《项脊轩志》 统编版高中语文选择性必修下册

项脊轩志归有光四维目标语言构建与运用：积累文言知识，梳理文本。思维发展与提升：学习作者善于选取细节表达真挚情感的写法。审美鉴赏与创造：感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲和妻子的怀念之情。文化传承与理解：体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。解

题项脊轩志书斋名古代记叙事物、抒发感情的一种文体。取这样一个名字，据说有三重意思：说它窄小，如在颈脊之间；因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，取此名，有怀宗追远之意。

含有“脊梁”的意思，作者自号“项脊生”，也可理解为他想要博取功名，光宗耀祖，成为家族中的顶梁柱。走进作者归有光，字熙甫，早年号项脊生，晚年号震川，世称震川先生，明代散文家。代表作有《寒花葬志》，另有《震川先生集》。他的散文取法于唐宋八大家，被誉为“明文第一”。归有光崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家，被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”。与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”，又与胡友信齐名，世称“归、胡”。著有《震川先生集》、《三吴水利录》等。矫正字音轩渗漉修葺垣墙栏楯偃仰迨异爨阖门长号扃牖象笏呱呱老妪先妣中闺扉兀坐庖栖于啸歌万籁姊妹xuānlùqìyuándàicuànyùbĭguīfēigūhéhùjiōngyŏushŭnyănháowù

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xiàolàizǐ初读感知诵读全文，思考文章围绕“项脊轩”写了些什么？一间书斋两种感情三世变迁四个女人五件事情项脊轩，旧南阁子也多可喜，亦多可悲祖辈，父母辈，自己先大母，妪，先妣，妻子修葺项脊轩；诸父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻一间书房思考探究：这是怎样的“一间书房”？修葺前后有何变化？赏析能体现作者志趣的描写。表达了作者的什么感情？修葺前修葺后结论对比探究狭小室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。破漏阴暗多可喜百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。又北向，不能得日，日过午已昏。稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。杂植兰桂，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳不漏明亮幽雅这是怎样的“一间书房”？修葺前后有何变化？

这处景物描写极富诗情画意，试用自己的语言描述这幅画面，并体会：作者为什么极力渲染项脊轩的清幽境界？此情此景下的人物活动？有什么作用？兰竹相映，月白风清桂影斑驳，小鸟时鸣借书满架偃仰啸歌冥然兀坐志趣高洁心境恬淡自得其乐项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。xuān原来的判断句一丈见方（古今异义）寺庙以及道观最高领导者向下（名作状）lù向四周看向北（名作状）…的地方项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积只有一丈见方，可以容纳一个人居住。是一间有百年历史的老房子，灰尘与泥土（常从屋顶上）渗漏下来，（尤其是下雨时），雨水往下倾注；每次移动桌子，环视没有可以安置的地方。又加上（屋门）朝北，不能得到阳光照射，太阳一过了中午，屋里就暗了下来。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。qìwéipìyuán

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修补使（之），省略句从上面、在前面（名作状）筑墙（名作动）围绕连词，“来”抵挡才明亮的样子状后在种植光彩，美景栏杆我稍微给它加以修补，使它不再从上面漏雨。在屋前新开四扇窗户，围着庭院筑起围墙，用来挡住南边射来的阳光，经日光反照，屋子里才明亮起来。在庭院我又混杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了光彩。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。yǎnwù俯仰；这里指安居。静默的样子,独自端坐;自然界万物发出的响声离开的十五借来的图书堆满了书架，我安居室内，有时长啸吟唱，有时静悄悄地独自端坐着，自然界的各种声响都能清晰地听到；庭前、阶下却异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。在农历每月十五日的夜晚，明亮的月光照在墙上。庭中桂树的影子疏疏密密，微风吹来，花影摇动，优美舒缓，美丽可爱。【译文】然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。然余居于此，多可喜，亦多可悲。居居十日，扁鹊望桓侯而还走居庙堂之高，则忧其民居官守法二者必居其一昂其值，居为奇货令女居其上，浮之河中过了处于当,任占据存储坐

情感两种结构上：

的作用承上启下联系第二段思考：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”在文中有什么作用本文文眼句，具有提纲挈领，奠定全文的感情基调的作用。

