小学英语-Do you like pears教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析一、课标要求1．学生能够听、说、认读四个水果类单词：apple，pear，orange，banana。2．能够听懂并会说句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.3．能够运用Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.句型询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。4．初步了解名词复数的用法。5.学生能够知道吃水果对健康有益。二、课标分析本课时的主要教学目标是学生能够听懂、会说且能够辨认图片apple，pear，orange，banana单词及其书写形式。三年级学生对所学的四种水果概念已相当熟悉，因此教师可以联系学生的生活经验，从水果的外形特点、营养价值等方面帮助学生学习这四个单词，并滚动复习句型Doyoulike…?最后通过小游戏对所学单词进行巩固。教师通过实物和卡片相结合的方式教授水果，在谈论水果的时候教授句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.然后通过英译汉、TPR和小组对话的形式，感知对话内容，最后学生通过自编对话，学会运用语言，巩固本节课所学的内容。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课中教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认识水平，准备了直观、生动的教具（水果实物和卡片），以及生动有趣的flash课件，创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义的活动场景，在最后的操练环节通过设计学生喜爱的游戏活动，让学生在玩儿游戏的过程中复习巩固单词，增强了对单词的认读能力和反应能力，发展了学生的综合素质，同时增强了单词学习的趣味性。学情分析本课时授课对象是三年级的学生，三年级的学生活泼好动，好奇心强，所以要充分调动学生的眼耳口，尝试小组合作的方式来展开教学。四种水果中，apple和orange学生学过，所以教师要进一步巩固他们的发音以及他们复数的发音。经过大半年的英语学习，学生们具备了一定的听、说、读、写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互相交流。本课时重点要求能够听、说、认、读单词：pear、apple、banana、orange，能在现实生活中灵活运用句型Doyoulike…?并能用Yes,Ido./No,Idon’t.做出回答，培养学生的口语交际能力。.激发学生学习英语的兴趣。评测练习连词成句。you,Do,like,pears(?)I,oranges,like(.)I,do,Yes(.)No,don’t,I(.)判断下列单词是否同类，同类的画 ，不同类的画 。applepear()orangebanana()catapple()pearmonkey()bookbanana()rulerbag()bearorange()pigpear()教材分析本节课是新版PEP教材三年级下册Unit5Doyoulikepears?的A部分Let’slearn，本课时将听、说、认、读单词：pear、apple、banana、orange，能在现实生活中灵活运用句型Doyoulike…?并能用Yes,Ido./No,Idon’t.做出回答。其中，在句子中出现了名词的复数形式，需要教师进行强调。还有一个Let’schant的部分，朗朗上口，学生听懂基本能说就可以。Unit5Doyoulikepears?ALet’slearn小学英语（PEP）三年级下册单县高韦庄镇中心校：一、教材分析本堂课的内容取自PEP教材三下Unit5Doyoulikepears?Let’slearn部分。该部分分为两个部分：第一部分是通过两个小朋友Sarah和WuYifan对话来引出对四种水果（apple，pear，orange，banana）以及句型“Doyoulikepears?”“Yes,Ido.”。其中，在句子中出现了名词的复数形式，需要教师进行强调。第二部分教材结合了Let’slearn的内容编了一个chant，朗朗上口,学生听懂基本能说就可以。二、学生分析三年级的学生活泼好动，好奇心强，所以要充分调动学生的眼耳口，尝试小组合作的方式来展开教学。四种水果中，apple和orange学生学过，所以教师要进一步巩固他们的发音以及他们复数的发音。三、教学目标1.能够听、说、认、读单词：apple，orange，banana，pear以及熟悉其复数形式2.能在现实生活中灵活运用句型Doyoulike…?并能用Yes,Ido./No,Idon’t.做出回答，培养学生的口语交际能力。3.学生能理解并初步运用名词复数形式。4.学生能够知道吃水果对健康有益。四、教学重难点重点：1.能够听、说、认、读单词：apple，orange，banana，pear以及熟悉其复数形式2.能在现实生活中灵活运用句型Doyoulike…?并能用Yes,Ido./No,Idon’t.做出回答，培养学生的口语交际能力。3.学生能理解并初步运用名词复数形式。4.学生能够知道吃水果对健康有益。难点：1.对名词的复数有初步的认识2.oranges的发音3.banana的发音五、教学准备多媒体课件、梨的实物、水果卡片、Zoom的形象图、彩色粉笔。六、教学过程Step1Warm-up1.Enjoysomepictures.2.Greetings:Hello!3.Enjoyasong:APPLETREE.Q:Whatfruitisinthesong?(Apple)Step2Presentation1.Lead-intoapple(s)a.Listen:Appleb.Teach:Apple(用升降调教授)c.Game:Touchandsayd.Apples.Ilikeapples.Doyoulikeapples?(用英译汉的方式教授)Yes,Ido./No,Idon’t.

