例谈初中英语词汇记忆方法和训练策略

例谈初中英语词汇记忆方法和训练策略

张长斌摘要：文章从训练瞬间记忆、善借对话短文、利用对比联想、理解构词知识、归类整合词汇、注重循环记忆等方面，探讨更好地提升学生记忆英语词汇的方法和策略。Key：初中英语;词汇记忆;方法;策略一、训练瞬间记忆，增强记忆提效率瞬间记忆的储存时间非常短暂，但它在人们的记忆过程中具有主要作用。每当在教学生新词汇时，教师应首先向学生明确提出记忆的要求，如，在课堂中限定学生在1-2分钟内快速熟记所新授的单词，然后立即开展听写活动，也可以鼓励学生通过抢答或利用个别提问的方式，教师读词汇，学生拼写词汇，或由教师讲出词汇的中文意思，学生拼读出生词;又或相反，由教师来拼读单词，学生再讲出中文意思等灵活多样的形式开展训练。在这样的瞬间训练情境中，学生为了达到训练要求，则会加快记忆，高度集中自己的注意力，努力朗读记忆，有力地促进了他们提高记忆的效率。经过一段时间的强化训练，不少英语学习成绩较差的学生的积极性也得到明显的提高。二、善借对话短文，巧记妙背识词汇借助课堂对话情境，或结合短文训练情境，来创设有益的识记英语词汇活动，有利于指导学生巧妙记忆词汇，减少死记硬背词汇表。在具体的对话和句子操练情境中，英语词汇才被赋予更加积极的生命力，才可以充分展现出明确清晰的意义和用法，促进学生更贴切地理解词汇。这样，学生就可以在富有生产活力的语境土壤中更加积极主动地参与词汇学习、记忆，长久地维持记忆效果，全面地入情入境地把握词汇的完整意义，促进英语阅读等更高级的学习活动。所以，英语学习活动中，各种常见词组、典型例句和习惯用语等，都可以借助这样的情境学习记忆方法。三、利用对比联想，巧构单词成网络教师可以利用对比联想的方法，把一个英语单词和意思，在头脑中转变成一个概念节，并把该概念节和其他概念节一起相互连接。利用激活一个概念节来自动扩散或相连到另一个概念节，临近的节点就越能得以强化感应，促进相连接的英语词汇形成紧密联系的词汇网络，易于由一个词汇联想到与之相关的很多词汇。例如，在指导学生学习记忆hurt这个词汇时，就可激活、想到它的近义词injure、harm等词汇，或是与它意义相反的词汇（如protect、safeguard）等，以及联想到相关的词组或短语有hurtoneself等。四、理解构词知识，举一反三悟奥妙教师巧妙利用构词方面的知识，来引导学生在举一反三中领悟、记忆英语词汇。如，英语合成词就是把两个词结合在一起，构成新词（如classroom、basketball、nowhere、nothing、nobody等）。又如，教师还必须指导学生认识英语单词是由詞缀和词根一起构成的，了解某些派生词的前缀和后缀特点，比如un-、dis-是表示否定的意思，在识记unhappy、unfriendly、dislike、

dishonest等词汇时就容易记忆了;-ful是表示充满的意思，在识记colorful、successful等词汇时就不难了;-less是表示没有的意思，在记忆homeless、hopeless等词汇时就更容易了。这样，教师利用了分解词汇的构成的办法，来认识其词缀和词根，较为容易地把握其意思。五、归类整合词汇，分别记忆清条理教师利用归类整合词汇，是引导学生记忆英语词汇的有效方法。如，把一些同一类型的英语词汇进行分门别类，例如动物类词汇有panda、tiger、horse、donkey、cow等，职业类词汇有farmer、teacher、cleaner、worker、soldier、students等，交通工具类词汇有car、plane、bike、bicycle、carriage、jeep等，水果食品类词汇有apple、dumpling、banana、applejuice等，运动类词汇有baseball、volleyball、cricket、diving、boxing、playchess等，通过分别记忆，引导学生坚持积累、理清条理，把学过的单词化整为零，增强记忆效率。六、注重循环记忆，巩固记忆有讲究循环记忆训练是巩固英语词汇记忆的重要方法。在词汇教学中，教师认识到学生总是容易遗忘所学词汇，其中重要原因在于他们复习的频率不够。为此，教师根据学生的英语学习状况、词汇记忆特点等，来指导学生学会进行阶段性的复习，合理调整、安排词汇复习的频率。让他们坚持养成习惯，密切结合自己的学习情况，在刚刚识记英语新词汇的头一两天时间里，要求他们复习的次数要多一点，接下来逐渐减少，间隔时间循序渐进地加大。随着学习时间的推移，词汇遗忘的速度会减缓，记忆效果会逐渐体现出来。总之，英语词汇记忆的训练方法是多样的、不拘一格的，需要我们教师在课堂教学实践中坚持探索，掌握英语课堂教学规律，摸准学生学习状态，来有针对性地开展训练。只有这样，才能不断提高词汇教学效率，提