六年级上册语文全册教案优秀8篇

六年级上册语文全册教案优秀8篇作为一位不辞辛苦的人民老师，时常会需要预备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是人见人爱的我共享的8篇六班级上册语文全册教案，盼望能够给您供应一些关心。

六班级上册苏教版语文课本教案篇一

教学目标：

1、理解古诗。

2、体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又坚韧不屈的精神。

教学重点：意境的体会。

教学过程：

一、课前铺垫，导入课题。

1、说几个表示冬天的成语。

2、揭题，并说说诗题《江雪》的意思。

二、初读课文，了解概况。

1、读一读课文，看看是怎么写的。

2、把课文读正确（这里应当进行多种形式的读，多读，大面积的检查。）

3、猜猜课文也许写了些什么？（用一个“猜”字能减轻同学的心里压力，发言的同学就少了许多“后顾之忧”。）

三、教给方法，自主学习。

1、认真观看，今日学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同？

2、板书“解释”。利用解释关心理解古诗是一种特别好的学习方法。今日就请大家用这种方法自己去学懂古诗。（五班级的课文中第一次对古诗作出解释，让同学依据解释学习古诗是一种终身受益的方法。）

3、四人小组沟通一下你们的学习成果。

四、集体沟通，适时点拨。

理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

1、“千山、万径”莫非不是指一千座山，一万条路吗？

2、这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许很多多的路。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。用“千（)万(）”说几个成语？（既关心同学理解词句的意思，又进行了词语的积累。）

理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

1、写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。

2、说说这两句诗的意思。

3、老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么？

4、这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数量的4个词。师板书：千万孤独。

了解背景，体会意境。

1、读到这有什么问题吗？（为什么诗人要在如此寒冷的大雪天，独自一人在江面上钓鱼？）

2、了解诗——唐宋八大家之一柳宗元。

唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行乐观的政治革新，惨遭失败。王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区的司马，这就是历的“二王八司马案”。

柳宗元被贬为永州司马后，在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋。政治上，他到处遭到黑暗腐败朝廷的打击、排斥；生活上，从前好友沦落天际，杳无音讯。

面对此情此景，诗人写成了千古绝唱《江雪》。

3、了解了这些，你认为老渔翁真的在钓鱼吗？

五、课外延长。

唐诗题材广泛，内容丰富，诗人经常借助景物真实而深刻地反映唐代社会生活的各个立体侧面。我们再来观赏几首唐诗。

《渔歌子》

1、这首诗是厌恶了官场污浊的生活，而宁愿过那种“不须归”的隐居生活。

2、自己依据解释，读懂这首诗。

3、背诵古诗。

《枫桥夜泊》

1、依据解释自己读读这首诗。

2、猜猜看，写这首诗时，的心情如何？

3、背诵古诗。

六、总结。

学校语六班级语文教案篇二

《中华少年》

教学目标:

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发同学对祖国的喜爱之情，培育审美情趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前预备:预习课文，查找收集与本文有关的资料。

