低年级识字教学有效方法

时间：二O二一年七月二十九日小学低年级语文识字有效教学方法之巴公并开创作时间：二O二一年七月二十九日2011版《义务教育语文课程标准》中强调：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容.那么，在教学中，如何提高学生的识字兴趣？如何引导学生主动识字？采用什么样的方法巩固识字效果？怎样提高学生的书写水平？这一系列的问题都是我们在识字写字教学中无法防止的实际问题.现在我就如何优化识写教学战略，提升学生语文素养的话题,结合自己的教学实践和年夜家一起来交流.一、营造愉快课堂，激发识字兴趣.《课标》指出：小学低年级识字教学的目标就是让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.在平时的教学中，教师要营造愉快课堂,运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境,激发学生识字兴趣,提高识字教学效率.愉快课堂能使学生的识字过程处于高效率学习状态，从而活跃整个智能活动，提高学生的识字能力，巩固识字的效果.低年级学生好奇心、好胜心强，而且学习没有明确的目的性，他们的注意具有不稳定性和随意性.在教学中教师要灵活运用游戏法、角逐法、情境法、自学法，其中以游戏法最能调动学生学习的兴趣，如：（1）找朋友识字：教师把生字卡片发到学生手中，一个学生拿着“回”说：“我是‘回’，谁来和我做朋友？”另一个拿着“家”的学生马上出来和“回”时间：二O二一年七月二十九日

时间：二O二一年七月二十九日合在一起，说：“我是‘家’，我和‘回’组成‘回家’”.（2）摘水果识字：教师先画出分歧的果树，再把写有形近字水果形的卡片贴到相应的果树上，如：“描、喵、猫、瞄、锚”，教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词.（3）火眼金睛：将这一课的生字打乱顺序放在一起，同桌两人听老师报字快速找，胜利一方讲出记忆的方法就得一分.像这样的教学方法让学生在玩中学,学中玩,轻松识字.二、联系生活实际，扩年夜识字数量.《课标》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要资料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合.”小学生从呱呱坠地起，就不竭接受母语的教育与熏陶，进入小学前，他们已自觉不自觉地积累了许多语言的信息.在识字教学中,把这些学生熟识的语言因素作为教学的资料和载体，不单能快捷地翻开学生识字的心灵通道一一把识字和生活结合起来，而且能拓宽学生的识字空间..利用姓名识字刚上一年级时在班级里举行认小朋友名字的竞赛，看谁能在最短的时间里,认识全班小朋友的名字，老师就让他做小组长.学生认字的情绪会登时高涨起来.这种看似无意，实为有心的做法,能使识字效果事半功倍..利用校园环境识字时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日校名、校风、校训、楼道里张贴的提示语、橱窗里配有图画的文字、花坛里的口号牌,都为学生识字提供了一种自然和谐的环境.教师率领学生们走进校园，先观察观察,再开展看谁是“识字年夜王”的活动，让学生们用自己喜欢的方法巧识汉字..利用家庭环境识字家里吃的蔬菜、水果，用的电器等带商标的物品，无一不是识字的好教材..利用社会环境识字教师要鼓励学生利用看电视、上街、购物、外出旅游等机会去看看商标,读读店名，认认标牌，使学生在生活实践中体验认字的快乐.而各种罕见的玩具、文具、生活用品则可以让学生留心观察进行识记交流..利用课外读物识字在学生学会了汉语拼音后，可以让学生读一些注音版的浅显的儿歌和童话故事，阅读时请学生在自己认识的字上画圆圈，和同学比一比谁认识的字多，这样学生阅读兴趣也会很高.同时每周拿出一节课适时地组织学生开展语文实践活动,巩固课外阅读功效.三、教给识字方法,培养识字能力.低年级的识字任务是认识经常使用汉字1600个左右.其中800个左右会写.如何在小学低年级认识如此多的汉字，把它作为重要的工具，继续学习的基础呢？单靠老师一个个去教是不成的，教育行业里有一句话：教是为了不教.只有教给学生一套行之有方时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日的认字方法,才华完成课标所要求的识字任务.1、笔画分析法：独体字一般按笔顺规则说出笔顺名称来识记.如：“木”字.学生会这样说出顺口溜：木是独体字，它的笔顺是：横、竖、撇、捺.合起来是“木”，木头的木.这种方法在一年级上学期最经常使用.2、结构分析法：合体字一般采纳分析偏旁和部件来记忆.这样的字，我也给学生编了一套顺口溜：比如‘样’字，学生可以这样说：样yang,左右结构，从左往右，左边是木字旁，右边是羊，山羊的羊，合起来是样，样子的样；有些合体字的部件学生不认识，比如“底”的部件“氐”这部份仍可用笔画分析法记忆.这样说：底di半包围结构，从外往里，外面是广字旁，里面的笔画是：撇、竖提、横、斜钩、点，合起来是底，树底下的底.这样下来，这个字的读音、结构、偏旁、组词、甚至笔画，全部说了一遍.在学了形声字后，学生会说得更详细.如：“飘”这是形声字，左右结构，左表声,右表义,合起来是飘,飘扬的飘.3、随着学生识字越来越多，进一步教学生运用增减和调换偏旁部首的方法,编顺口溜记,猜字谜等方法进行识记.使学生逐步学会观察字的间架结构,寻找字的规律，因字而异,运用分歧的方法识记,培养识字能力.如：①儿歌识字法教师可以根据汉字的特点，引导学生编识字儿歌，使学生对字形发生直观认识,提高识记效果.时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日“渴，，与“喝，，——渴了要喝水,喝水要张嘴.“高”一一一点一横长，□字在中央；年夜口不封口，小口里面藏.金：一个人,他姓王，口袋装着两块糖回：四四方方两座城，小城藏在年夜城中.草：没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼.坐：两人坐在土堆上哥：可上又可下，老二喊老年夜.②字谜识字法“一口咬失落牛尾巴”一一告“宋家有女坐傍边”一一案“三人同日去看花”一一春“年夜雨落在田上”一一雷“两只狗草底下走”一一获③故事识字法“熊”一一一只能干的小黑熊，迈着4条小短腿,高高兴兴向我走来,想跟我玩游戏.“游”一一游泳要到水（7）里去，游泳池是方（方）形的,年夜人（人）带着孩子（子）去游泳.④去部件识字（加一加,减一减,换一换）丢一一去（减一减）时间：二o二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日年夜——天——太——木——犬——夫（加一加）晴----请一一情一一睛（换一换）⑤游戏识字开火车游戏：这种游戏可以较年夜范围的检查学生的识字效果,对调动学生识字积极性很有好处.找朋友游戏：学生饰演偏旁，组合成一个字.摘苹果的游戏：在苹果上写上生字，学生摘下苹果，读出身字.⑥归类识字“树、松、柏、杨、梨、枝、”都是形声字，都带有“木”.例如，围绕母体字“青”以及衍生的子体字（合体字）“请、清、情、晴、睛”，编写了课文《小青蛙》：河水清清天气晴,小小青蛙年夜眼睛.呵护禾苗吃害虫，做了很多好事情.请你呵护小青蛙,它是庄稼好哨兵.有水方说清,有言去邀请；有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓,有米人精神.四、运用多种形式，巩固识字效果.1、学生自由朗读课文，（对较难的课文，先范读引路而把自读作为第二步.），对比田字格的生字用圆圈把文中的生字连音节圈出,相同的字只圈一个.如果有词,要用横线把词语划出.时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十