部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》教学课件

浩瀚无垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？说说你的看法和理由。教案匹配版11宇宙生命之谜六语上统编第一课时课时目标：1.会写“谜、尚”14个生字，会写22个词语。2.能根据要了解的问题关注相关的内容，并选用合适的阅读方法。（重难点）01读准字音，读通句子，标出段序。02本文围绕“宇宙生命之谜”写了什么？初读感知齐读生字词分析辐射轨道倾角沧海一粟纵横猜测拍摄稀薄四季更替sùguǐxīshèzòngbó磁场土壤陨石二氧化碳cíyǔnfúcāng谜尚氧倾揭斑会写字燥漠磁素盗培温馨提示书写时注意生字的占格哟！“谜”字要写得左窄右宽，“米”的末笔捺变点，各部之间注意穿插。辨字识记谜团不解之谜迷路迷途知返书写指导谜斑“斑”字左边的“王”末笔横要变提，中间的“文”略窄，“文“最后一笔变成点。辨字识记斑驳五彩斑斓值班按部就班

书写指导燥“燥”字左部的“火”要写得瘦长，末笔变点；右部上面的“口”上大下小。辨字识记燥热口干舌燥

操场洗澡书写指导猜测——（）抵御——（）写近义词：倾角抵御沧海一粟猜测推测；凭想象估计。抵抗，防御。直线或平面与水平线或水平面所成的角。大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。词语解释猜想抵抗

温室效应，是大气保温效应的俗称。大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表受热后向外放出的大量长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温度增高，因其作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。知识锦囊

臭氧层是大气层的平流层中臭氧浓度高的层次。浓度最大的部分位于20～25公里的高度处。臭氧含量随纬度、季节和天气等变化而不同。紫外辐射在高空被臭氧吸收，对大气有增温作用，同时保护了地球上的生物免受远紫外辐射的伤害，透过的少量紫外辐射，有杀菌作用，对生物大有裨益。知识锦囊整体感知第一部分（1、2）引出话题，并从理论上提出猜测。第一部分第一部分（3、4）列出生命存在的四个必要条件，并分析太阳系中除地球、火星之外的六大行星中不可能有生命存在。第一部分（5～8）科学家对火星的探索和研究。第一部分（9、10）告诉我们地球之外的太空中可能有生命存在，人类需要继续探索。第二部分第三部分第四部分

阅读课文第一自然段和第一个旁批，说一说这一段对解决课文的疑问是否有关系。

古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。

浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。

继续浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并做上记号。（第2～9自然段）

每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。

从文中第二处旁批中，你读懂了什么？（阅读时注意找每个自然段的关键句）提示：关键句一般在开头或结尾；没有关键句的找一个个并列的关键词或根据内容概括。默读第2～9自然段，画出各段的关键句或关键词。段落关键词句2地球绝不是有生命存在的唯一天体。3适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。4水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。5火星与地球有不少相似之处。段落关键词句6探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。7火星上生命难以存在。8在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。9陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。

这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。

结合第三处旁批提示，圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。（适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。）

这段的段首提到了地球外的其他行星。通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。

结合旁批提示默读第4自然段，提取关键信息，找出其他星球上为什么不存在生命的原因。

根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水,有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。

阅读课文5～8自然段，结合旁批提示提取火星和地球的相似之处及火星的表面特征、气候、土壤等关键信息。地球自转一圈是23小时56分4秒地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角火星自转一圈是24小时37分火星的倾角约66度1分火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。表面有一连串的暗环形山和暗的斑点；以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少……一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。表面特征气候土壤

近年来科学家在对火星的研究中可能有了新的发现。

默读最后一处旁批，文章中提到的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究，应该怎么办呢？第二课时课时目标：

学会根据自己要了解的问题关注相关的内容，选用合适的阅读方法，迁移阅读，解决疑惑。（重难点）问题导入

上节课，为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎样做的？

先带着疑问浏览课文，进行材料的筛选，然后运用旁批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容；接着找出关键句、圈画关键词、提取关键信息；最后综合信息作解答，完成阅读目的。合作探究

科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？

人类是否有可能移居火星？

阅读上面两个问题，带着问题再次浏览课文，找到和疑问相关的内容，提取关键信息，解决疑问。科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？（默读第4～8自然段，概括原因）

科学家先按照四个必备条件排除六大行星；再根据理论猜测火星可能有生命，接着对火星进行近距离观测，然后根据因素推论和着陆取样分析，得出火星也没有生命存在。科学家的判断是一步步进行排除的，有先后顺序和步骤。人类是否有可能移居火星？（聚焦第5～8自然段，提取关键信息）提取关键信息，填写对照表。必备条件火星情况是否具备合适的温度必要的水分适当成分的大气足够的光和热