课时支配:1课时。

教学流程

一、导入

⒈多媒体课件观赏：祖国风光。

⒉看了这段资料，你有什么想说的？沟通一下。

二、沟通资料

让同学说说自己课前收集的与本文有关的资料。

三、初读课文，学习字词

⒈自读课文。

2、学习生字。

（1）读准字音。幻灯片出示：

飞翔莽莽昆仑水浒

女娲大禹萦绕蹒跚

敖包牢记纤夫焊接

灿烂芦笙唢呐竞相

指名逐词读，指导同学读准平翘舌音、前后鼻音等。重点是多音字：刚劲（jìnjìng)哈达(hāhǎ）

（2）理解词义。

同学分四人小组，沟通一下不理解的词语。若是小组争论无法解决的，提出来全班争论。

四、读文感悟，加深理解。

学校语文苏教版六班级上册教案篇三

教学目标：

1、通过品读课文，了解笔下的上海的弄堂的生活的特点。

2、体会蕴涵在文章细致的描写之中的对于弄堂的情感，尝试感悟上海人的处世态度、生活理念和精神特征。

3、引导同学培育细致观看生活写作的力量，学习课文细腻的描绘手法。

教学重点、难点：

通过细致的品读课文，使同学感受文中洋溢出的上海弄堂的生活气息，培育同学感悟生活中蕴涵的真实美感。

教学过程：

一、设置情境，导入课文

多媒体出示一些上海的弄堂的照片，赐予同学直观感受，引入课文学习。

二、初读课文，整体感知

提问：描写的弄堂有怎样的生活特点？（课堂活动：同学默读全文，进行概括。）

三、品读课文，感悟细节

1、又是通过怎样的细节描写来体现出这种弄堂的特点的？

2、在弄堂里生活的人们有什么特点？哪些语句反映出的这种特点？

3、为什么说去过上海的弄堂再到上海的别处去，会看懂更多的东西？

（课堂活动：品读的过程中赐予同学充分的时间自由的圈划，发表感想，并将这个过程和朗读结合起来，通过朗读感悟文章那种自然、真实的语言风格。）

四、力量迁移，习作练习

提问：假如你是一名导演，来拍摄有上海特色的记录片，会选取什么场景？为什么？

（课堂活动：同学发言，提出自己的感想，引导同学观看生活）

五、作业布置

以“上海的”为题，重写你的片段，体现你对于上海的喜爱之情。

学校语六班级语文教案篇四

《列子两篇》

【教学目标】：

1、引导同学通过品尝关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

2、引导同学感悟从不同的角度理解寓意。

3、指导同学学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。

【教学过程】

一、导入新课

1、老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。

这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件简单的事，今日，我们就来读一则故事——纪昌学射。

2、读题目，读出讲故事的味儿。

3、师生同写题目。

二、初读课文，整体把握

1、自己出声地朗读课文。建议：不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。如，读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。这是一篇故事，所以，我们一开头朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。

2、再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了什么？

3、谁来展现自己的朗读功力？

(随同学的回答板书：练视力牢牢盯住一个目标

微小的看成很大东西

开弓放箭百发百中)

4、故事有起因有经过有结果，很完整。看着课文，凭借板书练习说说课文的主要内容。

5、总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简洁又好学，大家在别的文章学习中也试一试！

三、未成曲调先有情——叙述传奇创设情境渐入故事

1、让我们随着课文一同走进2000年前，细细读读这个经典的、闪耀着哲人才智的寓言故事。

2、指名读第一段：指导读出讲故事的感觉。

老师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。

话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时精彩的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出其次只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就连续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从今下定决心向飞卫潜心学习射箭。

3、问：假如你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本事？

（预设生：想学习老师的绝技。）

四、层层剥笋树形象——抓关键品词语读中感悟

1、飞卫怎么说的？指导朗读飞卫的语言。（飞卫老师的话说得明明白白，毫不模糊）

（评：你听清了吗？师傅的要求是什么？）

2、纪昌是怎么练的呢？从文中找一找，用“________”画出来。

①出示句子：

纪昌回家之后，就开头练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。

要求：读这个句子的时候，不要焦急，渐渐的读，品一品，看哪个词语特殊吸引你，让你对纪昌有了更深的熟悉。

②层层剥笋品读“凝视”

“凝视”是怎么样地看？（多提问几个）

这不是普一般通的看看而已，是专注地看，是用心致志地看，是心无杂念地看！谁来读出纪昌的专注劲儿来！

纪昌让自己凝视什么练视力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们也许没有见过它，它是人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，老师的这个动作就叫“来回穿梭”。

假如是你看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？（苦、累、眼花）

你们想一想，纪昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？

可是，纪昌这一看，就是两年呀！700多个日子！

当他疲乏的时候，他想：____________________（所以，他照旧凝视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想：_____________________（所以，他照旧凝视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时候，他想：____________________________。

同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子_____________________。

透过这“凝视”一词，我们看到一个怎样的纪昌？

（板书：有决心有毅力有恒心专注仔细）

引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）_________________________;冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他___________________________。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子（略)，生齐读。(听出了一份不易，也听出了一份喜悦）

③梳理：课文的其次段先写了——，又写了——，最终写了——。这样按事情的进展一步步写下来，读者读了之后非常清晰明白。师生合作读一读。师读飞卫老师的话，男生读纪昌练习的过程，女生读胜利的喜悦。

五、绝知此事要躬行——同学自主学习，体验批注过程

1、练到这样到家的程度，你为他兴奋吗？可是飞卫却有提出更高更难得要求——把微小的看成很大的东西。

①课文第三段也是先写了____________，又写了___________，最终写了____________。

找到写纪昌练习的句子，自己学着刚才的方法品一品。你可以抓住某个词语或某几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌？把你的体会批注在书的空白处。

