自然界的水 单元作业设计

九年级化学作业设计第四元自然界的水设计者：王晶

宋艳

陶明

施鹏

陶涛马鞍山市中加双语学校 2022年5月试卷第1页，共7页【九年级化学作业设计单元总览】一、单元信息基本

信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第四单元自然界的水单元

组织方式自然单元□重组单元课时

信息序号课时名称对应教材内容1水资源概况4.1爱护水资源2水资源保护3水的净化-沉淀和过滤4.2水的净化4水的净化-吸附和蒸馏5氢气的有关性质4.3水的组成6水的组成分探究7化学式和化合价4.4化学式和化合价8有关相对分子质量的计算二、单元分析（一）课标要求1.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法；

2.了解或者实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法：

3.认识水的组成，知道硬水和软水的区别：

4.根据实验现象推断水的组成：

5.根据化合价写出常见物质的化学式：

6.能说出几种元素的化合价，能用化学式表示某些常见物质的组成。7.利用相对原子质量和相对分子质量进行物质组成的有关计算。8.根据某种商品包装袋或者产品说明书标示进行有关计算。（二）教材分析本单元的主题是水，围绕这一主题教材介绍了三部分知识：一是水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题，属于联系实际的内容：二是水的组成及单质、化合物、化学式、化合价等化学基本概念，属于化学学科知识：三是过滤、蒸馏等化学实验基本操作，也属于化学学科知识。在编排上，上述内容分4个课题安排：首先从社会实际和学生的生活实际出发，展现水与人类的关系、世界和我国的水资源概况、水的污染和防治等问题：接着以水的净化、水的组成为题，从学科角度分别介绍化学实验基本操作和化学基本概念；最后又以水为例引出化学式和化合价的知识。本单元的整体设计思路和知识结构可以图示如下：水线索自然界实验室分子分子的延伸试卷第2页，共7页课题爱护水资源水的净化水的组成化学式与化合价知识点 水资源及危机、水环保、 节水等过滤、蒸发分 离混合物水的组成、单质和化合物概念化学式、化合价、相对分子质量的 计算由图可见，一方面本单元各课题的知识点间并无必然联系，它们各具特点；另一方面从课题1到课题3,水的知识从自然界到实验室，从社会到学科，从宏观到微观逐步深人，至课题4由水分子引出化学式、化合价后结束水的主题内容，并将各课题串连起来。这样以水为载体，将化学基本概念和化学实验基本操作技能的学习贯穿其中，自然地将学科知识与社会现实问题融为一体，以学科知识充实水的主题，用水的主题衬托学科价值，两者互为补充，相得益彰，有利于学生在习得各部分学科知识的基础上，整体提高对水资源和化学价值的认识。 本单元教学重点：过滤、蒸发等分离混合物的实验操作；化学式与化合价；相对分子质量的计算。本单元教学难点：化合价 （三）学情分析

水对学生来说是非常熟悉的，学生已积累了一定的知识基础和方法基础，对水已有一定的认识，在物理学科中也已学习了“水的浮力”的基础知识。在本节课之前学生已经学习了化学反应的概念以及一些常见气体的相关性质，对于水的电解和其反应生成的气体学生本身具备探究水的组成这个实验的知识储备条件。在第三单元学生已经学习了分子和原子、元素的相关知识，这对于学生学习化学式和化合价来说是一个基础，也有利于学生对于宏观和微观的建构。而且在前而已经系统学习了空气、氧气等身边常见的物质，学生对于物质研究已有一定基础。在能力方面：通过前面实验的学习，学生对实验的探究、观察的方法已有初步的认识，但学生们对实验观察、描述、区别、判断等能力还有待提高，初三的学生正是在生长发育阶段，求知欲强，思维活跃，但易产生焦躁、厌学情绪，判断能力还较弱，针对以上情况，要让学生更好的了解化学、热爱化学、学好化学，在课堂上应加以适当的教法与学法指导。初中生的思维方式逐渐由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意引导学生应用已经掌握的知识，通过分析推理获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。 在学习新课时，学生对化学用语及化学式相关计算掌握的不够扎实、不够深入，所以在单元复习中要重点加强学生难点和疑点的突破。 另外，班级中学生水平参差不齐，针对这种现状，问题的设计要分层、层次跨度要小，使不同层次的学生都能参与。 三、单元学习作业目标

1．知道地球上水的存在和分布情况，知道水资源短缺已成为一个全球性的问题，我国是一个水资源短缺的国家，初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德：了解天然水污染物的来源、危害及其常规处理方法。 2．了解纯水与自然水、硬水和软水的区别，吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的操作。试卷第3页，共7页 3．认识水的组成，知道单质和化合物的概念及两者之间的区别和联系，并能对一些常见物质进行简单分类。 4．掌据化学式及其含义：知道一些常见元素和根的化合价，熟悉化合价的一般规律：能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式

5．了解相对分子质量的含义，并能利用相对分子质量计算物质的组成：根据某一新物质的化学式，会求相对分子质量、各元素质量比或某种元素的质量分数等。 四、单元学习设计思路

依据学生学情，教学目标以及化学学科核心素养的培养等要求可以将学生需要掌握的知识分为四个等级。A知道；B理解；C应用；D综合。 其中“A知道”重视记忆。指的是学生必须知道有关化学的基础知识，要求内容上：基本知识点正确、杜绝错别字。在本单元中主要体现在：水资源的整体状况，知道水体污染的成因及防治措施；了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；了解相对分子质量的涵义等

“B理解”重视领会。指的是：理解理解一些化学概念和化学现象；尝试分析化学现象背后的本质。这一方面本单元主要涉及电解水的实验装置，通过实验的现象和反应产物理解水的组成；自来水的净化过程，理解一些常见的净化水的方法；能用化学式表示物质的组成等；

“C应用”重视方法。主要涉及化学实验与社会社会生活的应用。在本单元中主要涉及水污染防治的实际应用；沉淀、过滤、吸附等水的净化的应用等。“D综合”重视迁移。化学与日常生活联系紧密，通过化学学习将学习与实际生产、生活密切联系在一起，让学生体会学习服务于生活，提高生活质量，推动社会进步。一句话概括：学习知识，提高能力，服务生活，提高生活质量，推动社会进步。 单元作业整体设计依据主要有以下几个方面：

其一：初三刚开设化学以兴趣引导，以化学实验为重心，体现化学与生活的联系，题量不宜过大，难度适中。所以每课课时作业的设置为：选择题5题左右，填空题2-3题，单元检测试卷以中考题型为标准。其二：整个作业设计包括课时作业，单元质量检测作业。 督促学生及时复习，分阶段加强记忆，有利于检查此阶段知识点的掌握情况，及时查漏补缺。 其三：在形式上，仿照安徽省中考题型。在内容上：以全国各地最新题库为载体。其四：化学学科特点。重视化学学科的核心素养培养。让学生既能学习知识，又可以提高能力，更能体会化学与生活的联系，理解化学来源于生活，服务于生活，又高于生活的理念。 五、课时作业

第四单元课题1爱护水资源（1）

课时目标：了解世界和我国水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。认识到水资源与个人生活和本学科的学习密切相关。作业1．科学家预言：“水不久将成为一个深刻的社会危机”．这主要是（）A．地球上的水储量很少，不能满足人类的需要