为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。综合信息，得出结论：目前，人类还不能移居火星

这节课我们运用“有目的地阅读”这个策略解决了两个问题，明白了尽管是同一篇文章，想要解决不同的问题，也需要选择不同部分的内容来阅读。主旨探究

这篇课文介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索，说明至今为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜，表现了人们对未知领域不懈探求的精神。结构图示提出问题分析问题探究结论宇宙生命之谜存在条件未解之谜探索生命之谜激发科学兴趣适合的温度必要的水分适当成分的大气充足的光和热课后作业

人类从未停止过对宇宙的探索，在对宇宙的探索中，人类取得了一系列重大成果，请你查阅相关资料，了解人类对宇宙的探索史，了解人类为宇宙未知生命的探索历程。

赠送以下课件第1课时第2课时孙悟空的本领可真大，他最擅长什么？如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么？七十二变第1课时17

我变成了______一棵树通读课文，随文识字自由读课文，要求：读准字音。遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。自由读课文，边读边标出生字词，将它们摘抄下来。长句子多读几遍，读通课文。希望痒痒的形状

鳄鱼狐狸

丁零巧克力香肠继续

糖醋抬头麻烦集中识字鳄鱼è图片识字：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。归类识字：肠场杨畅汤chánɡ杨树魔法师，手法不寻常。换成土字旁，建成大广场。换成提手旁，彩旗迎风扬。换成申字旁，人人心欢畅。加上三点水，做成鲜鱼汤。变回月字旁，助人好心肠。创编儿歌，区分形近字：图片识记：香肠我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！练习读句子：我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！象声词学习：潺潺轰隆啾啾

淅淅沥沥……丁你还知道哪些象声词？零dīnɡlínɡ傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。图片识字：挠痒痒yǎnɡ梳理情节朗读第1—4自然段，边读边想：“我”为什么要变成一棵树？弄清变化的原因。朗读第5—8自然段，了解“我”变成了一棵什么样的树。默读第9—23自然段，了解“我”变成树之后经历的事情。默读课文，感悟想象默读课文，找出你觉得想象有趣的句段。和同桌说说自己认为想象有趣的那些句段。合作分享分享课文中有趣的想象，品读句子，感受想象的奇妙。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！读了这两句话，你觉得哪些想象特别有趣？表演体验：“身上痒痒的”“小树枝正从我身上冒出来”听范读，闭眼想象“我”变成树的过程。我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。这些鸟窝和我们平时看到的鸟窝有哪些不一样的地方？交流分享，用语言描述自己见过的鸟窝。同桌合作，一起画一画鸟窝的形状。有各种形状，会跳舞。“我”邀请了哪些小动物住进鸟窝？我会请白小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。交流想象想一想：鸟窝的形状只有这些吗？还可以邀请哪些小动物？妈妈还带了哪些食物呢？英英变成的这棵树，树上长的鸟窝跟平常见到的不一样；鸟窝里住的动物，也和我们想象的不一样。这就是作者想象的不同寻常。文中像这样有意思的想象还有很多，请大家默读课文，把你觉得想象奇特的地方用横线画下来，写写批注。复习词语，检查认读：形状狐狸担心丁零失望

背包巧克力香肠面包花生牛奶继续

饭菜排骨麻烦第2课时回顾课文关注结尾：自由读文章结尾，说说英英的妈妈是怎么知道英英的秘密的。回顾开头：英英为什么不想回家吃饭？寻找线索：找一找，故事中哪些地方提到了吃饭？

总结释疑：整篇故事结构紧凑，开头写英英不想吃饭，希望自己变成一棵树并真的变成了一棵树，然后写妈妈住进树里送来各种食物，最后写英英饿到流口水，想吃饭，又回归现实。所以妈妈知道了英英的秘密。复述课文概括关键情节，复述课文。关键情节：“喊吃饭”“不想吃饭”“爸爸吃饭”“想吃饭”写法训练，放飞想象大胆想象：你变成某个事物之后会发生什么神奇的事情呢？交流汇报交流汇报：重点讲述自己变成某个事物以后会发生什么奇妙的事情。同桌相互学习，交流分享。全班分享，集体评议。我想变成一间屋，给流浪的人儿猫儿住。我想变成毛毛虫，历经破茧成蝶的痛。我更想变成黑洞，那是宇宙之外的空间，告诉人类“我们”有