2.Lead-intobanana(s)a.Guessthefruit.It’slong.It’syellow.(banana)b.Teachbananaa).Listenb).Trytosay:banana(Practiceseveraltimes)c).ShowbananasA:Doyoulikebananas?B:Yes,Ido./No,Idon’t.3.Lead-intopear(s)a.T:Touchandguessb.Listen:pearc.Teach:peard.TPR教授单词4.Lead-intoorange(s)直接导入orange5.ReviewthewordsapplebananapearorangeStep3Practice1.Games:a.Game1:bighandb,Game2:Magiceyes2.Pairworka.ReviewDoyoulikepears/bananas/apples/oranges?Yes,Ido./No,Idon’t.(Onblackboard)b.Askandanswer(AasksBanswers)3.Let’schanta.Zoomiscoming.Heishungry.Ieatapples.Ieat…b.Listentothechantandtrytochant.Step4ConclusionStep5Homework(既是作业又是拓展延伸)

Askyourparentsandyourfriends,whatkindoffruitsdotheylike?用Doyoulike…?句型来询问吧。Step6Blackboarddesign.Unit5Doyoulikepears?ALet’slearnapplesDoyoulikeoranges?Yes,Ido.pearsNo,Idon’t.bananas效果分析本节课我设计了许多游戏活动，如：歌曲导入、拍卡片、快慢声等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，这样无疑在很大的程度上可以提高学生的兴趣，但是如果学生整堂课都处于高度兴奋之中，注意力都集中在游戏上，而忽略在游戏中使用和巩固相关语言知识，那么这样的活动无疑是个无效的活动，因此在每次活动后，我都设有检查和小结环节，引导学生归纳总结所学语言知识，整个教学过程动静结合，节奏快慢结合，学生不易疲劳，乐于学习，运用所学知识进行交流，课堂效率较高。不足之处：板书pears和oranges的时候，s离pear和orange的距离有点远。个别地方的衔接语不够连贯。如果再让我上这节课，除了改正不足之处，可能情况还会变化，我应该因材施教，因人施教。“寓教于乐”教后反思现将本堂课的教学感受做一下归纳总结，及时查漏补缺，以便在今后的教学中加以改进应用。一、课时紧张，忙而不乱，乱中有序。本次课时设为40分钟左右，因此要求教师要分析教材，分析学生，因材施教。本堂课的知识是新知识，因此，在设计时，要把它当成一届纯正的新授课去看待，要在原有的知识点结构上，对教材进行深挖，在巩固的基础上，将知识点的学习拓展出去。当然，对本单元的新单词“我采取的是形式多样的游戏，让他们对其进行复习巩固。因此，大大节省了时间。在此基础上，让孩子们在复习旧知识的同时，又完成了对句型的巩固与拓展。二、寓教于乐。我一直崇尚用游戏的形式来进行传授新知识及巩固旧知识。爱玩是孩子的天性，让孩子在玩中学，无论是单词还是句子，我都喜欢用不同的游戏去教授。三、词不离句，句不离篇。对于的单词训练，我运用了词不离句的方法。不是进行机械式的单词训练，当然，适当的单词游戏设定是可以的，它可以极大的激起孩子的学习的兴趣。孩子们的模仿能力极强，效果自然不错。四、好孩子是夸出来的。及时的肯定及时的表扬，让孩子们真正感受到学习英语所带来的成功感，这是一个很好的办法。通过及时的表扬与