B．地球上的淡水资源不足且分布不均，而人类活动所需的水量又不断增加试卷第4页，共7页 C．由于温室效应的影响，地球表面平均气温升高导致水不断被蒸发

D．土地沙漠化日趋严重，使大气中水蒸气不断减少

1.参考答案：B

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计菁优网版权所有

错选A，没有正确认识到地球上水很少，但是合理使用能满足人类的需要；错选C，不了解温室效应的影响，也不清楚水会被不断蒸发掉是自然现象，两者没有因果关系；错选D，不了解土地沙漠化，使空气中水蒸气不断减少与水危机没有因果关系。4.作业分析与设计意图

设计要求学生能够客观清晰地了解水资源的状况。地球上水很少，但是合理使用能满足人类的需要。作业2．科学家预言：“水不久将成为一个深刻的社会危机”、“地球上的最后一 滴水将是人的眼泪”这是因为（）

A．地球上水很少，不能满足人类的需要

B．由于地球表面“温室效应”的作用，水会被不断蒸发掉

C．土地沙漠化，使空气中水蒸气不断减少

D．淡水资源不充足，分布又很不均匀，而且人类活动使水不断地受到污染，使淡水资源越来越紧缺

1.参考答案：D

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计

错选A，没有认识到地球上水资源丰富；错选B，不了解自然界中的水循环；错选C，不了解实际空气中的水蒸气变化很少。4.作业分析与设计意图

设计要求学生清楚地认识到地球上得水资源状况。作业3．有关能源和资源的说法错误的是（）

A．海洋是地球上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96.5%

B．空气是重要的自然资源，其中氮气约占空气体积的78%

C．地壳中含量最多的元素是硅，它的质量分数接近50%

D．陆地储水中也有咸水，约占总水量的0.97%

1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计

错选A，不知道海洋是地球上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96.5%，错选B，不清楚空气是重要的自然资源，其中氮气约占空气体积的78%，错选D，不了解陆地储水中也有咸水，约占总水量的0.97%。4.作业分析与设计意图

要求对于能源，主要要了解能源的分类、能源使用对环境的影响、新能源开发的技术和前景。作业4．下列说法正确的是（）

A．因为水的天然循环，所以淡水是取之不尽，用之不竭的

B．水在天然循环过程中，发生的是物理变化

C．因为蒸馏水没有任何杂质，所以长期饮用有益于身体健康

D．水为气态、液态时，分子在不断运动，水结冰时，分子不动

1.参考答案：B

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计

错选A，不清楚真正能供人类直接利用的淡水资源不到总水量的1%，错选C，不知试卷第5页，共7页道人体要想健康，需要从饮食中获得多种矿物质，长期饮用蒸馏水对人体身体健康是不利的；错选D没有理解分子在不停地做无规则运动的含义

4.作业分析与设计意图

题中所涉及的面很广，需要学生注意前后知识的贯通，能够养成良好的环保意识和科学的营养观念。作业5．水是人类宝贵的自然资源．下列关于水的说法中，正确的是（） A．地球表面的70.8%被水覆盖，因此不存在水危机

B．水在自然界分布很少，所以要节约用水

C．地球水资源的总储量很多，但能被人类所利用的淡水资源却很少

D．我国有漫长的海岸线，又有长江、黄河等大江大河，水资源非常丰富1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计菁

错选A，对地球可供利用的淡水资源很少，且分布不均的现状认识不清。错选B，不了解地球水资源的分布情况，不清楚节约用水的真正原因。错选D，没有清晰认识到我国人口众多，人均可供利用的淡水资源很少。4.作业分析与设计意图

要求学生清楚地认识世界和我国的水资源状况。作业6．水资源分布：

①地球的表面积约有被水覆盖着，地球上淡水约占全球总储水量 的，海水中含有的化学元素大约有种；

②我国水资源总量居世界第位，但人均水量很少，且分布不均匀。1.参考答案：71%；2.53%；80；六。2.时间要求：3分钟

3.评价与设计菁前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或

空白答案知道地球上的水资源分布知道我国水资源的现状了解地球水资源丰富，海水中含有的化学元素大约有80多种客观清晰地认识地球上的资源是有限的，树立只有一个地球理念，培养环保意识4.作业分析与设计意图

主要对课本基础知识的考查，训练同学们的识记能力。作业7．如图是自然界水的天然循环示意图，试回答下列问题：(1)水通过______________，实现自身的天然循环。(2)驱动水的天然循环过程的能量来自()。 A地球B太阳C雨水D海洋(3)试从分子的观点解释这两个过程：

a水变为水蒸气______________________________________； b水蒸气遇冷变为小液滴______________________________。(4)水通过天然循环既实现了自身净化，又实现了重新分配，周而复始、源源不断地为地球上生物补充___________________资源。试卷第6页，共7页1.参考答案：（1）三态变化(2)B(3)分子运动加快（或分子间隔增大）， 分子运动减慢（或分子间隔减小）（4）淡水。2.时间要求：3分钟

3.评价与设计菁前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或

空白答案知道地球上的水循环知道水循环的物理过程了解水循环的微 观实质客观清晰地认识地球上的水资源的循环过程，培养环保意识4.作业分析与设计意图

本题考查了自然界水的循环转化，增加同学们的自然常识。作业8．请通过互联网了解历年世界水日和中国水周的宣传主题，并将近三年的相应宣传主题填入下表。年份世界水日主题中国水周主题1.参考答案：

2020年：世界水日：WaterandClimateChange（水与气候变化）

中国水周：坚持节水优先，建设幸福河湖

2021年：世界水日：ValuingWater（珍惜水、爱护水）

中国水周：深入贯彻新发展理念，推进水资源集约安全利用 2022年：世界水日：Groundwater-MakingtheInvisibleVisible（珍惜地下 水，珍视隐藏的资源）

中国水周：推进地下水超采综合治理复苏河湖生态环境

2.时间要求：3分钟

3.评价与设计菁前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或

空白答案知道世界水日 中国水周，知道这两个日期的含义了解这两个日期 的背景客观清晰地认识地球上的水资源的和我们的生活息息相关4.作业分析与设计意图

本题考查了学生对世界水日和中国水周的了解，丰富了学生的课外知识。试卷第7页，共7页 第四单元课题1爱护水资源（2）

课时目标：了解水污染、水枯竭等水危机问题，了解水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施，提高关注社会问题，自觉爱护水资源的意识。作业1．下列关于水的说法不正确的是（）

A．我国水资源十分充足，但人均占有量低

B．地球上储水量最大的是河流水

C．水是人类宝贵的自然资源

D．水资源不足，将导致严重的社会危机

1.参考答案：B

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计

错选A，没能正确认识我国水资源十分充足，但人均占有量低，；错选C，没有正确意识到水是人类宝贵的自然资源；错选D，不了解水的重要性，人们的生活都需要水，水资源不足，将导致严重的社会危机；

