大专院校现代化教学管理体系研究论文

Word第第页大专院校现代化教学管理体系研究论文关键词:大专院校；现代化；教学管理体系；构建；刍议

大专院校是我国高等教育教学体系中的重要组成部分，随着时代的进展，高等院校的现代化管理改革已经刻不容缓。事实证明，构建成熟有效的大专院校现代化教学管理体系，对于提升大专院校教育教学水平，提升大专院校毕业生的个人力量和竞争力具有非常重要的意义和价值。

1.有关大专院校现代化教学管理体系构建的几个概念辨析

1.1大专院校

大专院校是我国高等院校教育的重要组成部分，与本科教育、讨论生教育一起构成了我国高等院校教育教学的完好体系。从培育目标上看，相比于传统的讨论型高校而言，大专院校更强调培育同学的动手力量和实践操作力量，旨在为社会输送具有肯定动手力量的专业技术型人才。随着社会的转型进展，大部分行业对于员工的实操力量的要求都在提高，以此为背景，通过对大专院校现代化教育教学管理体系的构建和改革，为大专院校同学个人力量的培育供应良好的制度保障，无疑具有特别重要的意义。

1.2现代化教学

现代化教学是新时期教育教学体制改革的题中之义。这里提到的教学现代化，事实上是与传统意义上的应试化教育教学相对应的，在这里，现代化教学主要强调面对就业市场、适应同学的需求和接受习惯，调整和改进教育教学评价体系以适应多元评判的需求，提倡让同学公平享有进展自己特长和爱好的权利和自由，为同学的成长、成人和成才制造更好的机会和空间。

1.3管理体系

大专院校是集中培育大专同学的场所，对于大专院校的老师而言，进行现代化教育教学的改革不应当是一时一地的行为，而应当建立并形成一个长效的机制，形成一个管理体系。唯有如此，大专院校的现代化管理才是具有生命力的，才能够惠及更多的同学。把其中优秀的阅历推而广之，则可以让整个大专院校的教育教学水平有长足的进展，为同学的长远进展制造更多的条件。教学管理不是学校活动中的全部管理形式，教学管理事实上仅仅是学校全面管理中的一个有机组成部分。但是值得留意的是，学校作为教书育人的.特地场所，对于同学的教学的管理应当是工作的核心，应当被摆在更重要的位置，受到更多、更大的重视。

2.当前大专院校现代化教学管理过程中消失的问题

2.1课堂纪律松散

良好的课堂纪律是课堂教同学动高效的前提。然而通过走访发觉，无论是全国排名前十的重点大专院校还是省属的非重点大专院校，课堂纪律松散是普遍存在的状况。课堂纪律松散主要表如今同学上课进出课堂比较频繁，并且同学们绝大多数进出课堂的行为没有经过老师的允许。通过观看老师的行为我们发觉，绝大多数老师对于同学的这种行为见怪不怪，有些上了年纪的老师虽然对同学的此种做法颇有微词，但是碍于这种现状存在的普遍性，全部的老老师对于这种状况就都选择了视而不见。这种现状严峻影响了老师传授学问的连续性，简单导致同学学问把握的断层。

