兰亭集序说课稿三篇

兰亭集序说课稿三篇兰亭集序说课稿篇1

1、教材简析

《兰亭集序》是人民训练出版社一般高中课程标准试验教科书必修1其次单元的第一篇课文，这是一篇序文，也是叙议结合的游记散文。它不仅是文学史上的佳作，更是享誉中国书法史的名作，被称为“天下第一行书”，它的是东晋闻名的文学家、书法家王羲之。作为一篇书序，由叙事而写景，感物抒怀，从一次一般的游宴活动谈到了的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。

2、本课所处的地位和作用

《语文课程标准》中对语文学习有这样的要求“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，全面提高语文素养”，此文入选新教材正体现了这一理念，同学若能很好的理解的内容，就能熟悉肤浅的感叹中所蕴含的乐观心情，对树立乐观的人生观很有关心，同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有好处。

3、教学目标

《语文课程标准》认为，观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。同时要求，应学会运用工具书读浅易文言文。依据这些理念，我确定了本文教学目标如下：

（1）学问目标：在理解的基础上诵读全文，了解序文的写作特点，把握实词“修、期、致、临、次”的意义。

（2）力量目标：品尝文中精练美丽、朴实清爽的语言，理清课文内容层次，分析状物抒情的特点。

（3）情感目标：观赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，理解的生死观。树立正确乐观的人生观。

4、重难点

本文虽是一篇书序，却“以抒情的笔调出之，淋漓满纸，美不胜收；加以文笔洗练，自然有致，更足以发人深思。”因此我是这样确定的重难点的：

重点：在理解的基础上诵读，在诵读的基础上鉴赏。

依据：

①教材中本单元的教学要求是“要了解课文的思想内容，把握有关文言词语和句式。要重视朗读和背诵。”

②本文是一篇不行多得的美文，通过鉴赏可以提高同学对文言文的爱好，培育他们的审美力量。

难点：如何正确看待的生死观？

依据：是写美景的，为何产生人生易逝的感慨？的思想是乐观的还是消极的？为什么会有这样的思想特点？我们该有怎样的生命价值观？这些问题同学可以在了解课文内容后，深化思索、争论，并结合社会实际和生平来理解。

二、说教法

《语文课程标准》提倡：充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，让语文教学在师生公平对话的过程中进行，老师是学习活动的组织者和引导者，应制造性地理解和使用教材，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。本文是古代文学中的名篇佳作，依据本课的教学目标和重、难点，我预备采纳创设情景、指导朗读、引导探究、拓展训练等方法进行教学。

本文格调清奇，行文流畅，琅琅上口，简单调动同学的学习乐观性，客观上制造了良好的学习条件。但由于高一同学的思想深度有限，且由于生活年月较为久远，同学对生死观的理解有肯定难度，老师应重点突破。但同时要留意，《语文课程标准》提倡我们，语文课应依据同学身心进展和语文学习的特点，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂上应努力通过体现同学认知主体的作用，增加同学的参加机会，增加参加意识，教给同学猎取学问的途径和思索问题的方法，引导同学主动探究，使同学真正成为学习的仆人，实现叶圣陶先生提倡的“教是为了不教”的目标。

三、说学法

教法的根本是学法，只有把“学法”教给同学，才能达到不教，正所谓“授之以渔，则终身受用无穷”。

1．诵读法：朗读是同学获得语感，提高阅读力量的有效途径，它具有唤起形象、表达情感、加强理解、训练思维等多种功能。《兰亭集序》是古代名家名篇，只有让同学熟读成诵，才可能获得语感，在此基础上体会的情感变化，正确理解的生死观。

2．想象法：爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是学问进化的源泉。”由此可见，想象力对人的进展的重要性。这篇言简而意深，透过文字，仿佛看到了兰亭美丽的自然风光，和那些参加聚会的文人雅士们儒雅的风度和诗意人生，教学时引导同学发挥合理的想象，领悟的意图，有利于激发情感。

3、探究法与争论法结合：以同学自我实现、同学间自我争论为主要形式，深化探究，特殊是在对生死观的分析上，同学可以通过争论，相互补充观点，不断深化挖掘主题。这种方法更能让同学“学会学习”，争论探究后所获得的学问要比被动接受的老师灌输的学问记忆深刻得多。

