小学英语-Unit2 My favourite season A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP五年级下册Unit2MyfavoriteseasonALet’stalk教学设计本课时的教学目标：1、100%的学生能够在图片及老师的帮助下理解对话大意。2、98%的学生能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色表演。3、98%的学生能在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?Winter.询问并回答对季节的喜好。4、100%的学生能够在语境中理解生词season,spring及winter的意思，98%的学生能够正确书写。5、100%的学生能在图片帮助下完成let’stry听音填空。本课时重点：核心句型Whichseasondoyoulikebest?Winter.的听、说及在情景中的运用。本课时难点：生词winter和spring在语境中理解意思，并正确书写。Step1PreparationT：Todayiswarm,Ifeelsohappy,areyouhappy?Ss：Yes.T：Let’senjoysomemusic.播放TheFourSeasons.电视音乐，欣赏。T:Doyoulikethemusic?Ss:Yes.S1:It’sverybeautiful.Whatisit?T:TheFourSeasons.出示词卡，教读：season,seasons.Thefourseasons.生练读。【设计意图】欣赏对话中提到的TheFourSeasons的音乐电视，活跃气氛并处理情景语言：Doyoulikethemusic,children?Yes,it’sverybeautiful.Whatisit?TheFourSeasons.2、T:Children,let’splayagame.Thebrainstorm!Ifyoucanreadtheword,pleasestandupquicklyandreaditloudly,thensitdown.Areyouready?PPT快速闪现有关天气的词汇，复习。【设计意图】头脑风暴，复习天气词汇，为Let’stry及拓展做铺垫。3、T:Welldone!Look,MikeandChenJiearetalkingabouttheweather,too.Pleaseopenyourbookandturntopage14,lookatthepictureofLet’stry.Canyoufindanytips?引导学生找出提示的词组，朗读。T:What’stheweatherliketoday?Let’slistenandwrite.播放听力录音，生听音答题。核对答案。【设计意图】处理Let'stry,引入天气和季节的话题，为进入文本做铺垫。Step2Presentation1、T:Youdidagoodjob.Lookatthepicture.PPT出示对话背景图。Whoarethey?Wherearethey?引导学生看图回答。Whatwilltheydotoday?引导生预测。Let’slistenandchoose.看对话视频，做选择。Ifyoufindtheanswer,pleaseunderlineit.核对答案。T:Right?Howdoyouknowit?出示对话文本，红线标出答案，处理情景语言：Todaywe’lldrawtheseasons.师教读Season,seasons,drawtheseasons.Todaywe’lldrawtheseasons.生跟读。【设计意图】整体感知文本，理解文本大意，并处理情景语言：Todaywe’lldrawtheseasons.揭示本文话题背景：画四季。2、T:WeknowMrJonesandhisSswilldrawtheseasons.WhichseasondoesMikelikebest?Likebestmeansfavorite.Wecansaywhatismike’sfavoriteseason?AorB?Let’slistenandchoose.看对话视频，做选择。核对答案。T:Right?Howdoyouknowit?出示对话文本，红线标出答案，处理主句型：Whichseasondoyoulikebest?Winter.Ilikesnow.先处理答语，生回答后出示句卡：Winter.Ilikesnow.Winter,winter.Ilikesnow.教读，练读。师问生齐答，师问男生答，师问女生答。T：贴Winter.Ilikesnow.句卡，Youaskmetogether,please.出示问句句卡，教读，带读，练读。师问生答，生问师答，男生问女生答，女生问男生答。【设计意图】在整体感知的基础上，通过再次视听，进一步熟悉文本，进而学习文本的核心句型：Whichseasondoyoulikebest,Mike?Winter.Ilikesnow.3、同法教学Whichseasondoyoulikebest,WuYifan?Spring.It’spretty.【设计意图】分听并看视频，处理主句型：Whichseasondoyoulikebest,WuYifan?Spring.It’spretty.4、Askandanswer.用主句型操练，同桌问答。5、Listenandimitate.对话文本逐句听音跟读，模仿，注意语音语调。【设计意图】通过听音正音，让学生模仿流利准确的语音语调。6、Readinroles.师生分角色齐读对话；生小组合作分角色读。Step3Practice1、Actitoutinroles.戴头饰分角色表演对话。2、续写对话。Continuethedialogue.Whichseasondoyoulikebest,John?同桌合作，一个为John,问答练习。3、对话主句型检测题：选一选，写一写，说一说。【设计意图】本环节设计了三个活动：表演对话、续写对话和根据文本内容设置的检测题。通过这几个活动，对本课时的主句型进行听、说、演、写的练习。