4.作业分析与设计意图

要求学生深刻认识到淡水资源非常短缺，要时刻做到节约用水；要认清水资源现状，合理利用和保护水资源。作业2．国家主席习近平在巴黎气候变化大会开幕式上发表了题为《携手构建合作共赢、 公平合理的气候变化治理机制》的重要讲话，全面阐释了中国对全球气候治理的看法 和主张。以下有利于全球气候改善及环境改善的措施是（）

A．就地焚烧农作物秸秆，补充肥料

B．鼓励推行“美团外卖”，使用一次性筷子和塑料饭盒

C．加速建设地铁轻轨等轨道交通，减少汽车尾气排放

D．生活污水就近排入池塘

1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计

错选A，对就地焚烧农作物秸秆，会污染空气的相关知识不了解；错选B，不了解使用一次性产品对环境的影响；错选D，没有了解生活污水排放前需要处理达标的相关知识。4.作业分析与设计意图

本题考查环境污染知识，侧重于化学与生活、环境的考查，有利于培养学生良好的科学素养，提高学习的积极性，题目难度不大，注意在学习中树立良好的环境保护意识。作业3．我国是一个缺水的国家。下列用水方式不宜提倡的是（）

A．刷牙时不间断地放水

B．用水后及时关水龙头

C．用淘米水、洗菜水浇花、冲厕所

D．洗手时水流开小一点

1.参考答案：A

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计

错选B，审题不清，用水后及时关水龙头，能节约水资源；错选C，生活中节约用水的基础小知识没有了解到位；错选D，生活中没有养成良好的习惯和行为意识，洗手时水流开小一点，可以节约水资源。4.作业分析与设计意图

要求学生掌握日常实际生活中节约用水的方法的基础知识。8作业4．目前安徽正在遭受40年来最大的干旱，保护水资源是每个公民应尽的责任和义 务。下列做法有利于保护水资源的是（） A．农作物采用喷灌技术 C．使用含磷洗衣粉

1.参考答案：A

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计B．大量开采地下水

D．禁止使用化肥和农药错选B，没有认识到大量开采地下水，不利于保护水资源；错选C，没有清楚认识到含磷洗衣粉会污染水资源，不利于保护水资源；错选D，要用客观辩证的眼光看待化肥和农药的使用，不能一味禁止。4.作业分析与设计意图

要求学生能够充分理解节能环保的重要性，并掌握相关的知识。作业5．为了保护环境，你认为下列措施切实可行的是（）①大量砍伐森林，作为燃料代替燃煤；

②合理使用化肥、农药；

③使用风力、水力发电代替火力发电；

④控制烟花爆竹的燃放；

⑤控制生活污水和工业废水的排放。A．只有②③④⑤B．只有①③④⑤C．只有①③⑤D．①②③④⑤

1.参考答案：A

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计

①大量砍伐森林，会家居环境的恶化，不利于保护环境，错误；

②合理使用农药和化肥能防止水体污染，可以减少污染，正确；

③使用风力、水力发电代替火力发电，使用清洁能源代替燃煤发电，可以减少污染，正确；

④烟花爆竹的燃放，会产生大量的有毒气体和粉尘，对大气污染严重，所以要控制，正确；

⑤控制生活污水和工业废水的排放，可以保护土壤和水资源，可以减少污染，正确。4.作业分析与设计意图

治理环境污染是当今世界的主题，保护环境是每个公民的责任和义务。作业6．洁净的空气和水对人类生产和生活起重要的作用。（1）人类能正常生存，是因为空气中的氧气能；

（2）随着工业发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成污染。其中有害气体包括：、、；烟尘中的细颗粒物又称；

（3）地球上含有大量的水，但是淡水资源非常匮乏，我们通过和爱护水资源。农业生产中的的任意使用造成水污染，防治的措施是。1.参考答案：

（1）供给呼吸，一氧化碳，二氧化氮，二氧化硫，PM2.5

（2）节约用水，防治水体污染，化肥和农药，合理使用化肥和农药。2.时间要求：3分钟

3.评价与设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构9无意义或

空白答案知道生活中常见的节水方法知道保护水资源的两个方面：节约用水和防止水体污染知道工业上、农业等在保护水资源所做常见的有力措施 了解水在生活中作用广泛的原因，水是大多数物质的溶剂，知道水的重要性，掌

握基本的保护环境的方法4.作业分析与设计意图

要求学生认识水资源的污染，知道水资源的保护和利用的重要性和紧迫性，同时也要了解节约保护水资源的措施。作业7．水是生命之源，人类可以利用的水资源是有限的，全球约有20亿人口面临淡水危机。作为一个有一定科学素养的中学生，请你分别写出2条节水和防治水污染的措施。节水措施：

（1），（2）。防治水污染的措施：

（1），（2）。1.参考答案：

节水措施：

（1）生活用水充分利用：洗菜水浇花，或漂洗衣服的水用来擦地等等。（2）农业、园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌。防治水污染的措施：

（1）对工业废水进行达标处理再排放

（2）农业生产合理适量使用农药化肥或：生活废水集中处理排放。2.时间要求：3分钟

3.评价与设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或

空白答案知道生活

中常见的

节水方法 知道保护水 资源的两个方面：节约用 水和防止水 体污染。知道工业上、农业等在保护水资源所做常见的有力措施了解水在生活中作用广泛的原因，水是大多数物质的溶剂，知道水的重要性，掌握基本的保护环境的方法4.作业分析与设计意图

要求学生认识水资源的污染，知道水资源的保护和利用的重要性和紧迫性，同时也要了解节约保护水资源的措施。作业8．（1）海水、河水、湖水都是天然水，天然水是物（填“纯净”或“混合”）；（2）“南水北调”工程是我国解决水资源分布不均衡的一个有效途径．为了保护好各引水渠中的水源，下列做法中，不正确的是（填写序号）；

①在引水渠岸边堆放垃圾

②向引水渠中排放工业废水

③在引水渠两岸植树

④向引水渠中倾倒生活污水

（3）资料一：如图所示是我国部分省市人均水量图10资料二：水资源紧缺指标紧缺性轻度缺水中度缺水重度缺水极度缺水人均水量/（m3/a）1700～30001000～1700500～1000＜500上述资料显示，北京属于典型的缺水城市．我们每个人都应该节约用水，你家中的节水办法是（写出一条即可）．1.参考答案：（1）混合；（2）①②④；（3）极度；使用节水龙头，洗脸，洗衣水冲厕 所。2.时间要求：3分钟

3.评价与设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或

空白答案知道我国水资源的分布认识我国水的资源短缺的现状了解并掌握生活中常见的保护水资源的措施通过水资源分布意识到水资源的珍贵，生活中要有节水的意识，掌握节水的方法。4.作业分析与设计意图

要求学生具备运用所学化学知识综合分析和解决实际问题的能力。增加了学生分析问题的思维跨度，强调了学生整合知识的能力．11第四单元课题2水的净化（1）课时目标：了解纯水和自然水的区别；了解沉淀、过滤等水净化的方法；了解净化水在生活和生产中的意义。作业1.生产自来水的主要步骤如图所示，有关说法正确的是()河水加明矾过滤加液氯自来水 A.加明矾可以除去水中异味B.沉淀可除去所有杂质