叔伯分家，大家庭分崩离析，零落破败。

乳母深情回忆和指点，引发亡母怀念

写了什么悲事？“我”的情感是怎样变化的？多可悲祖母生前对我爱抚、教诲、期望历历在目庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。语未毕，余泣，妪亦泣令人长号不自禁想起慈母，归有光是“泣”，而提到“大母”则“长号不自禁”，请结合第二段分析归有光悲的原因是什么？提示：请联系归家家族变迁及归有光自身的人生际遇家族衰败，家中凌乱，使他感到遗憾与惆怅；对已故祖母以及母亲的怀念；功名未成有负祖母，愧对先人。1、对家族往昔荣光的追忆；2、对家族分崩离析却无力挽回的无奈与悲凉；3、对振兴家族的期望与奋发。01文言落实选修下册第三单元第九课第二段然余居于此，多可/喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡/再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。值得a→n在此之前<数>→n一体dài等到cuàn分灶做饭→分家到处都是yú越过n→v吃饭不久后总共两次yù年老的妇女去世的祖母bĭ母亲后世专指去世的母亲n→v喂奶、哺育爱护→对待古：到处。今：常常、指某种情况时常存在或经常发生判断句：……，……也01文言落实选修下册第三单元第九课爨甑将甑放在灶上的双手灶口的象形一根根柴火双手火把一根根柴火推进灶内，火在下面熊熊燃烧着本义：烧火做饭cuànzèng古代炊具，底部有许多小孔，如同现代的蒸锅01文言落实选修下册第三单元第九课室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。内室经常、不止一次处所、地方尔你、你的zǐgū修fēi门板门扇一一回答余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：于古代男子十五岁时，把头发束起来盘到头顶，表示成童访问、探望01文言落实选修下册第三单元第九课瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”你/你们/你(们)的终日、整天很像等到关闭hé没有效果→科举上无所成就不久音节助词hù古代品级较高的官员朝见君主时所拿的手板，可用以记事或指画，多以象牙、玉制成。n→v上朝应当、会瞻视回顾háo大哭轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。jiōngyǒudài以前曾经是经过到（厨房）关着窗户表修饰音节助词，无义凭借总共能够被烧毁大概……的原因

项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到厨房去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能凭着外面人们走路的脚步声辨别是谁。项脊轩共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神保护的缘故吧。选修下册第三单元第九课04文本研读轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。归有光深知身上肩负起光宗耀祖、重振门楣的责任，他不敢有丝毫懈怠，读书十分刻苦，也说明他对亲人的重视。归有光，字熙甫，昆山人。九岁能属文，弱冠尽通《五经》《三史》诸书，师事同邑魏校。……嘉靖十九年举乡试，八上春官不第。四十四年始成进士，授长兴知县。——《明史·归有光传》归有光对家族曾经的荣耀很自信，对重振归氏家族很乐观，以及对以项脊轩为符号的归家很依恋。幼年时缺失母爱、少年时有负众望、成年时痛失爱妻，这就是归有光内心深沉的、难言的、不尽的悲伤，而始终蕴含其中、铭刻于心的是母子、祖孙、夫妻之间的深情。项脊轩则是所有这一切的见证。其后六年，吾妻死，室坏不修。▲全文不是一气写成，是分两次完成的，你能找到两者的分界吗？补记接上去是否合适？请谈谈你的认识。

两部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，可以组合成一个有机的整体。

补记部分是写婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现丧妻前后的欢乐和悲伤，仍是紧扣了文眼。思考探究讨论探究：作者主要写了几个亲人的哪些事？分析在归有光的笔下，她们分别是怎样的人？品味归有光对她们的感情。人物人物表现人物形象感情先妣先大母亡妻“抚之甚厚”“儿寒乎？欲食乎？”“何竟日默默在此，大类女郎也？”“……他日汝当用之！”问寒问饥，关爱子女，温婉慈母形象疼惜关爱孙子；期望孙子功成名就思念悲痛时至轩中，从余问古事，或凭几学书。思念悲痛和谐恩爱，温婉宜人①“吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”

寥寥数笔，通过动作描写绘出了夫妻之间的一片深情，使我们仿佛看到一位与丈夫言笑晏晏的开朗快乐的少妇。②“其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。”