②出示：

纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开头练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

③同学汇报：

（预设：同学可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）

要求：请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词？然后再来请这位同学谈自己的理解。

2、补充古文：

旬日之间，浸[jìn]大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。

（生跟着老师读，后师解释也许意思）

六、众里寻他千百度——揭示寓意多元理解

功夫不负有心人！五年之后，纪昌的视力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开头教他开弓放箭。

1、在座的各位心中肯定有个谜：飞卫为什么让纪昌先练视力呢？

（板书：扎实基本功）

追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗？

引导：由这件事我们想到了其他的学习，这样一想就明白了寓言要告知我们的道理了——无论学什么本事都要练就扎实的基本功。这就是这则寓言告知我们的朴实道理。

2、回顾全文，课文2、3自然段写了练习视力，4段写了开弓放箭。课文这样的叙述支配和寓意有什么关系吗？

（要告知我们基本功重要，所以写的时候就具体地进行描写。我们在写作的时候也是一样，最想告知别人什么，就要围绕这个意思写具体！）

3、这个故事其实就是讲一位老师和一个同学的故事，人们都说：读书就是读自己。就是说我们读书时要读出自己的理解、思索和收获。读过这篇寓言后，你有哪些收获呢？

(如：万丈高楼平地起；

师傅领进门，修行在个人；

不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香……)

4、猜猜作为一个老师，我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢？

（如：无私；打铁还需自身硬；有方法；名师出高徒……）

5、小结：通过学习这篇寓言，我们知道了无论学什么本事都要练就扎实的基本功。作为同学，我们学习时要________________;作为老师，应当___________________。

看！我们从不同的角度来思索就会有不同的收获。这也是这则寓言的魅力！

七、读书要读出自己——沟通老师感受，布置作业

1、有人说，寓言就像魔袋，虽然很小，但是可以从中取出许多东西。读了故事，我还有一些自己的感受，并且记录了下来：

这是一个发人深省的故事，虽然历经了2000多年岁月的磨砺，但它所蕴含的哲理直至今日照旧熠熠闪光。当我将要合上书的时候，文章中经典的句子依旧萦绕在我的脑际。

“牢牢地盯住一个目标”“把微小的东西，看成一件很大的东西”，我默念着这两句话，这莫非不是对我们的启迪吗？人的一生，无论工作、学习，我们都需要有一个明确的目标，并且牢牢地盯住，策马扬鞭，努力实现，这种决心和毅力不行动摇，要坚决，要坚决；在努力的过程中，我们可以把大目标分阶段来完成，但是每一个小目标，我们都要把它看大，竭尽所能、全力以赴，才能达到抱负的巅峰！

我知道，这则寓言我还没有读完……

同学们也可以把自己的感受记录下来和大家沟通！

2、作业：

《纪昌学射》选自《列子》一书，篇篇都闪耀着才智和哲理，还有我们熟识的“呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书，下去请大家找来读一读。