Step4Production1、师播放PPT，伴随背景音乐介绍自己最喜爱的季节，并渗透情感教育：享受自然之美，并分享你的喜悦。T:Whatawondershow!Boysandgirls,Ilikesummerbest.Icanwearmybeautifuldress.Icaneatice-creamandgoswimming.Thenatureissobeautiful.Inspring,wecanridebikes.Insummer,wecangoswimming,Inautumn,wecanpickupapples.Inwinter,wecanmakelovelysnowmen.Pleaseenjoythebeautyofnature,andshareyourhappiness.2、T：Nowit’syourturn!Youcantalkabouttheweather,clothing,andactivities.Ifyoulike,youcansaysthaboutcolorsandfood,too.Pleasetakeoutyourwhiteboardandpaper,askandanswerlikethis.师展示展板，生问，师选择对应磁卡，边答边完成展板表格。出示对应文本，书写完成空格。(回答并完成展板的同学，向下一位同学提问，听完对方回答后，书写自己的文本。)Workinyourgroups.Thenyouwillshowittous.Now,let’sbegin.Groupwork,groupshow.【设计意图】学生小组讨论自己最喜欢的季节，以问答的形式练习主句型。PPT提供拓展话题所用词汇，对应季节的天气，服装，活动，颜色，食物等。选择相应的磁卡，完成自己展板并整理自己的文本。在情景中运用主句型进行拓展，实现听、说和写的练习。Step5Progress1、检测题。（见评测练习题）2、Summary.T:Whathaveyoulearnedfortoday?引导学生总结本课所学内容。3、Homework=1\*GB3①、Listentothetapeandfollowit.(听录音，跟读对话。)=2\*GB3②、DoexercisesonyourActivityBook.(活动手册习题)=3\*GB3③、Goontalkingabouttheseasonsandshareyourfeelingswithyourfriends.（继续讨论季节这个话题，并将感受与你的朋友一起分享。）【设计意图】通过检测题考察学生对本课知识点的掌握情况。引导学生根据板书对本课所学进行总结。布置了具有巩固和拓展意义的家庭作业：听、说、写的练习，及在生活中与朋友讨论季节话题，在实际中运用所学。板书设计：Unit2MyfavouriteseasonALet’stalkMrJones:What’syourfavouriteseason?Mike:Winter.Ilikesnow.WuYifan:Spring.It’spretty.SeasonsspringsummerautumnwinterPEP新版五下Unit2MyFavouriteSeasonALet’stalk学情分析一．学生心理特点本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有很强的模仿能力，逻辑思维能力和求知欲望。有一定的英语词汇积累，但还不牢固，需要多提醒才能想起。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。从情感的表现方式来看，五年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。二．学生现阶段学习现状我校从三年级开设英语课，经过三年级一年的学习，对英语已经形成了自己的认知。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵Let’stalk的课文。针对这样的安排，我们要求学生更注重积累，把已学过的词语或语法与新授内容不断结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展。在日常的教学重，我对学生提出了如下的要求：（一）.四会词、句必须掌握。（二）.课文要熟练、准确背诵，并理解到每个词语。（三）逐渐学会运用所学的语言知识。（四）．养成课前预习的习惯。经过了一年多的学习，大部分同学的英语水平有了很大的提高，学习兴趣浓厚，上课能积极参与到英语学习中来，大部分同学的口语表达流利，能用所学知识进行简单的日常交流，不少同学词汇积累丰富，甚至可以用英语进行简单的写话了，这是他们取得的可喜进步。但是随着教材难度的提高，学生英语学习量的差异，在英语学习中已经出现了两极分化的现象。PEP新版五下Unit2MyFavouriteSeasonALet’stalk效果分析教师教学效果。本课在课堂教学中能够按照教学设计开展教学，循序渐进，由复习引入新课，通过形式多样的练读巩固学生所学新知。通过游戏设置及故事拓展，很好的激发了学生说与表演的热情，在情景中运用。整堂课环节完整，过渡自然。课上充分利用多媒体及教具进行教学，较好的达成了教学目标。为了更好的突出重点，突破难点，本节对话课我主要通过情景教学法、小组活动学习法来完成本课时的任务。情境教学法：教学中给学生创造情境，通过制作丰富的教具：人物头饰、词条、写真板等，并充分利用多媒体、白板教学设备，比较生动、形象，并且更加直观的进行教学。练习环节设置了MrJones对John提问的环节，将课文对话进行自然的延伸，情景真实，学生很容易进入对话氛围。小组活动法：把学生分成六人一小组(sixgroupsofsix),十八人一大组(twoteamsofeighteen)。小组合作，团队竞赛。在拓展环节，设置了每个小组成员讨论自己喜欢的季节并互相问答交流的任务，给六个小组分别提供了白板，以及对应季节相关的天气、服饰、活动的磁卡，学生一边问答一边完成白板表格的粘贴，创设了多功能的语用情景。课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。这种真实而有效的场景激发了学生想说和想表演的欲望，也有利于学生语言表达能力的提高。团队竞赛的开展也培养了学生的集体荣誉感。