C.加液氯可以杀菌消毒D.净化后的自来水是纯净物

1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计

错选A，对明矾的认识不清；错选B,对沉淀的操作认识不清；错选D，对净化后的水认识不清晰。4.作业分析与设计意图

设计要求学生知道自来水厂的净化过程，并知道常见的净化方法。作业2.自然界的水经过沉淀、过滤、灭菌等步骤净化处理后，通过管道输送到千家万户成为自来水，关于自来水，下列说法正确的是()

A.仍含有大量不溶性的杂质

B.是纯净的水，是一种纯净物

C.仍含有许多可溶性杂质，是一种混合物

D.自来水已经消毒了，可以直接饮用

1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计

错选A，对自然界的水的认识不清；错选B,对自来水的成分认识不清；错选D，对自来水的净化了解不清晰。4.作业分析与设计意图

设计要求学生知道自来水厂的净化过程，并知道常见的净化方法。作业3.将水库的水净化为自来水的过程中，下列描述缺乏科学性的是()

A.加入明矾使悬浮小颗粒凝聚B.投药杀菌消毒

C.通过活性炭吸附色素和异味D.通过过滤除去可溶性杂质

1.参考答案：D

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计

错选A，对明矾的认识不清；错选B,对自来水净化过程认识不清；错选C，对活性炭的吸附认识不清。4.作业分析与设计意图

设计要求学生知道水的净化的基本操作，并知道常见的净化方法。作业4.关于过滤操作的叙述不正确的是() A.滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘

B.液面要始终不低于滤纸的边缘

C.玻璃棒要轻靠在三层滤纸处

D.漏斗下端的管口要紧靠烧杯内壁

1.参考答案：B

2.时间要求：1分钟123.评价与设计

错选A，过滤的二低理解不清；错选C,对过滤的三靠理解不清；错选D，对过滤的三靠的理解不清，漏斗下端必须紧靠烧杯内壁。4.作业分析与设计意图

设计要求学生掌握过滤的基本操作中的一贴二低和三靠。作业5.可以通过①化学沉降;②杀菌消毒;③自然沉降;④过滤等步骤对长江水进行净化。其中合理的操作顺序是()

A.①③②④B.①③④②C.③④①②D.③①④②

1.参考答案：D

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计

错选A，对操作过程理解不清；错选B,对自来水净化过程认识不清；错选C，对活性炭的吸附认识不清。4.作业分析与设计意图

设计要求学生知道水的净化方法：吸附、沉淀、过滤、杀菌消毒以及各步骤中的作用。作业6．如下图所示为自来水厂净水过程示意图，回答下列问题：（1）在这个过程中，未涉及的净水方法是_______(填序号)。A．吸附B．沉淀C．过滤D．煮沸

（2）水体污染日益严重，实验室常采用过滤的方法净化水，过滤操作所需的仪器有：_______(填序号)。 A．烧杯B．酒精灯C．铁架台(带铁圈)

D．试管E．玻璃棒F．漏斗G．托盘天平

（3）以下对于水的说法正确的是（不定项选择）（）

A．只喝纯净水有益身体健康B.海水经过必要的净化处理后也可以饮用 C．纯净的雨水是纯净物，煮沸后可以饮用D．纯净水不含任何化学元素（4）上图中用到了活性炭，因为活性炭具有。1.参考答案：（1）D（2）A、C、E、F（3）BE（4）吸附性2.时间要求：3分钟

3.评价与设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）

无意义或空白答案知道自来水厂的净水过程细分自来水厂的净水过程并加以了解知道相关的净水操作，以及涉及到的相关化学药品掌握相关操作以及化学药品，并加深理解在化学实验室中的注意事项（2）

无意义或空白答案知道过滤操作的作用知道过滤操作所涉及到的相关仪器了解过滤的相关 步骤了解并掌握过滤过程中 各个步骤及其作用13（3）

无意义或空白答案知道日常饮用水与纯净水的区别清楚水中可能含有的微量元素对人体有益知道饮水对人体健康的影响能根据实际需要选择合理的饮用水（4）

无意义或空白答案知道可用活性炭净水了解活性炭净水可除去的杂质种类能从结构上分析活性炭净水的原因掌握各种净水方法，能 合理利用各种方法 4.作业分析与设计意图

设计要求学生知道水的净化方法：吸附、沉淀、过滤、杀菌消毒以及各步骤中的作用。 作业7．暴雨过后，某化学兴趣小组的同学对本地水样进行了调查分析，并设计了如图1的实验方案对水样进行净化。（1）过滤是非常重要的操作，如图2还缺少一种仪器，该仪器的名称是，其作用是；过滤后发现滤液仍浑浊，其原因可能是______（填字母）。a．滤纸没有紧贴漏斗内壁b．漏斗下端未靠在烧杯内壁c．漏斗内液面高于滤纸边缘

（2）步骤Ⅱ中，加入的药品X的名称是，可以除去。1.参考答案：（1）玻璃棒引流c （2）活性炭颜色和异味2.时间要求：3分钟

3.评价与设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或

空白答案知道过滤操作的作用知道过滤操作所涉及到的相关仪器了解河水净化所需要的其他相关步骤了解并掌握水的净化过程中各个步骤涉及到的不同的物质以及其作用（2）无意义或

空白答案知道过滤是需要的仪器知道过滤操作中各个仪器的不同作用知道化学性质与物理性质的本质区别可以举一反三，通过过滤操作的，深刻意识到实验操作细节的重要，在其他的实验操作冶更加注重细节4.作业分析与设计意图

设计要求学生知道水的净化方法：吸附、过滤等以及各步骤中的作用。作业8．小刚要模拟自来水厂的净水过程，其过程如下所示。请回答以下问题：（1）A物质的名称是（选序号填写）。a．活性炭b．明矾c．石灰石d．盐酸14（2）操作①的名称是，通过操作①可除去水样中的（填“可溶性” 或“不溶性”）杂质。在操作①中玻璃棒的作用是；若经过操作①后， 所得液体C中仍有浑浊，其原因可能（写出一点即可）。（3）操作②主要是除去一些异味和色素，应选用的物质是，该过程主要是 （填“物理”或“化学”）变化。（4）中国2010上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”。世博园区内用“活性炭+超滤膜+紫外线”组合工艺获得直饮水。其中用紫外线代替氯气对水进行处理，其作用是。 1.参考答案：（1）b；（2)过滤；不溶性；引流；滤纸破损；（3）活性炭；物理；（4）杀菌消毒。2.时间要求：3分钟

3.评价与设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或

空白答案知道自来水厂的净水过程细分自来水厂的净水过程并加以了解知道相关的净水操作，以及涉及到的相关化学药品掌握相关操作以及化学药品，并加深理解在化学 实验室中的注意事项（2）无意义或

空白答案知道过滤 操作知道过滤操作可除去的杂质类型了解过滤所需要的 仪器了解并掌握过滤过程中各个仪器的使用以及其作用（3）无意义或

空白答案知道吸附 操作知道吸附操作可除去的杂质类型了解吸附所需要的 试剂了解并掌握吸附过程中 所用试剂其作用（4）无意义或

空白答案知道消毒的净水方法知道消毒操作可除去的杂质类型了解消毒所需要的 试剂了解并掌握消毒过程中 所用试剂其作用 4.作业分析与设计意图

设计要求学生知道自来水厂净化水的流程，了解并掌握水的净化方法：吸附、过滤等以及各步骤中的作用。15第四单元课题2水的净化（2）课时目标：了解硬水和软水的区别；学习吸附、蒸馏等水净化的方法；了解净化水在生活和生产中的意义。作业1.下列有关水的说法错误的是()

