生质疑）二、

努力建设开放而有活力的语文课程语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化。（编谜语、儿歌，读名人的故事。）学情分析《充气雨衣》是小学语文第四册第四单元的一篇略读课文，课文主要通过小林从生活受到启发，一步一步将普通雨衣改造成为不会滴水到裤腿上的充气雨衣。旨在让学生学会在生活中仔细观察，动脑动手解决问题。学生对穿雨衣这样的事情并不陌生，但是如何改造雨衣学生却很有兴趣，通过引导，学生能够开展合作学习找出小林在改造中做受到了哪些启发，做了哪些事情，找出描写小林动作的词语，从而明白要动脑动手的道理。但是学生的语言组织能力、表达能力还有所欠缺，所以教师要加强示范，引导学生。由于二年级的学生由于年龄较小,课堂上容易感到疲倦,而且注意力容易分散,所以,既要努力创设轻松和谐的课堂氛围,又要想方设法调动学生的学习积极性（唱与课文相关的儿歌）。这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。评测练习16

充气雨衣

一、给多音字选择正确的读音打“√”。

1.

墙上裂开了一道缝（fènɡ

fénɡ）。

2.妈妈在缝（fènɡ

fénɡ）衣服。

3.寒假（jiǎ

jià）里，我看了《真假（jiǎ

jià）美猴王》这本书。

二、按课文内容填空。

小林发明充气雨衣的过程：普通雨衣------徐徐张开旋转起来的(

)------塑料吹气(

)------(

)雨衣。

三、在括号里填上合适的词语。

优美的（

）

五颜六色的（

）

（

）的雨衣

四、我会写句子。

随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

我也能用“像”写句子：

五、词语搭配

（

）邮票

（

）眼睛

解决（

）

表演（

）

研究（

）

（

）的问题

（

）的图案

（

）的人物

（

）的裙子

（

）地笑了

教材分析《充气雨衣》是小学语文二年级下册的一篇略读课文，没有写字任务，但识字任务重。有14个要认的字，课文也比较长建议合理安排默读。文中的小林是一个生活的有心人，当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床都在想“得把雨衣改一改”。为解决这个难题，小林一直在想啊想，正是因为小林一直在想，才从“六一”联欢会上小演员下摆张开的裙子受到启发，做成新式雨衣。刚解决了张开，又出现了收不拢的事，也因为小林“一直”在想，他才能从救生圈上再次得到启示，发明了充气雨衣。讨论日常用品有哪些需要改进的地方，鼓励学生向小林那样，多动脑筋，动手做做看。教学设计16.充气雨衣康驿镇中心小学教材分析：《充气雨衣》是小学语文二年级下册的一篇略读课文，没有写字任务，但识字任务重。有14个要认的字，课文也比较长建议合理安排默读。文中的小林是一个生活的有心人，当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床都在想“得把雨衣改一改”。为解决这个难题，小林一直在想啊想，正是因为小林一直在想，才从“六一”联欢会上小演员下摆张开的裙子受到启发，做成新式雨衣。刚解决了张开，又出现了收不拢的事，也因为小林“一直”在想，他才能从救生圈上再次得到启示，发明了充气雨衣。学习目标：1.会认14个生字。2.学习默读课文，粗知故事的大意。3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。重、难点识字是低年段教学的重点：1、集中认识“充、膝、联”等14个生字。认识多音字“差、缝、假”。

找关键词对二年级的学生来说有一定的难度：2、通过朗读课文，找出关键词，明白“充气雨衣”的制作过程。教学准备：多媒体课件教学流程：一件小花衣，真的好稀奇，太阳出来不能穿，下雨穿上真神气猜猜它是什么？板：雨衣同学们穿过雨衣吗？穿上它有什么好处？（学生说说）今天我们学习一种特殊的雨衣“充气雨衣”齐读课题Chōng（充）翘舌音在齐读题目，看到题目你会提什么问题？初读感知，交流识字出示读书要求，自读课文1.读准字音读通句子2.课文写了一件什么事？出示生字（1）.自由读（2）.指读（3）.小老师领读交流读这些生字应注意什么？点出翘舌音前鼻音后鼻音多音字看谁能用最好的方法记住更多的字特殊的字：猜谜语“中”字上边插一横，下连一个秃宝盖，下面并列两个口三横两竖不能错，半个“衣”字在下边。开火车读、女生一个，男生一个齐读相信这次读课文一定会读得更棒找四个孩子接读课文找三位学生说说课文讲了一件什么事？几位同学说说，教师出示写了一件什么事？品读课文，看这就是被雨水淋湿裤腿的小林，用手指一指哪里是雨衣的下摆，哪里是裤腿，此时的小林冷极了。晚上，小林躺在床上想，出示课件读：问问怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想，想着想着“六一儿童节到了”，小林在“六一”联欢会上看到了什么？想到了什么？又是怎样做的呢？指明学生读学生读小林看到的，在课件中标上小林看到的。用上“像”照样子也说句话我们再读这个比喻句（齐读）小林想到的谁读？你从哪里读出这里是小林想到的“渐渐模糊、变成、雨衣”原来抓住关键词，就能读出书中心很多秘密，好多的读书方法啊！来，我们再想象着读一读接着小林怎样做？板：看想做小林遇到问题，留心观察，认真思考，又动手去做，就有了发明创造，还没来得及高兴，问题又来了，读：这样的雨衣怎么叠起来呢？带着疑问再读。小林一直在想，放暑假了，默读第五自然段找出小林在游泳的时候看到的，想到的，怎么做的（做做动作）？小组讨论充气雨衣是怎样做成的？找一个组长简单汇报（出提示语）齐读课件，小林发明的充气雨衣受到大家的称赞学说话——受到——的称赞。——称赞————。我们也称赞一下小林板：观察思考动手（像小林一样发现问题，善于思考，敢于实践，就有了发明创造。拓展想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。生：生：生结束语只要认真观察善于思考，敢于实践，你的奇思妙想就会变成现实。16.充气雨衣附板书：看想做观察思考实践效果分析《充气雨衣》这篇课文是略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。我鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。他们对身边事物产生了浓厚兴趣，纷纷改进日用品，送我小制作。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，因此识字环节中注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。如：读好这些字应注意什么？猜字谜等多种识字法，学生自主识字的兴趣浓。在感悟课文时，对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。要培养学生的阅读能力，教师的有效引导是非常必要的。因此，默读课文时思考：“小林遇到了几次难题，是怎么解决的？”再抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。在此基础上，拓展学生的思维：在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下”通过这样的指引，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。这样的设计进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。《充气雨衣》课后反思

《充气雨衣》这篇课文是略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。我鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。在感悟课文时，对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。

要培养学生的阅读能力，教师的有效引导是非常必要的。因此，默读课文时思考：“小林遇到了几次难题，是怎么解决的？”成了统领全文的一个大问题，让学生自己去探究。此时教师引导学生逐步