四、教具预备

1、录音机、课文朗诵带。

2、有关兰亭和王羲之书法的图片、资料。

五、教学步骤

我把这篇课文的教学分成两课时完成。

第一课时教学要点：整体感知课文，品尝语言，体会之乐。

详细教学程序：

1、激情导入，介绍，了解作品背景。

古希腊学者普罗塔戈说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。"因此一个好的导语设计无疑就是点燃火把的火种。在教学之前，我从课本插图开头，从王羲之在书法中的重要地位入手导入课文。

2、指导朗读。

①播放课文磁带录音（再出示有关兰亭和王羲之书法的图片、资料）。

②正音，指导朗读，提示同学留意语气、节奏、重音。

提示：第一段语调舒缓，体现的欢快的感情；二三段缓慢低沉，读出“痛”、“悲”。

③自由读。

本文骈散结合，行文流畅，同学比较感爱好，但是生字词比较多，而且感情起伏较大，因此朗读指导是一个必要的环节。

3、整体感知，理清思路。

①了解序的题材特点。

②本文写了怎样的思想感情及变化？

由乐生痛，由痛生感，由感言悲。引导同学以的感情变化为线索，走近兰亭，走进王羲之的感情世界。

③分小组争论，概括段落要点。

叙宴集盛况发人生感慨明作序要旨

4、赏析第一、二段，体会之乐。

①找出这两段中心句——“信可乐也”。

②分析乐从何来。

联系王实甫的《西厢记》里唱词：“良辰美景奈何天，赏心悦事谁家院”，说明人生有四大美事：良辰、美景、赏心、乐事。本文四美俱全，足可乐也。结合课文引导同学详细分析这四美。

5、布置作业。

①结合课后习题一背诵课文（指导背诵方法）②深化分析课文

六、说板书

板书是一堂课的精华所在，我设计的这堂课的板书如下：

兰亭集序

王羲之

时间：暮春之初

地点：兰亭

事由：修褉事也

人物：群贤必至，少长咸集

（一）兰亭盛会

环境：崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右

大事：流觞曲水，畅叙幽情

天气：天朗气清，惠风和畅

感受：信可乐也乐

欣于所遇所之既倦

向之所欣已为陈迹

修短随化终期于尽死生亦大矣悲

（二）会后感慨

昔人兴感若合一契

时人“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”

后之览者

各位老师，我今日的说课到此结束，感谢各位老师二非常钟的陪伴！

兰亭集序说课稿篇2

教学目的

一、指导同学深化理解的写作意图，领悟对人生重大问题的深切感慨。

二、指导同学体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的奇妙。

三、指导同学品尝本文精练美丽、朴实清爽的语言。

教学设想

一、支配两课时。

二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导同学在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。

三、结合课后练习（一）的回答，达到教学目的（一）、（二），应是本文教学的重点和难点。

四、利用预习效果教学，避开逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采纳课堂争论的方式，老师适当点拨。

五、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比较两文内容和写法上的异同，培育阅读爱好，提高阅读水平。

第一课时

一、导入新课

简介作家作品，引导同学参看书下解释（1），老师可补充以下内容：王羲之，有"书圣"之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有乐观用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，()好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。

"序"是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。

二、朗读

1.老师范读。要求同学留意听清文章语气、节奏和读音。出示小黑板，指一名同学读准下列生字：

癸（guǐ）丑修楔（xì）流觞（shāng）游目骋（chěng）怀趣（qū）舍万殊齐彭殇（shāng）2.同学齐读。要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象。

3.默读全文。要求同学参阅解释，理解文章大意，提出预习时不能解决的字词句，老师答疑或同学争论。应特殊强调理解"俯仰"一词在文中的意义，"一死生为虚诞，齐彭殇为妄作"的句子含义。

三、整体感知作品，理清文章思路

争论：全文有三段，每一段的内容要点是什么？（分别用六个字来概括。）同学发言后，明确本文层次，板书：

（一）记叙兰亭盛况；

（二）抒发人生感慨；

（三）交代作序目的。

四、争论第一段内容

完成课后练习（一）中的（1），教学的同时要求同学试背诵。

提问：本段共有六句话，是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的？指名同学依次朗读每一句的内容，然后概括出每句话的内容要点。板书明确：

（一）记叙兰亭盛会：

（1）时间："永和……癸丑……暮春……"

地点："……兰亭……"

目的："修禊事也"

（2）人物："群贤……少长……"

（3）环境："此地有……，又有……",

（4）活动："引以为流觞曲水……"

（5）天气："……天朗气清，惠风和畅"

（6）感受："……信可乐也。"