A.肥皂水可区分硬水和软水

B.用过滤的方法降低水的硬度

C.生活中通过煮沸可以降低水的硬度

D.可用蒸馏的方法将自来水进一步净化

1.参考答案：B

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计

错选A，对硬水，软水区分认识不清；错选C,对如何降低水的硬度认识不清；错选D，对水的净化方法，认识不够。4.作业分析与设计意图

设计与水相关的知识点，形成知识网络，把重点知识再次强调，做好知识的梳理和总结。作业2.下列操作可有效降低水的硬度的()

D.吸附A.静置B.煮沸C.过滤

1.参考答案：B

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计

错选A，静置是净化水的方法；错选C,是将固体分离的方法；错选D，对水的净化操作过程。4.作业分析与设计意图

设计要求学生知道与水的净化有关的知识点，并知道常见的净化方法，软水和硬水的相关知识。作业3．某温泉的水质为硬水，下列说法正确的是（）A．硬水放一段时间就变成软水C．硬水是一种纯净物

1.参考答案：D

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计B．凡是含有杂质的水就是硬水

D．硬水中含较多的可溶性钙和镁的化合物错选A，硬水与软水的转换不清楚；错选B，对硬水的概念理解不清；错选C，对纯净物与混合物的概念理解不清。4.作业分析与设计意图

设计要求学生知道软水和硬水的相关知识以及纯净物与混合物的概念。作业4．下列操作既能净化水又能软化水的是（）

A．沉淀B．吸附C．蒸馏D．过滤

1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计

错选A，水的净化及软化方法理解不清；错选B，对吸附的作用理解不清；错选D，对过滤后的液体成分理解不清。4.作业分析与设计意图

设计要求学生知道软水和硬水的相关知识以及水的净化知识的理解。16作业5．如图是实验室常用的蒸馏装置，下列说法中错误的是（）A．蒸馏能够降低水的硬度B．温度计的水银球要和烧瓶的侧管口位于同一水平面上C．蒸馏时烧瓶中要放入几粒沸石，防止加热时出现暴沸D．冷水要从冷凝管的a口进入，b口流出

1.参考答案：D

2.时间要求：1分钟

3.评价与设计错选A，硬水与软水的转换不清楚；错选B，蒸馏操作的认识不清；错选C，对蒸馏过程中操作认识不够。4.作业分析与设计意图

设计要求学生知道蒸馏的操作以及对实验装置的理解。作业6.近期雨水不断，河水浑浊，人们的生活用水必须经过一系列净化处理才能使用，请你完成下列问题。(1)自来水生产过程中，可用方法除去水中不溶性杂质。(2)生活中可用来检验自来水是硬水还是软水，常用的方法，既可降低水的硬度，又能杀菌消毒。1.参考答案：（1）过滤(2)肥皂水；煮沸2.时间要求：3分钟

3.评价与设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或

空白答案知道自来

水厂净化

水的流程知道生活中软水和硬水的检验方法知道生活中和实验室降低水的硬度的两种不同的方法从化学元素的层面上知道硬水和软水的区别并能通过溶解度曲线了解降低水的硬度的原理4.作业分析与设计意图设计要求学生掌握水的净化以及硬水，软水等相关知识点

作业7.水是生命之源,也是人类最宝贵的资源,请用你学过的化学知识回答下列问题:

(1)欲除去水中的不溶性杂质,需进行操作,该操作过程中玻璃棒所起的作用是。(2)如果某硬水通过如图所示简易净水器净化,则净化后得到的水是(填“硬水”或“软水”),你认为可以用来检验硬水和软水。长期饮用硬水对健康不利,生活中可采取的方法降低水的硬度。1.参考答案：（1）过滤，引流(2)硬水；肥皂水，煮沸。2.时间要求：3分钟

3.评价与设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或

空白答案知道知道

过滤操作知道水初步净化的方法和玻璃棒的作用知道除去水中不溶性杂质的基本方法掌握净化水的基本方法，了解水的净化各步骤的注意事项以及各仪器的主要作用17（2）无意义或

空白答案知道水的硬度鉴别方式知道水的净化程度是有限的知道水的硬度的检验方式和降低水的硬度的方法了解水的硬度的含义，以及硬水的危害，通过溶解度知道水 降低硬度的原理4.作业分析与设计意图

设计要求学生掌握水的净化以及硬水，软水等相关知识点知识点掌握程度（B：理解）。要求学生知道水的净化方法中活性炭的吸附作用、沉淀的方法、过滤等操作，进一步加深对硬水软水的认识。难度适中。作业8.实验室通常用蒸馏的方法制取蒸馏水,如图是制取蒸馏水的实验装置,请回答下列问题：实验中,加热前在烧瓶中加几粒沸石(或碎瓷片),目的是;。 实验时,冷凝水应从(填“A”或“B”)口通入; 图乙是简易装置,烧杯内冷水的作用是。1.参考答案：（1）防止液体暴沸(2)B；冷却蒸馏水2.时间要求：3分钟

3.评价与设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或

空白答案知道蒸馏过程的相关操作知道仪器的组装和冷凝管的使用认识实验室中常见的实验仪器了解实验室中仪器的作用并能够根据需要正确地进行组装使用，牢记化学实验的基本原则4.作业分析与设计意图

设计要求学生掌握水的蒸馏的操作方法，要去掌握仪器的操作与使用。知识点掌握程度（C：应用）。要求学生掌握蒸馏的操作方法，仪器的使用等实验的基本操作。难度适中。18第四单元课题3水的组成（1）课时目标：了解氢气的物理和化学性；掌握氢气燃烧及验纯方法；知道氢气的燃烧是探究水的组成的开始。作业1．下列气体中，同条件下密度最小的是（）A．氮气B．氧气C．氢气D．空气1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟。 3.评价设计：

错选AC，不知道氮气和氢气的密度密度比空气小；错选D，对空气是混合物概念认识不清；

4.作业分析与设计意图：

设计根据给定的物质，测评学生对几种气体的密度的记忆还有对密度计算方法的掌握。作业2．有关纯净的氢气在空气中燃烧的现象的描述中不正确的是（）A．安静燃烧，产生蓝色火焰

B．燃烧产物是水

C．用手接触烧杯外壁发烫

D．在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁有水雾

1.参考答案：B

2.时间要求：1分钟。3.评价设计：

错选A,C,D,对氢气燃烧的实验现象记忆不清，B燃烧产物是水是实验结论。4.作业分析与设计意图：

检测氢气燃烧实验的实验现象的记忆。作业3．水是生命之源,下列关于水的说法正确的是（）A．用活性炭给水杀菌消毒

B．为了健康可多饮蒸馏水

C．水是最常见的溶剂

D．淡水是取之不尽、用之不竭的

1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟。 3.评价设计：

错选A，对活性炭的物理性质吸附性认识不清；错选B对饮用水应该选取一定硬度的水认识不清，蒸馏水只能补充水这一种物质；错选D，对淡水比较缺乏不清楚。4.作业分析与设计意图：