学生学习效果。根据《英语新课程标准》的要求，本节课更多地让学生成为积极参与，主动学习的对象。课堂教学中我引导学生充分运用听、看、读、想、说、演的方法来学习课文内容，通过听、看，达到有所思，有所得，帮助学生掌握学习重点，便于不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。表演是孩子的天性，学生对课文对话及拓展故事进行表演，能激起大多数学生的积极性，提高课堂参与性和趣味性，同时在玩中记住了所学的知识。在课堂学习中，学生能够积极通入到小组活动中去，进入角色进行听音答题，朗读及表演。对本课主句型做到能够听懂，能够按照意群正确朗读，完成单线书写并在情景中运用。PEP新版五下Unit2MyFavouriteSeasonALet’stalk教材分析本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。教材里的句型不是通过机械性的单句操练进行教学的，而是把它溶化在有情景的对话中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。同时它采用循环式编排方法，较好地体现了"由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现"的原则。在安排词语和语法项目时采用了"早渗透"，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。针对这样的安排，我们要求学生更注重积累，把已学过的词语或语法与新授内容不断结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展。本课时是PEP小学英语五年级下册Unit2MyFavouriteSeasonALet’stalk.整合教材后本课时教学内容包括两部分：ALet’stry和ALet’stalk.Let’stry是针对本单元核心句型What’syourfavouriteseason?而设计的听力练习，旨在使学生能够借助图片及管件词组的帮助，听懂简短对话，并根据录音内容选出合适的词组填空。本活动的目的是让学生对新话题有所感知，复习相关的天气词汇，并完成听录音选择词汇填空的练习。Let’stalk部分学习的核心句型是：Whichseasondoyoulikebest?Winter.功能句型：Ilikesnow.It’spretty.教材通过MrJones布置学生们画四季图画，并讨论最喜欢的季节的场景，让学生感知上述句型的语义和语用情景。本部分的教学目标是：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色表演；能够在情景中语用句型：Whichseasondoyoulikebest?Winter.询问并回答对季节的喜好；能够在语境中理解生词winter和spring的意思，并能正确书写。本课时的教学目标是：1、能够在图片及老师的帮助下理解对话大意。2、能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色表演。3、能在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike...询问并回答最喜欢的季节。4、能在语境中理解生词season,spring及winter的意思，并能正确书写。5、能在图片帮助下完成let’stry听音填空。本课时重点及难点内容是：主句型的听说认读及运用。PEP新版五下Unit2MyFavouriteSeasonALet’stalk评测练习a、Readandnumber读一读，标序号。()TheFourSeasons.Todaywe’lldrawtheseasons.Whichseasondoyoulikebest,Mike?()Yes.It’sverybeautiful.Whatisit?()Doyoulikethemusic,children?()Spring.It’spretty.()Ilikesnow,too.Whichseasondoyoulikebest,WuYifan?()Winter.Ilikesnow.()Yes,itis.b、Readandwrite.根据对话内容，补全句子。Hi,mynameisMike.Todaywe’llsingasongabout..Ilikeitverymuch.Ilikebest.BecauseIlikesnow.MyfriendWuYifanlikesbest.Becauseit’spretty.Whataboutyou?Whichseasondoyoulike?PEP新版五下Unit2MyFavouriteSeasonALet’stalk课后反思接到一师一优课的通知之后，我决定用参加县小学英语讲课比赛的课题参加录课。因为这节课已经经历过了一次磨课的洗礼，思路比较清晰，所以总的来说，录课之前压力不是很大。结合最近一次临沂市小学英语阅读课研讨会的学习心得，我把看视频选择答案中的A、B选项去掉，只保留了答案文本，给学生更多说的机会。上次比赛之后，同事们给出了建议：练习环节的调查表格活动和拓展活动的白板讨论有重复的嫌疑，所以我把这个活动拿掉，保留一稿是的续写对话，另外添加了给视频配音的活动。比赛时由于时间关系，总结之前没有进行评测练习，这次我找到了对应的习题，选择了合适的加入到本课的检测提高环节。通过修改和完善，自己觉得似乎很有把握。课上我继续通过小组活动学习法、情景教学法来完成本课时的任务。小组活动法：把学生分成三人一小组，六人一大组。课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，同时也培养了学生的集体荣誉感。情境教学法：教学中给学生创造情境，营造对话氛围，小组合作开火车问答对方喜欢的季节，回答问题并选择对应的磁条及服饰，完成表格的制作，最后展示问答过程。学生边说边选择，并动手粘贴，调动了学生说的热情和积极性。本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“It'sfun.It'seasy!”不足之处：由于这节课学生早