2014年洛阳试题附答案9

PAGEPAGE6题型：全部为客观题判断1-30，每题0.4分，共12分不定项选择31-50，每题1.8分，共36分单选51-90，每题0.7分，共28分多选91-110，每题1.2分，共24分

2014年洛阳西工区招教试题一、判断题（30题，每小题0.4分，共12分）你认为正确的涂“A”，错误的涂“B”1、教育学本身具有客观性，但教育方针、政策具有主观性，并相互影响。2、现代的教学观倡导教师是课程的阐述者和传递者，学生是被动的接受者和吸收者。

3、家庭背景是个体身心发展的先决条件，为个体发展奠定基础。

4、教学原则的直观性特点是教学的目的而不是手段。5、道德教育重在提高学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅，这是德育的社会模仿式所主张的理念。6、通过制定和执行规章制度去管理班级的活动是平行管理的班级管理模式。7、所谓再认是指识记过的事物不在面前时能够把它在头脑中重现出来。

8、一般来说，场依存型强的学生的成绩要比场独立型强的学生差。

9、同伴教育在个体成长中具有奠基作用，是学校教育的基础和补充。10、学生的价值观介于儿童世界和成人世界之间，体现学生文化的非正式性的特点。11、洛克的“白板说”强调了外在环境在教育中的重要作用。12、心理过程主要由认识过程、情感过程和意志过程所构成。13、中学生机械识记的效果优于意义识记，因此教师更应加强教学材料的外部联系表现形式。

14、只要个体的行为或者行为潜能发生变化就可认为个体进行了学习。15、性格在一定程度上会掩盖或改造人的气质特征。16、关键期体现的是不平衡性。17、前运算阶段的儿童认知发展特点是能够从他人的角度看问题。18、儿童社会性发展的主要标志是去自我中心主义。19、看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的选择性。20、学生心境管理属于学习策略里的认知策略。21、教师对学生使用的的心理评估主要是心理测量法。

22、教师在利用多媒体教学时，呈现的信息内容切记繁多，为避免学生吃不消，应体现多媒体教学的科学性原则。23、抓住学生心理发展的“关键期”，教育能收到事半功倍的效果。24、教师的专业情操是个体对自我从事教育工作的感受，接受和肯定的心理倾向。25、结论与过程的关系是教学过程中一对重要关系。26、有了一个稳定的团的领导核心，班干部能独立开展各项工作是班级群体形成的标志。27、行为主义心理学主张人的行为都根源于心灵深处的某种欲望动机，重视对异常行为的研究。28、教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的自由发展。29、“身教重于言传”是替代性强化的作用在教育实践中的体现。30、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带走半棵草去”的教育信条体现了教师的过硬的教学基本素质。二、不定项选择（20题，每小题1.8分，共36分）每题的备选答案中至少有一项是符合题意的正确答案，全部选对得满分，少选得相应分值，多选、错选、不选均不得分。31、众多教学方法按其总的指导思想不同，可以分为（）

A

范例式教学

B

启发式教学

C

注入式教学

D

灌输式教学32、明代教育家王守仁说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”这说明（）A．在教学中应积极开发学生的非智力因素B．教学的中心是开发学生的智力因素C．兴趣和努力可以相互促进D．教育教学中必须顺从学生的兴趣33、干部轮换制是哪一种班级管理模式（）A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理34、在教学中，应尽量为学生提供有代表性的事物，让学生通观察，比较，从诸多事物中发现它们的共同特征，培养A观察力B记忆力C抽象概括D想象力‍35、学生评价信息的来源（）A成绩B调查C活动计划D教学设计以下不属于课堂教学板书基本要求的是（）A、内容简练B、条理分明C、布局合理D、书写工整37、课堂纪律具有的特征（）A、约束性

B、强制性

C、标准型

D、自律性38、高成就动机得人（）A

选择中等难度的任务

B选择难度大的任务

C成功是因为自己能力强

D失败是因为自己没有付出足够的努力39、知识学习是学生对知识的内在加工过程，包括（）A获得

B保持C提取D巩固40、班干部轮换制度属于（）A、常规制度

B、平行制度

C、民主制度

D、目标制度

41、有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干除了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）A．缺乏正确的道德认识B．缺乏良好的情感C．道德意志薄弱D．没有掌握正确的道德行为方式42、创造性与智力的关系主要体现在?（）A高智商一定具有创造性B高智商是高创造性的充分且必要条件C低智商也可能具有创造性D高智商是高创造性的必要非充分条件43、课程表是课程理论与实践的重要衔接，直接影响着课程实施的效果。教师安排课程表时应遵循的原则有（）A．稳定性原则B．整体性原则C．迁移性原则 D．生理适宜原则44、教师在教学情境中发展和丰富案例知识时不常用的方法有（）A、观摩B、微格C、反思D、教学案例研究45、关于心理测试，下列说法正确的是（

)

A、学校心理测试可以是集体测试，也可以是单一测试

B、通过心理测试，可以进行科研，了解学生的心里状态

C、心理测试的目的是为了筛查有问题的学生，做好预防

D、对学生进行心理测试是为了做好学校的宣传工作

46、皮亚杰的认知发展阶段理论给我们的教育启示有（）A．儿童不是“小大人”，有不同于成人的思维方式B．智力发展不仅是渐进的，而且是遵循一定顺序的C．通过适当的教育，儿童完全可以跨越某些阶段D．再好的教育也不能加速儿童的发展47、学习迁移的相似性因素（）A、学习材料的相似性

