小学心理健康教育《你好,我的小情绪》教学设计学情分析教材分析课后反思

《你好，我的小情绪》教学设计教学对象：小学三年级学生教学目标：1、能力与技能目标：掌握适当表达、调节生气这个情绪的方法，能够在现实生活中学会控制自己的情绪2、情感与态度目标：在讨论交流和游戏活动中获得积极的情感体验。3、认知目标：了解生气这个情绪的危害，懂得一些应对方法。教学重点：了解生气这个情绪的危害，掌握表达和调节情绪的方法，并且能够学会适当的调整生气的情绪。教学过程：（一）激发学生兴趣，击鼓传棒棒糖，引出情绪。鼓传棒棒糖请关注自己的情绪！你们的心理感到怎样？一看，啊！我是1000呢？100生四：考了0分，要回家面对严厉的妈妈会害怕！师：表扬你们的精彩五连拍，发言也很好，现在把棒棒糖先放到我这里，下课到我这来认领棒棒糖作为奖励，掌声欢送！（掌声表扬）老师：刚才游戏的整个过程中你们的情绪有什么变化？生一：这个棒棒糖没有传到我这里，我很庆幸，不用受到惩罚！但是当发现最后他们拿到棒棒糖，我又很失落！生二：（平静——紧张——兴奋、激动或者失望）（贴板贴拉，我不想生气。（二）绘本讨论，深入主题。赏析绘本《我不想生气》老师：下面我们一起来欣赏绘本《我不想生气（指黑板讨论。大家一起说小兔子遇到了哪个情绪朋友？生气时小兔子是怎么做的？（评价：你把它生气时的样子描述的多么好啊！你听绘本特别认真，你发言多么完整！）总结：欣赏！（三）赏析情景剧师：看完这两个情景剧，我们来说一说，这样做合适吗？问题：1.如果你是撞掉同学笔袋的那个人，你会怎么做？如果你是那个被碰掉笔袋的人，你会怎么做？如果你是情景一中的旁观者，你会怎么做？如果你是那个不小心被打的同学，你又会怎么做的面对这样的情境，你们有更好的处理方法吗？我们小组之间来演一演吧！评价语：你看他多么机智啊，他刚才说（）你看他多么绅士呢！你们真的很友善！旁观者：看到这一幕，你觉得怎样？结束语：前面的同学因为生气，矛盾都升级了，就像绘本中生气的小兔子那样，像大火球爆炸了！但是我们大家都有了很好的办法，能够跟生气这个小伙伴和谐相处，大家工程的情景剧表演多么和谐有爱啊！现实生活中正因为有这么多应对生气这个小情绪的好办法，那你一定有很多帮助别人的金点子想跟大家分享吧？下面我们进入帮帮糖环节：分享我的金点子！评价及时到位：5预设3：运动！评价：运动过后，我们的生气的情绪也会随着我们运动的汗水而消散，我们整个人也都会快乐起来！预设4：你的金点子也让我学到了一招，我下次生气的时候一定要用一用！非常感谢你！预设5：我的方法和你的一样呢！（四）绘制思维导图经过我们的讨论，相信大家在面对生气时，一定有可以很好的与。。教师出示三个学生的思维导图。画思维导图：我是如何应对生气的（音乐）展示展示一：一般的孩子，你看她的金点子真好，如果再有事件，这样有针对性的就更好了，展示二：好一些的孩子。你的想法真是让我佩服，掌声给这个孩子！（五）装扮情绪树师：看看这棵大树比刚才有什么变化。生：大树变得枝繁叶茂了，同学们，其实人的情绪就像天气一样，有各种变化。天气有晴（六）板书设计高兴悲伤害怕愤怒《最佳路径》学情分析生气这个情绪的方法，学会控制情绪点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。《最佳路径》教学效果分析教学目标达成情况:《最佳路径》教学效果分析教学目标达成情况:学习内容与预设效果达成情况:这一节情绪课在孩子们觉察自己的生气这种情绪的基础上，通过纳自己的生气，学会和情绪相处的方法，很好的达成了教学目标。学习内容与预设效果达成情况:教学评测情况分析:教学设计中的游戏、绘本、情景剧、思维导图、装饰情绪树用的恰到好处，针对情绪管理中的生气学生展开了多个生活维度的探讨，让学生既有体验，又有认知，更有独立思考和内化升华，课堂环节紧凑，学生的表现也是特别的出色，达到了预设的教学效果。教学评测情况分析:根据对学生的测评卷的评阅以及学生的思维导图的完善可以看出，根据对学生的测评卷的评阅以及学生的思维导图的完善可以看出，很对应对生气时的金点子。《你好，我的小情绪》教材分析确的处理自己的情绪，做情绪的小主人。《你好，我的小情绪》评测练班级 姓名一、我会因为什