讲析过程中，给定短临时间强化记忆，然后指名同学依据板书内容提示，试背诵。

争论：这段文字在写法上有什么特点？

同学发言后，明确：写景抒情，叙议结合。如叙说"此地有崇山峻岭，茂林修竹……列坐其次。"下面紧接着引申而论"虽无丝竹之盛，……亦足以畅叙幽情";下面也同样是叙议结合："是日也，天朗气清，惠风和畅。"由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论："仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。"争论：这段话语言有什么特点？

老师明确：记叙性文字言简意赅，如开头总叙，只25个字就交代清晰了兰亭集会的时间、地点、目的，表现出超群的语言技巧；写景的文字精练美丽，朴实清爽。

五、布置作业

1.背诵第一段；

2.预习思索：是如何围绕乐忧生死等人生重大问题绽开谈论的？抒发了怎样的情怀？

兰亭集序说课稿篇3

一、说教材

1、教材简析

王羲之的〈〈兰亭集序〉〉是人教版一般高中课程标准试验教科书必修二第三单元的一篇课文。这个单元学习古代山水游记类散文，此类散文多以描写景物、记述巡游经受为主。但在对自然景物的客观描绘中，往往融入了抒情、说理的内容；在记巡游胜的同时，经常倾注了个人的志趣和感慨。像《兰亭集序》《游褒禅山记》在写景的同时，表达对人生、世事的感悟；《赤壁赋》在描写江月、山川的同时，抒发达观超然的心情。

这篇序言不仅是书法艺术的珍宝，而且其文在思想、语言上也具有独特的价值，二者相得益彰，共同确立了它在中国文化史上的重要地位。作为一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次一般的游宴活动谈到了的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。

2、教学目标

本单元的学习的重点，一是赏析山水风物的自然之美与抒情意认的情理之美；二是品尝美丽语句，感受古文的语言之美。高一同学需要积累肯定的文言学问，依据该课的特点和同学的实际状况，我制订了如下教学目标：

（1）学问目标：了解序文的特点，把握实词“修、期、致、临、次”等实词的意义、“之”“于”“所”“夫”等重点虚词的含义、特别文言句式，背诵全文。

（2）力量目标：体会文章精练美丽、自然清爽的语言；借助解释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读力量；

（3）情感目标：理解在文中由喜到悲的感情变化，熟悉肤浅感叹中所蕴含的乐观心情。

3、说教学重点与难点

对感情变化的把握，以及常见文言实词、虚词、句式的理解和把握，背诵全文，是本文教学重点

课文三、四自然段的感情由乐到痛到悲，对人的生死这一问题的谈论富有哲理性，同学由于经受浅，多数未经受过生死，对其中表达的生死观不能很好理解，所以将理解在文章中由喜到悲的感情变化和熟悉肤浅感叹中蕴含的乐观心情定为教学难点。

二、说教法

老师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和同学的实际状况，我预备用两课时，采纳诵读法、点拨法进行教学。

1、诵读法。在疏通文意的基础上反复诵读，从而更深的领悟文章内容和体会的思想感情。

2、点拨法。所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。“点拨法”能启发同学脑筋，自己进行思索与讨论，充分发挥老师的引导性和同学的主体性。在学习本文中，我主要点拨的是难句以及感情变化的'线索，从而使同学更好的理解课文内容。

三、说学法

《语文新课标》中指出“要重视同学的实践活动，让同学在教学过程中主动学习、探究。重视师生的语言交际和心灵沟通。重视同学思维方法的学习。”据此我确定了以下学法及力量培育：

1、圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本解释初步疏通文意，力求做到精确     、通顺地翻译课文，以此培育同学自主猎取学问的力量；

2、指导同学进行正确的诵读，同时，在教学中，让同学质疑，可采纳小组合作的方式相互提出难句质疑；

3、用归纳法归纳文中的特别文言现象。让同学学会对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学学问系统化，既便于记忆，又便于运用。

4、背诵课文时，要提示同学抓住文中感情变化的关键词语，如“乐”“通”“悲”，以此带动对全文的理解背诵。

四、教具预备

1、录音机、课文朗诵带；2、有关兰亭和王羲之书法的图片、资料

五、说教学程序

第一课时

（一）故事导入

在中国书法史上，有一件谜一样的珍宝，它就是王羲之书写的《兰亭集序》。关于这幅绝世珍品的下落，传奇许多，比较统一的说法是，它被唐太宗李世民带入了墓中。我们在责备这位自私皇帝的同时，还能感到一丝欣慰，由于尚有唐朝书法家欧阳询、褚遂良等摹写的兰亭帖流传于世。我们在鉴赏书法美的同时，也不要忘了观赏其文描写的兰亭胜景，品尝在景中寄寓的人生哲理。下面就让我们一起学习千古名篇《兰亭集序》。