2.2同学出勤率不达标

相比于同学上课期间随便进出课堂，同学干脆不出席的状况显得更为严峻。造成这种现状的缘由有许多，从同学的角度来看，如今在在大专院校就读的同学绝大多数是90后，这些同学的自我意识强，对于自身所接受的信息的选择性比较强，对于这类同学来说，假如大专院校课堂上不能供应给受他们欢迎的信息和学问，他们中的相当一部分就会选择不上这门课或者对这门课进行冷处理；对于老师来说，在标榜自由民主公平的大专院校校内里，有相当一部分老师认为同学是否来上课是他们的自由，作为老师无权———事实上也无法———干预，又或者有少数老师认为上课的同学太多的话就需要花时间组织课堂纪律，并不利于自己教学，因此对于同学缺席实行了放任的看法。2.3师生的课堂状态不好一般认为，大专院校课堂的教学活动事实上是一个教学相长的过程：老师仔细教，同学好好学。但是随着对当下的大专院校生课堂教学状况的走访，我们发觉，许多的时候由于大专院校生课堂管理中消失的诸多问题，这些问题集中表如今师生的课堂状态不好上。老师在课堂教学中，从传统的站着授课渐渐转变为有些老师坐着讲课；从之前的手写讲义变成了照着PPT念概念；从以往的师生互动变成了一味的自说自话，同学对于课堂内容缺乏“粘性”，并不认为课堂内容值得占据自己全部的时间来学习。老师不仔细教，同学不好好学，这是造成当前大专院校生课堂消失种种问题的关键。这些也正是在进行大专院校相关改革的时候应当着重留意的问题。

3.构建大专院校现代化教学管理体系的几个途径

3.1出台相关标准，规范老师行为老师是学问的传授者，同时也是同学的典范，正所谓学高为师，身正为范。为了实现同学综合素养和教学管理方法的互相促进和共同提高，老师应当加强对自身的要求，用自己的实际行动带动同学的综合素养的提高。在详细实施教学管理改革的方面，老师应当尝试在教学方法的改革上下功夫，全面贯彻以同学为主体的工作和教学思路，将同学的当前进步和长远进展都纳入到整个同学培育打算的考量当中，为同学的进展和进步计量深远。教学的管理应当以教学为核心，应当将课程改革践行于整个课程进行之中，而规范化则是教学管理过程中最应当引起留意的一个方面，对于那些刚刚参与工作的新老师来说，教学管理应当以规范化的备课和讲课为主，有阅历的骨干老师应当关心这部分年轻老师度过执教生涯开头的困难阶段，以实际行动为教育事业的长期进展奉献力气。

3.2重视平台建设，发挥同学主体作用应当熟悉到，所谓管理，其实并不单纯指的是老师仔细教，同学仔细学也是一个特别重要的方面。当前，老师所做的全部努力都是为了能够提高同学的综合素养，关心同学在今后的人生道路上走得更加踏实平坦。在针对同学的管理方面，应当强调同学的全面进展，强调在日常生活中对于同学意志品质的养成，肯定要留意对于同学的各项学习习惯、人生观、价值观的形成，都赐予足够的关切，让同学在轻松愉悦气氛中学习得更好的同时，还能为一个在道德情操、意志品质等方面都具有很高修养的人。听课和分析课是教学管理者的职责。身为学校的领导，应当留意到教学一线的种种状况，在不断的听课和总结中渐渐把握同学的实际学习状况和老师的教学状况，并努力与师生共同转变之前在教学中消失的种种不好的地方。在这个过程中，应当要强调以同学为主体，强调教学的过程中同学的主观感受，重视同学的学习爱好，关注同学的学习程度。在详细的教学实践中，无论是老师还是校长，都要常用同学的角度去思索问题，尝试将同学的思维方式的带入到详细的教学和学校管理当中去，只有这样，老师的教学水平才能得以提高，教学管理才不是一句毫无意义的空话。

3.3改革评价体系，兼顾多种利益诉求在以往的教学管理体系中，老师的管理靠行政制度和薪酬制度，同学的管理主要靠学校和老师自上而下的施压，这双重的压力很简单让同学在渐渐增大的压力面前失去自我，在经受高压的校内教育之后，很简单成为一个没有主见的人，这是任何一个教育教学工都不情愿看到的。因此可知，改革当前的教学管理体制，应当是将学校、老师、同学都纳入到同一个考量维度中，实现无偏颇、自由、民主、公平的教学管理模式，并以此来促进同学的全面进展，促进同学综合素养的提高。为了提升同学综合素养及教学管理的有效性，应当将同学的综合素养的培育放在更高级别的标准上去考量。为了构建和谐、公正、牢靠的校内环境和师生关系，应当让同学一方面成为教育的接受者，另一方面也成为学校管理和