B、学习目标和学习过程的相似性

C、学习效果和反馈的相似性

D、学习情境的相似性

85、实验证明、当过度学习的程度达到150%时，记忆效果（c）A、最差

B、一般

C、最好

D、不好不坏86、关于认知、情感、意志关系的说法，bu正确的是（b）A认知过程是意志形成的前提和基础B意志不能够调节情感C人们在认知世界过程中，需要意志克服困难达到目的D情感可以成为意志行动的动力，也可以成为阻力87、学习者首先能够理解语言，文字所代表的知识，并能应用知识解决问题的学习方式是（

d

）A发现B接受C机械D有意义88、在教育过程中，教师对突发事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”，这反映了教师职业劳动的a特点。（）A创造性B示范性C连续性D长期性89、一位老师让学生尽可能多地说出报纸的用途，这是在考查学生思维的（b）。A灵活性B流畅性C变通性D独特性90、许多学生上课时既想玩手机，又想专心听课。这种内心冲突属于（a）A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D多重趋避冲突四、多选（20题，每小题1.2分，共24分）每题的备选答案中至少有两项是符合题意的正确答案，多选、少选、错选、不选均不得分。91、能力的影响因素（abcd）A遗传与营养B早期经验C教育教学D社会实践与主观努力92、教育在培养学生的主体性方面的方法措施有（bcd）A教育目标反映社会发展B重视学生主体参与课堂，获得体验C建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养D尊重学生个性差异，进行针对性教学93、为了体现在学生评价的全面性、客观性原则，学生评价的信息来源于（abcd）A、成绩

B、调查报告

C、活动方案

D、设计的作品94、说服法是进行德育的基本方法之一，运用说服法时注意（

）A明确的目的性B以诚待人C注意时机D知识性趣味性95、针对我国传统应试教育的弊端，素质教育的时代特征是（

abcd）A培养学生个性发展B培养学生的创新精神C培养学生的实践能力D促进学生全面发展96、“学生是发展的人”的含义是：（ab）A学生具有发展的客观需要B学生具有发展的潜在可能性C学生具有和成年人不同的身心发展特点D学生的发展是学校教育的结果，没有学校教育不可能有学生的发展97、新课程强调改变学生的学习方式，倡导学生的学习方式是（abd）A合作学习

B自主学习C接受性学习

D探究性学习98、动机产生的条件包括（bc

）A性格B需要C诱因D情绪

99、想象是对大脑已有表象进行加工改造而形成的新形象的过程，其功能包括（abc

）A预见功能B补充功能C代替功能D协同功能100、学习动机是激发和维持学习活动，并指向一定学习目标的内部心理状态，根据学习动机来源可分为外部学习动机和内部学习动机，下列属于外部动机的是：（ab）A学习是为了取得老师表扬B学习是为不让父母失望C学习是为提高自身素质D学习是出于好奇心101、布置作业是教师重要的常规工作之一，应当做到（abcd）A符合教学大纲和教科书要求B分量适当，难易适度C明确完成时间D应经常检查和批改作业102、教师与学生家长应有的基本关系有（abc）A社会地位的平等性B联系交往的互尊性C教育过程的配合性D角色身份的对立性103、通常情况下，当个体注意时最显著的外部表现是（

ab

）A适应性动作的出现B无关运动的停止C生理状态的变化D发散思维104、学校心理咨询和辅导有三种功能，矫正功能和功能，功能（

bc

）

A学习

B发展

C预防

D解释105、教师职业道德主要范畴有（abcd）A教师义务B教师良心C教师公正D教师荣誉106、宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。方仲永的实例说明了什么？（acd）A．后天的环境和教育在人的成长过程中起着重要作用B．遗传因素在人的成长过程中起决定性作用C．遗传素质好的人，如果离开后天的环境，教育和主观努力，就得不到充分发展D．如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实107、有的人聪明早慧，有的人大器晚成。这说明影响能力发展的因素有（abcd）A先天素质B环境、教育C实践活动D个性因素108、学生成绩差异表现为学习方法和学习能力的不同，因此认知差异表现为（

）的个体差异。A认知思维B认知方式C认知能力D认知态度109、依照桑代克的“试误说“，学习的基本规律有（acd）A准备率B刺激律C效果律D练习律110、布鲁纳认为学习是主动的形成认知结构，过程经历（abd）A获得B转化C猎取D评价2014年洛阳西工区招教试题教育学答案一、判断题1~5√××××6-10××××√11-15.√√×××16-20.√×√√×21-25.××√×√26-30.×(语句不全，2个标志)××√×二.、不定项选择题BC32.AC33.C34.AC35.AB36.A37.AB38AC39.ABC40.C41.C42.D43.BCD44.B45.AB46.AB47.AD48.BD49.BCD50.BCD三、单选题A52.B53.C54.B55.C56.D57.D58.D59.B60.D61.D62.B63.A64.B65.C66.B67.C69.D70.B71.B72.B73.A74.D75.D76.D77.A