练习把这个故事绘声绘色地讲出来。

学校语文苏教版六班级上册教案篇五

教学目标：

学问目标

了解笔下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心态、心情、性情。

力量目标

以读促写，能运用以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。

情感目标

体会对弄堂所代表的一种文化的感情。

教学重点：

了解用饶好玩味的细节描写来描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心态、心情。

教学难点：

以读促写，能运用以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。

教学预备：

1、布置预习

（1）读课文，找出描写上海弄堂日常生活情景的段落。上海弄堂有什么样的生活特色？

（2）上网查找有关上海弄堂的资料预备课上沟通。

2、上网查找有关上海弄堂资料，做成多媒体课件。

教学形式：

异质分组法，把同学分成五人一组，共六组。

教学过程：

一、从预习导入

老师提问

1、你住过或看过上海的弄堂房子吗？你眼中的上海弄堂是什么样子的？

2、老师出示预备好的图片。同学以个体为单位回答问题（点到即可），展现自己查找的资料。从同学的生活体验谈起，激发他们学习的爱好。

二、初读课文，整体感知

为什么说：“去过上海的弄堂，也许再到上海的`别处去，会看得懂更多的东西。”？在上海的弄堂看到了什么？看懂了什么？

同学默读课文，圈划，点评，以大组为单位沟通。让同学沉醉文本，整体感知是理解情感和品尝语言的基础。

三、再读课文，理解品尝

小组活动

1、上海的弄堂生活具有什么样的特点？划出描写上海弄堂生活场景的文字的句子，品一品，读一读。

2、在文中，弄堂里的上海人什么特点？你认为弄堂与人有什么关系？

3、文章为什么用许多笔墨写了弄堂的起源？

老师小结

同学以小组为单位争论，沟通，最终大组沟通，明确让同学进一步走入文本，理解品位，把握“从上海的弄堂，到上海弄堂的生活的环境，到上海人的特点，到上海文化”这条主线。

四、写法赏析

老师在读了这篇文章的时候，觉得好像在看一部上海人生活的纪录片，为何会有这种感受呢？

（用了颇多生动的特写镜头和饶有爱好的细节描写来写弄堂里的生活。）同学以个体为单位朗读、感受。

写法的总结为练笔做铺垫。

五、拓展练笔

小陈将视角落在弄堂里平民百姓的生活上，来解读了弄堂文化，其实在上海的弄堂生活里还有很多文化，还有很多视角，比如：弄堂嬉戏、弄堂小吃……（放照片）

随着城市现代化的建设，越来越多的弄堂离我们远去，如今在高楼大厦中、在新建社区里生活着的依旧是上海人，他们的生活是怎样的，同学们，你们眼中看到的又是怎样的场景，体会到的又是怎样的海派文化呢？

仿效作家以细节描写、特写镜头的写法，写一段话，描摹一下你们眼中上海人的生活，可以是小区一角，家庭一幕，早晨的集市……

学校语六班级语文教案篇六

《灯光》

教学目标：

1、速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。

2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。

教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭题

生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？

（1.课文讲了一件什么事？2.“多好啊！”分别是谁在什么状况下说的？3.他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）

二、理清课文叙述挨次，整体感知课文。

1、同学默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最终自然段写的是现在，其余写的都是往事。）

2、同学自读课文，想想课文写了一件什么事？同学自己先想一想，然后同座相互说一说。再抽生说。

三、细读课文

1、快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中消失几次，各是在什么状况下说的，把有关语句画出来，再深化想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？

2、沟通

(“多好啊！”这句话在课文中消失三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”闲逛在_广场上，突然背后传来一声赞美：“多好啊！”说这话的人或许是第一次来北京，或许是时过几年又来北京，看到北京的漂亮，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。

其次次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他或许想到成功以后，人民过上幸福生活，或许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的成功，为了下一代能过上美妙生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对将来幸福生活的向往，“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”)

3、在同学理解其次、三次“多好啊”以后，要让同学再深化往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。

四、再次深化理解课文

1、找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？

2、自由沟通

(第一句：广场上千万盏灯悄悄地照射着_广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。

其次句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他凝视着那幅图，悄悄地深思着。

第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的向往里。

第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

第五句：在_前灿烂的华灯下面，我又想起这位友爱的战友来。)

3、有感情地朗读这几个句子。

六班级苏教版上册语文书教案篇七

教学目标

1、学问与力量：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。

2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。

3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，敬重多元文化，汲取民族文化才智。

课前预备

1、老师预备：各地方戏的经典片段视频。

2、同学预备：收集自己家乡的地方戏剧状况，甚至可以学唱几句。

教学过程

一、观赏导入

1、播放地方戏经典片段。

2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。

二、初读知意

1、翻开课本，自由地轻声读课文。遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到娴熟为止。

2、分层次检查读书状况。学习吃力一些的孩子由老师指名同学一一读一遍，留意正音，并可以带读，再由力量强的同学带读。

3、出示本课生字新词，认读过关。

4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传奇及特点。

三、细读明趣

1、沟通你的发觉，将课文归结为两个方面：“藏戏的传奇”、“藏戏的特点”。

2、重点研读其中一部分，沟通其中的哪一点让你印象最深品尝谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。

3、提出阅读中不明白的地方，相互沟通。

四、才情展现

1、成语听写大比拼。

2、一起哼唱家乡戏。

五、作业

扩展阅读，了解好玩的民风民俗。

学校六班级语文教案篇八

《手指》

教学目标

1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点理解五根手指有什么特点，运用了什么表达方法表现这些特点的。教学难点领悟课文中蕴含的道理

教具预备:搜集丰子恺先生的相关资料。

预习题纲

1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习留心生活、擅长观看、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长