新课程背景下的美术教学反思

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新课程背景下的美术教学反思ReflectiononArtTeachingunderthebackgroundofnewcurriculum

新课程背景下的美术教学反思

前言：小泰温馨提示，教学反思指老师对教导教学实践的再熟悉、再思量，并以此来总结

阅历教训，进一步提高教导教学水平，老师会从自己的教导实践中来反观自己的得失，通

过教导案例、教导故事、或教导心得等来提高教学反思的质量。本教案按照美术教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学计划的设想

和方案。便于学习和使用，本文下载后内容可任意修改调节及打印。

》，教学活动是“找自己认为漂亮的物品，谈自己爱慕的理由”，按旧的标准来说，这样的课根本没有“学问点”。我认为它的目

标之一就是培养每个人共性化的审美观。又如《小鸟找家》，能

很好地激发同学协助弱者的美妙情感，绘画的训练要求为这种情

感提供了表现和宣泄的载体。《我的太阳》，这一课的标题就很

能说明编者的意图，每个孩子心里都会有一个属于自己想象王国

的太阳，他们在绘画中寄予的情感就很不普通了，这样十分有利

于培养孩子对自己共性审美和想象的绝对与自信。

2、课程。

新教材的课程内容“体验”味很浓，越发强调同学自身的体验，强调在学习过程阅历的堆积和能力的提高。另外，同学的体

验对象在时光空间上有了拓延，强调教师、同学、环境，材料等

多种因素的整合。强调同学的亲身经受，要求同学乐观参加到各

项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探索”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动

中发觉和解决问题，体验和感触生活，培养创新精神和实践能力。

如《会飞的娃娃》，利用塑料袋来做玩具，这种自己制造乐趣的

艺术体验会给同学留下历久弥新的印象，很大程度上启蒙了同学

的创新意识；《寻觅漂亮》，促使同学在身边、家里、社会中寻

找漂亮，体验环境中蕴涵的艺术美，感触生活；还有《童年的手印》，当同学的手触摸到凉凉的泥，任意地揉、搓、压、印，边

做边与教师学生沟通时，同学的情绪真可以说是“心花怒放”，

在实践中体验欢乐，建构学问。

在教学实践中，基于上述理念，为了更好的与新教材同行，

老师首先应当要树立正确的培养目标，不仅仅满足于把学问和技

能灌输给同学，更重要的是培养一个健康、欢乐、有完美人格的人。一堂好的课不应当只是教会同学什么，还应千方百计进展学

生的综合素养。为了突出同学的情商进展，有的教师在教学中反

复大声咨询同学：情绪怎么样？开不愉快？这样的教学行为可以

大力倡导，让课堂有浓郁的“人情味”。

第二，老师要艺术性控制自己“启”和“引”的度。囫囵教

学过程固然是要教师控制的，问题是，陈旧的课堂教学秩序被老

师严密设计好了，同学任何打破这个流水线的行为都是扰乱课堂。课堂上应当有情感的投入和体验，有探究讨论的氛围，有同学惊喜、怀疑、苦思、雀跃等心理活动举行，教学的过程成为激情与

才智共存的综合体。此外，老师必需制造师生之间、生生之间的

沟通，这种互动和会话，就是体验。单向的授——受方式应当被

我们老师坚定淘汰。要大胆、创新地“用新教材教”，而不仅仅