设计根据所学知识，测评学生对水的有关理解。作业4．在收集氢气、检验氢气纯度的实验操作中，不正确的是（）A.用排水法收集一试管气体

B.用拇指堵住试管口，管口向上，靠近火焰，移开拇指点火

C.如果听到的声音很小，表示气体较纯

D.如果听到尖锐的爆鸣声，可直接用排水法收集一试管氢气，再进行检验1.参考答案：B

2.时间要求：1分钟。3.评价设计：19 错选A是不清楚氢气难溶于水不清楚，B错误的原因是管口向下，氢气密度小CD的说法正确。 4.作业分析与设计意图：

设计根据氢气的性质，测评学生氢气收集方法的选择，及检验纯度的方法的掌握，能判断正确收集方法，验纯方法。作业5．下列有关实验的推断不正确的是（）

A．将装有氢气的试管管口靠近酒精灯火焰，产生爆鸣声，说明该氢气不纯

B．向等量的食盐水和蒸馏水中分别加入肥皂水，均产生大量泡沫，说明二者皆是软水 C．向双氧水中加入少量高锰酸钾，会快速产生气体，说明高锰酸钾是该反应的催化剂 D．将燃着的木条分别伸入空气样品和人体呼出气体样品中，燃烧的现象不同，说明两种样品中氧气含量不同

1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟。 3.评价设计：

错选A，对氢气不纯可能会爆炸认识不清；错选B对软硬水遇到肥皂水的现象认识不清；C说法错误高锰酸钾参加反应先生成二氧化锰，二氧化锰是催化剂，所以选C;错选D，对燃烧剧烈程度与氧气浓度的关系不清楚。 4.作业分析与设计意图：

设计根据对所学的有关氢气氧气软硬水有关知识，测评学生对相关内容的理解，为水的组成探究做铺垫。作业6.据报道，某校在举办建校庆典大会时，摆放在会场旁边的一个气球发生爆炸，导致现场12人不同程度受伤。请简要回答：

（1）以上事实说明氢气具有的化学性质为：____________________________

（2）某兴趣小组在进行探究时，选用密度比氢气稍大的氦气作为大型升空气球的填充气体，其原因是：________________________________________________________________（3）氢气的密度比空气小，难溶于水。根据氢气的性质，实验室制取氢气时，应选用的收集方法为：________________________________________________________________ 1.参考答案：

（1）可燃性，（2）氦气的密度比空气小，化学性质很不活泼，比较安全。（3）向下排空气法或排水法。2.时间要求：3分钟。3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案知道氢气的可燃性知道氢气的化学性质知道氢气的可燃性引起的爆炸理解化学对社会发展的贡献（2）无意义或空白答案了解氦气密度小知道氦气的密度小可以替代氢气理解稀有气体的化学性质很不活泼，密度小理解稀有气体的安全的重要性（3）无意义或空白答案知道氢气的收集方法了解氢气的物理性质知道氢气物理性质决定收集方法理解收集氢气的方法和密度，溶解性的关系4.作业分析与设计意图：

测评学生对所学的有关氢气性质，氢气的收集方法相关内容的理解20作业7．水是宝贵的自然资源。自今年8月份同安持续高温少雨，城乡供水量屡破历史纪录。回答下列与水有关的问题。（1）保持水的化学性质的最小粒子是_____（填化学式）。（2）下列生活中的“水”属于纯净物的是_____（填编号）。A湖水B雨水C蒸馏水D地下水

（3）含氮的物质进入水中会造成水中藻类大量繁殖，使水质恶化。这里的“氮”是指_____（填编号）。A元素B原子C离子D分子（4）能确认水是由氧元素和氢元素组成的实验是_____。A氢气在氧气中燃烧生成水B水的蒸发C水的净化1.参考答案：（1）H2O(2)蒸馏水（3）元素（4）A

2.时间要求：3分钟。3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案知道水分子知道分子是保持其化学性质最小的微粒知道物质的化学性质由构成其的微粒保持理解性质与组成结构的关系（2）无意义或空白答案知道蒸馏水是纯净物理解混合物和纯净物的区别理解纯净物和混合物的定义并能区分理解水的重要性（3）无意义或空白答案知道水体富营养化了解藻类生长和N元素关系密切知道水体富营养化是由于NP元素营养过剩引起的理解水质恶化的原因，理解保护环境的重要性（4）无意义或空白答案知道有关变化能区分物理变化和化学变化能根据氢气燃烧等反应判断水的组成为电解水探究水的组成做铺垫 4.作业分析与设计意图：

设计根据对所学的有关氢气、水有关知识，测评学生对相关内容的理解，为水的组成探究做铺垫。21第四单元课题3水的组成（2）课时目标：通过电解水实验认识水的组成；了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。知道单质、化合物的区别及氧化物的含义。作业1．电解水的反应属于（）

A．物理变化B．氧化反应C．分解反应D．化合反应1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟。 3.评价设计：

错选A，对物理变化概念认识不清；错选B对物理变化概念认识不清；错选D，对化合反应的概念不清楚。 4.作业分析与设计意图：

设计根据给定的电解水反应，测评学生对化学变化，物理变化，氧化反应，化合反应概念的理解，能判断电解水是分解反应。作业2．关于电解水的实验现象，描述正确的是()A．正极产生一种可燃性气体

B．负极产生的气体体积是正极的2倍

C．负极产生的气体可使带火星的木条复燃

D．两极产生的气体都比空气轻

1.参考答案：B

2.时间要求：1分钟。 3.评价设计：

错选A，对电解水实验现象认识不清；错选C，负极产生的是氢气及检验；错选D，对能判断正负极气体的种类及密度和空气的比较不清楚。4.作业分析与设计意图：

根据电解水实验，测评学生对实验现象准确认识及氧气和氢气的检验。作业3．下列有关水的组成的说法中正确的是（）A．水是由氢气和氧气组成的纯净物

B．水是由氢气和氧气组成的混合物

C．水是由氢元素和氧元素组成的化合物

D．水是由氢元素和氧元素组成的单质

1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟。 3.评价设计：

错选A，对水的组成认识不清；错选B，水是纯净物不是混合物；错选D，对水是化合物不清楚。4.作业分析与设计意图：

设计根据电解水实验，测评学生对水的组成描述准确。作业4．有关如图实验的说法正确的是（） A．点燃氢气前不用检验纯度

B．干冷烧杯内壁无明显变化

C．b管气体能使带火星木条复燃

D．两个实验均可证明水的组成

1.参考答案：D222.时间要求：1分钟。3.评价设计：

错选ABC，对氢气性质认识不清。4.作业分析与设计意图：

设计根据电解水实验，测评学生对水的组成描述准确。作业5．化学概念在逻辑上存在如图所示关系时，对下列概念间的关系说法正确的是()