“物是人非事事休，欲语泪先流”事已变，物已变，人也不在。即使是熟悉的房子也是陌生的，对着留有昔日欢乐印记的地方，孤身一人，谁能不伤感？谁能不心疼？01文言落实选修下册第三单元第九课第四段余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或/凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。写作女子出嫁跟、向时常、经常或者倚着、靠着写字出嫁女子回家省亲句首助词，那么其后二年，余久卧病无聊，乃使人复/葺南阁子，其制稍异于前。损坏、破败qì修葺、修补再次形制、规制【译文】庭院中有一棵枇杷树，是我的妻子在她去世那一年亲手栽种的，现在已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。其时，归有光28岁，爱妻离去，这是对归有光的又一次沉重打击。亲手。名作状。耸立的样子伞盖选修下册第三单元第九课03文本研读庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。琵琶树在民间常作为健康长寿、子嗣昌盛的象征，又名“无忧扇”。这树枇杷应是病中的魏氏对自己、对家庭、对未来的祷祝与期许。作者以那株枇杷树作结，这样的写法有什么好处?内容上：这里是托物寓情，枇杷树“今已亭亭如盖矣”,物虽在而人已去，抒发对亡妻的思念，对往日时光的眷念。结构上：结尾又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应，文题呼应，结构严整。效果上：看到树，作者就似乎看到了妻子的笑貌，就似乎听到了妻子的欢声笑语，以景语结束全篇，言已尽而意无穷。以景结情山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。（纳兰性德《长相思》）02走近作者选修下册第三单元第九课字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”苏州府昆山县人，明朝中期散文家归有光崇尚唐宋古文，是明代“唐宋派”代表作家，被称为“今之欧阳修”后人称赞其散文为“明文第一”，与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”著有《震川先生集》《三吴水利录》等归有光（1507—1571）选修下册第三单元第九课02走近作者1507年（1岁）据说出生时，庭院中升起一道彩虹，绚烂夺目，光彩照人，因此父亲给他起名为“有光”。有此祥瑞之兆，家人对他的期望也就更高。1511年（5岁）已知道朱熹，能读其书1514年（8岁）母亲周氏去世写出了洋洋千余言的《乞醯（xī，醋）论》1515年（9岁）能成文章1516年（10岁）考中院试第一名，之后参加乡试五次落第1520年（14岁）十四岁应童子试1523年（17岁）奶奶夏氏去世1524年（18岁）写成《项脊轩志》前四段1526年（20岁）选修下册第三单元第九课02走近作者1529年（23岁）娶了母亲生前为他定亲的名门淑女魏氏（16岁）发妻魏氏（21岁）去世，遗有一女4岁，一子尚在襁褓之中1534年（28岁）1535年（29岁）续娶18岁的安亭望族之女王氏为妻重新拿出《项脊轩志》，补写最后两段1539年（33岁）1541年（35岁）1548年（42岁）四方学士纷纷慕名而来，少时十几人，多时百余人。归有光纵论文史，谈经说道，一时间弟子满门，海内学者文士皆称归有光为“震川先生”。最心爱的长子去世（16岁），作了《思子亭记》以表哀思。任劳任怨、与夫分忧继室王氏病逝（34岁），育有三子一女1552年（46岁）考中举人第二名，之后参加会试八次落第，徙居嘉定，读书讲学归有光的家境一直困贫，全靠妻子王氏料理家事维持生计。居安亭期间，王氏治田四十余亩，督僮奴垦荒，用牛车灌水，以所收米粮供全家及弟子之食，让归有光专心讲学。选修下册第三单元第九课02走近作者倭寇作乱，归有光入城筹备守御，作《备倭事略》等，分析敌情，条陈方略，向当局献计献策。1554年（49岁）第九次参加会试中三甲进士，任湖州府长兴县令1565年（60岁）兴办学校，培养后进；整治恶吏，平反冤狱；不是唯上司之命是办。廉洁刚正，颇著政绩，深受百姓拥戴。因得罪豪强和上官，明升实降调任顺德府通判，管理马政。广阅史籍，采访掌故，修成一部完备的《马政志》。1568年（63岁）升为南京太仆寺寺丞，故被称为“归太仆”。留掌内阁制敕房，参与编修《世宗实录》。1570年（65岁）1571年（66岁）因劳累过度而抱恨病逝。世代书香，累世不第家道中落，亲朋离析少年好学，仕途坎坷幼年丧母，中年丧妻1553年（47岁）迎娶了他的第三任妻子费氏选修下册第三单元第九课04拓展探究他人评价明•王锡爵：所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言外。清•黄宗羲：予读震川文之为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今来事无巨细，唯此可歌可涕之精神，长留天壤。写作特色善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。善于利用细节描写。语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。感情抒发富有层次。选修下册第三单元第九课04拓展探究1.善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情——扣扉问食母亲——慈爱祖母——至轩过余——怜爱、期望亡妻——凭几学书归宁妹语——恩爱怀念往昔思念亲人2.善于利用细节描写大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”——情意真诚，嘱咐庄重。三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。选修下册第三单元第九课04拓展探究3.语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚杂植兰桂竹木于庭。屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，含蓄表明作者品格高洁，志趣高雅。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。不言情而情无限，言有尽而意无穷。4.结构严谨、文脉贯通围绕项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯通全文的“意脉”，使看似散漫无章的生活琐事就构成了一个有机的整体。

文章选取日常生活中一些感人至深的细节与场面，借项脊轩兴废，写出与之有关的家庭琐事与人事变迁，表达作者对人亡物在、物是人非、三世变迁的感慨，以及对祖母、母亲、妻子的怀念之情。文本小结：

十余载苦读，你肯定也有一方读书天地。它也许是敞亮的大书房，也许是不足一米的课桌椅，但是都不影响我们沉浸在知识的海洋，丰盈内心精神世界。1.请你为你的“书斋”取一个名字，并为书斋写一副对联2.书斋是我们生活中不可分割的一部分，在书斋中你肯定经历着喜怒哀乐，请你模仿归有光细节着手，言简意赅，即事抒情的手法，写一个故事。（要求，文言文，50字左右）上联：借书满架，欣会先贤往圣。下联：明月半墙，畅抒高志壮怀。横批：项脊轩乐模仿归有光选取生活细节表现人物的音容笑貌、寄托深情的表达技巧。以“感动”为主题，模仿归有光文字风格，写一则事例，字数100字左右（文言文）生例作：相识未久，平居亦不多。有一日，吾忽思梅子矣，遂使市。其乃深之吾之心好，以梅相赠。吾与之共习于学堂，吾不意之常居之皆识之，吾甚欢喜。比较阅读比较《陈情表》与《项脊轩志》在抒情写法有何不同？