（二）简介

观赏完插图后，再出示王羲之的其他书法作品，让同学直观感受其书法“飘若游云，矫如惊龙”的特点，同时简介和文章体裁特点，扩充同学的相关学问，完成教学目标（1）中对序文特点的了解。

（三）整体感知，朗读全文

通过播放课文朗诵带，让同学留意字音和语调、语气，初步感受〈〈兰亭集序〉〉的语言特色。听完录音后，再让同学齐声朗读一遍，老师相机作诵读指导，这一环节是教法和学法的落实。

（四）小组合作，逐段疏通文意

由同学四人小组共同合作，结合课文下解释和工具书自主疏通文意，老师巡察点拨，比如第一段中的：

1、“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。”应把握以下实词：

修：做。禊事：禊，一种祭礼。古时以三月上旬的“巳”日为修禊日。禊事，古代一种风俗，到水边洗濯、嬉游，并进行祈福消灾的仪式。

2、“群贤毕至，少长咸集。此处有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。”

毕：都。咸：都.修：长、高。映带：衬托，围绕。

3、“引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”

引以为流觞曲水：引，引导。引（之），省略宾语“之”，清流激湍。流觞，把酒杯浮在水面上，循水而下，流于谁前，谁来取饮。曲水，引水环曲为渠。（展现流觞曲水的图片资料）。

盛，盛大。觞，古代喝酒的器具，这里解释为饮酒。（名词作动词）

咏，用诗词来赞颂或叙述，指作诗。以，来。

4、“是日也，天朗气清，惠风和畅。”是，指示代词，这。惠风，和风。

5、“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”

品类：指自然界的万物。所以，用来。极，穷尽。娱，乐趣。信，实在。

其余段落不一一赘述，此环节还可让同学找出难句相互争论，争论不决，推举一同学指出疑词难句，老师集中加以讲解。如此，老师重在点拨省时省力，同学乐观参加，手脑并用。此外，课文中消失的“流觞曲水”这样的字词同学理解可能有困难，所以展现课前预备的有关兰亭集会的图片资料，让同学直观感受文中自然美，并通过图文结合的形式，使原本枯燥的课变得生动好玩，使抽象的背景学问更为直观和便于理解。在观赏的过程中，同学轻松的把握了文言学问。这既完成了教学目标（1）（2）（3），同时又突破了重点难点，也是对学法的落实。

（五）小结并布置作业

对小组合作疏通文意的状况进行总结，布置作业：（1）熟读课文，找出感情变化的线索，（2）归纳文中文言学问，完成课后练习二。第一课时的作业重积累，对基础差的同学必不行少，又培育同学对学问的归纳整理力量；同时通过反复的朗读，让同学自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。

第一课时

（一）故事导入

在中国书法史上，有一件谜一样的珍宝，它就是王羲之书写的《兰亭集序》。关于这幅绝世珍品的下落，传奇许多，比较统一的说法是，它被唐太宗李世民带入了墓中。我们在责备这位自私皇帝的同时，还能感到一丝欣慰，由于尚有唐朝书法家欧阳询、褚遂良等摹写的兰亭帖流传于世。我们在鉴赏书法美的同时，也不要忘了观赏其文描写的兰亭胜景，品尝在景中寄寓的人生哲理。下面就让我们一起学习千古名篇《兰亭集序》。

（二）简介

观赏完插图后，再出示王羲之的其他书法作品，让同学直观感受其书法“飘若游云，矫如惊龙”的特点，同时简介和文章体裁特点，扩充同学的相关学问，完成教学目标（1）中对序文特点的了解。

（三）整体感知，朗读全文

通过播放课文朗诵带，让同学留意字音和语调、语气，初步感受〈〈兰亭集序〉〉的语言特色。听完录音后，再让同学齐声朗读一遍，老师相机作诵读指导，这一环节是教法和学法的落实。

（四）小组合作，逐段疏通文意

由同学四人小组共同合作，结合课文下解释和工具书自主疏通文意，老师巡察点拨，比如第一段中的：

1、“永和九年，岁在癸丑