①纯净物与混合物属于包含关系

②化合物与氧化物属于包含关系

③单质与化合物属于交叉关系

④金属元素与非金属元素属于并列关系A．①②B．③④C．①③D．②④1.参考答案：D

2.时间要求：1分钟。 3.评价设计：

错选A，对纯净物和混合物的区分；错选B，化合物和氧化物的区分；错选C，对单质和化合物概念不清楚。4.作业分析与设计意图：

设计根据单质化合物氧化物的定义区分它们之间的关系。作业6．水是生命之源，人类的日常生活与工农业生产都离不开水。(1)化学课上同学们分组研究水的净化及组成。其中一组同学用自制简易净水器净化池塘水(如图1所示)。其中活性炭的作用是____________________，检验净化后的池塘水是硬水还是软水，可选用的物质是__________。生活中既能降低水的硬度，又能杀菌消毒的方法是____________。(2)实验中通电一段时间后(如图2所示)，试管b中产生的气体是________(填化学式)，可用_________________________________________的方法检验，该实验说明水是由______________组成的。(3)小华同学用图2所示的装置进行电解水实验，有以下描述：①向水中加入少量硫酸，能使水电解产生气体的速率加快；②试管a、b内收集到的气体的体积比约为；③a试管内产生的气体能燃烧；④b试管内产生的气体有助燃性。以上描述中正确的是________(填字母)。A．③B．①②③④C．①②D．①②③1.参考答案：（1）吸附颜色和异味，肥皂水，煮沸。 （2）O2，将带火星的木条放在瓶口，氢元素和氧元素（3）B2.时间要求：3分钟。3.评价设计：23前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案知道常见净水方法知道有关净水的方法，硬水的检验和软化方法知道煮沸能降低水的硬度，杀菌消毒理解化学和生活紧密相连（2）无意义或空白答案知道正，负极产生气体及

检验方法理解水的电解得出水是由氢氧两种元素组成的理解有关水电解的实验现象，检验方法，得出结论理解水的电解得出水是由氢氧两种元素组成的（3）无意义或空白答案知道纯水不导电知道加入稀硫酸增强导电性掌握电解水实验有关注意事项和现象理解水的电解得出水是由氢氧两种元素组成的理解4.作业分析与设计意图：

考查水电解的实验现象，本质原因，水的组成的描述，氢气的检验。作业7．某研究学习小组进行电解水实验，测定两极逸出气体的体积，记录如下：请写出下列空白：

（1）阳极上产生的气体是________（填名称）。（2）电解开始阶段两极产生的气体的体积不符合理论比值的原因是________。（3）自第几分钟起，每分钟内阴极与阳极产生气体的体积比为理论比值？________。电解时间（min）12345678阴极生成气体体积（mL）816253444546474阳极生成气体体积（mL）2471116212631 1.参考答案：

（1）氧气；(2)开始阶段产生的少量,气体溶解在水中且未达到饱和；氧气在水中的溶解度比氢气的大；（3）第4分钟．2.时间要求：3分钟。3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案知道电解水实验阳极产生的氧气知道电解水实验有关实验现象知道电解水有关的内容理解电解水得出水的组成（2）无意义或空白答案知道氧气在水中的溶解度比氢气的大；知道两极产生的气体体积比与理论值有差异理解水电解的实验现象，本质原因，氢气和氧气的溶解性。理解电解水的实验现象，本质原因（3）无意义或空白答案知道知道氢气和氧气的理论比值为2：1实际值和理论值有差距的原因知道氢气和氧气的溶解性和化学性质对比值的影响理解实验值和理论值的有差距的原因4.作业分析与设计意图：

考查水电解的实验现象，本质原因，氢气和氧气的溶解性。24 第四单元课题4化学式和化合价（1）课时目标：了解化学式的含义；知道一些常见元素和根的化合价； 能用化学式表示某些物质的组成，并能用化合价推求化学式。作业1.下列物质的化学式与名称一致的是()A.氯化钾:ClKB.二氧化碳:OCC.氧气:2OD.锰酸钾:2KMnO41.参考答案：C。2.时间要求：1分钟。3.评价设计

错填，因为不了解化学式书写方法及可变化合价在物质中的读法。4.作业分析与设计意图：巩固化学式的读写方法。作业2.符合以下四位同学所描述的化学式可能是()A.H2OB.O3C.MgOD.HClO1.参考答案：A。2.时间要求：1分钟。3.评价设计：错填，因为不了解化学式的意义。4.作业分析与设计意图：巩固化学式的意义。作业3.葡萄糖的分子式为C6H12O6,则下列有关葡萄糖的说法正确的是()

A.葡萄糖由碳、氢气和氧气组成B.葡萄糖由三种元素组成

C.葡萄糖由24个原子构成D.葡萄糖分子由碳原子和水分子构成 1.参考答案：B。2.时间要求：1分钟。3.评价设计：

错填，说明不清楚纯净物中有关物质的组成和构成的化学含义。4.作业分析与设计意图：

巩固化学式中字母及元素符号意义。作业4.下列关于化合价的说法中，正确的是() A.H2中H的化合价为+1

B.在化合物中，正负化合价的代数和为0

C.非金属元素在化合物中一定显负价

D.一种元素只有一种化合价

1.参考答案：B。2.时间要求：1分钟。3.评价设计：

错填A，说明不清楚化合物中正负化合价代数和为0，单质中化合价0。错选CD，对元素的可变化合价不了解。4.作业分析与设计意图：

巩固化合价的规律，。作业5.虎年春晚上一段舞蹈诗剧《只此青绿》惊艳许多观众，也生动的还原了北宋名画《千里江山图》。《千里江山图》之所以能够流传千古依旧色彩艳丽，与其所用原料有25关。其中用到的雌黄(化学式为As2S3)，颜色呈柠檬黄色。已知S的化合价为-2价，则As的化合价为（）A．-3B．-2C．+3D．+21.参考答案：C

2.时间要求：1分钟。3.评价设计：

错选，不清楚在单质中元素的化合价计算原则。4.作业分析与设计意图：

增强化合价等概念的计算能力。作业6.写出下列元素的氧化物

+3 +5 +5 +1 +4

Al：__________；V：__________；N：__________；K：__________；S__________。1.参考答案：Al2O3V2O5N2O5K2OSO22.时间要求：3分钟。3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或

空白答案能根据已知的化合价书写化学式能记住常见元素和根的化合价并计算熟练运用化合价计算原则判断化合价和化学式的正误将化合价和离子练习，理解其关联。4.作业分析与设计意图：

巩固化学式的书写方法和化合价的应用。作业7.阅读下列材料，回答问题。维生素D2的化学式为C28H44O，其作用是促进对钙和磷的吸收，提高血钙、血磷浓度，维持及调节血浆钙、磷正常浓度。维生素D2促使钙沉着于新骨形成部位，促进骨钙化及推动成骨细胞功能和骨样组织成熟。磷酸钙[Ca3(PO4)2]是钙在人体中的一种存在形式。（1）维生素D2能促进对钙和磷的吸收，这里的“钙、磷”指的是（填“元素”或“原子”）。（2）Ca3(PO4)2中钙元素显+2价，其中磷元素的化合价是。（3）下列有关维生素D2的说法正确的是（）

A．含1个氧分子B．碳、氢两种元素的质量比是29∶44C．属于氧化物D．适量摄入维生素D2可预防骨质疏松1.参考答案：（1）元素（2）+5（3）D

2.时间要求：3分钟。3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或

空白答案认识常见的元素名称知道物质是由元素组成的能根据化学式判断物质的宏观组成知道物质的宏观组成和微观构成的描述（2）无意义或

空白答案能根据已知的化合价计算能记住常见元素和根的化合价并计算熟练运用化合价计算原则判断化合价和化学式的正误将化合价和离子联系，理解其关联。 （3）错选A，对物质构成概念模糊；错选B，对化学式的计算不熟练；错选C,对物质的分类依据不熟悉；26 4.作业分析与设计意图：

通过对维生素D2相关材料阅读，判断物质由元素组成；能根据常见的化合价判断化合物中其他元素的化合价；能计算元素的质量比，认识分子的构成。初步了解学生对三重表征化学学科思维的建立情况。作业8．根据表格回答下列问题元素名称钠钙铝氢氯氧硫(1)上表元素中，在地壳内含量最多的金属元素符号是__________；在人体内含量最多的元素符号是__________；水中含有的+1价的元素符号是__________；(2)氯化钙的化学式为__________；Na2SO3中S元素的化合价为__________；(3)下图表示气体分子示意模型，其中属于化合物的是__________（填字母序号），属于混合物的是__________（填字母序号）。选用上表中元素，表示A图中的分子，其化学式可能为__________（写出两种即可）。1.参考答案：(1)Al；O；H(2)CaCl2；+4(3)B；C；H2、O2或Cl22.时间要求：5分钟。3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或

空白答案认识常见的元素名称能书写常见的元素符号了解生活中常见物质知道常见物质的宏观组成描述（2）无意义或

空白答案能书写常见化学式能记住常见元素和根的化合价并计算熟练运用化合价

计算原则判断化

合价，并书写化学式将化合价和离子联系，理解其关联。（3）无意义或

空白答案知道物质分类的依据知道物质的微观构成能根据微观示意图判断物质的分类能将物质的宏观组成和微观示意图联系 4.作业分析与设计意图：

了解常见物质的元素组成；能根据常见的化合价判断化合物中其他元素的化合价；认识物质和分子的构成。27第四单元课题4化学式和化合价（2）

课时作业：了解相对分子质量的含义，能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。作业1．袁隆平院士为我国杂交水稻高产稳产做出了突出贡献。水稻丰产离不开化肥，尿素[CO(NH2)2]是一种常用的化肥。下列有关于尿素的说法正确的是（）

A．尿素属于氧化物

B．尿素的相对分子质量为60g

C．尿素分子中碳、氢原子的个数比为1:4

D．尿素由碳原子、氮原子、氧原子和氢原子构成

1．参考答案：C

2．时间要求：1分钟

3.评价设计

A、只有两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素的，才是氧化物，尿素是有机化合物，A选项错误；B、尿素相对分子质量为60，单位为1，不是g，B选项错误；C、尿素分子中碳原子1个，氢原子4个，个数比为1：4，C选项正确；D、尿素由1个碳原子、2个氮原子、1个氧原子和4个氢原子构成，D选项错误；

4.作业分析与设计意图

考察学生对于化学式中化学信息的理解。作业2．乙基雌烯醇是一种参赛运动员禁用的兴奋剂，其化学式为C20H32O。下列关于乙基雌烯醇的说法正确的是（）

A．乙基雌烯醇中共含有53个原子

B．1个乙基雌烯醇分子中含有16个氢分子

C．乙基雌烯醇中碳元素的质量分数最大

D．乙基雌烯醇中C、H、O三种元素的质量比为20：32：1

1．参考答案：C

2．时间要求：1分钟

3.评价设计

A、乙基雌烯醇是由乙基雌烯醇分子构成的，1个乙基雌烯醇分子中含有53个原子，故错误；B、分子是由原子构成的，一个分子中含有32个氢原子，不含H2分子，故错误；C、乙基雌烯醇中碳、氢、氧三种元素质量比为：（12×20）：（1×32）：（16×1）=15：2：1，所以碳元素的质量分数最大，正确；D、乙基雌烯醇中碳、氢、氧三种元素质量比为：（12×20）：（1×32）：（16×1）=15：2：1，错误。4.作业分析与设计意图

考察学生对于物质构成，有关化学式计算的理解。作业3．在全国抗击新冠疫情中，常用戊二醛（化学式C5H8O2）对医疗器械等进行消毒，下列关于戊二醛说法正确的是（）

A．从宏观上看：戊二醛分子由碳、氢、氧三种元素组成

B．从微观上看：戊二醛中含有5个碳原子、8个氢原子和2个氧原子

C．从变化上看：戊二醛在氧气中完全燃烧只生成二氧化碳

D．从质量上看：戊二醛中碳、氢元素的质量比为15：2

1．参考答案：B

2．时间要求：1分钟

3.评价设计

A、从宏观上看：戊二醛由碳、氢、氧三种元素组成，故A不符合题意；B、从微观上看：戊二醛是由戊二醛分子构成的，每个戊二醛分子中含有5个碳原子、8个氢原子和228个氧原子，故B符合题意；C、戊二醛是由碳、氢、氧三种元素组成的，由质量守恒定律可知，戊二醛在氧气中完全燃烧生成二氧化碳和水，故C不符合题意；D、从质量上看：戊二醛中碳、氢元素的质量比为（12×5）：（2×16）=15：8，故D不符合题意。4.作业分析与设计意图

考察学生对于物质组成和构成，有关化学式中元素质量比的理解。作业4．次氯酸钠(NaC1O)和二氧化氯(C1O2)都可用作消毒剂。下列有关说法中正确的是（）

A．次氯酸钠属于氧化物

B．次氯酸钠中钠元素、氯元素和氧元素的质量比为1：1：1

C．次氯酸钠中氯元素的质量分数比二氧化氯中氯元素的质量分数小

D．次氯酸钠(NaC1O)和二氧化氯(C1O2)中氯元素的化合价相同

1．参考答案：C

2．时间要求：1分钟

3.评价设计

错选A,不清楚物质的分类；错选B，对元素的质量计算错误；错选D，对化合价原则和计算掌握不好。 4.作业分析与设计意图

考察学生对于物质分类，有关化学式中元素质量比，质量分数，化合价的计算。作业5．每年的5月31日为“世界无烟日”。香烟的烟雾中含有4000多种化学物质，其中大多数是有害物质，而危害较大的物质是一氧化碳、尼古丁(化学式为C10H14N2)、焦油和重金属盐。阅读信息后回答：

（1）尼古丁的相对分子质量是_______。（2）尼古丁中碳元素、氢元素和氮元素的质量比(最简整数比)是_______。1．参考答案：(1)162(2)60：7：14

2．时间要求：3分钟

3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或

空白答案知道相对分子质量的含义能根据化学式计算相对分子质量清楚化学式中相对分子质量和实际质量的关系熟练掌握宏观和微观对于物质质量衡量的方法。（2）无意义或

空白答案能根据化学式判断元素种类及个数知道化学式中元素质量比的计算方法清楚化学式中元素质量和实际质量的关系熟练掌握宏观和微观对于元素质量衡量的方法。4.作业分析与设计意