教师课堂评价语言有效性实施案例及分析

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教师课堂评价语言有效性实施案例及分析老师课堂评价语言有效性实施案例及分析尚志市帽儿山中学陈治河新课标指出：“课堂教学评价应当充分关注同学共性差异，关注同学在学习的过程中表现出来的情感、态度和价值观，以表扬、鼓舞等乐观的评价为主，使同学感触到学习的乐趣。”老师的课堂语言评价是一节课必不行少且十分重要的组成要素，对营造深厚的学习氛围、激发同学的学习爱好、乐观思维等方面都起着举足轻重的作用。不知何时起，老师的课堂评价语言是否准时有效也成为了评价一堂课好坏的一个重要方面。今年我校优质课课堂评价语言较往年相比有了大幅的长进，每一位执教教师都能针对同学学习的详细情况做出准时合理的评价，准时调动同学学习的乐观性。详细分析来，有以下几点：一、评价语言精确     、针对性强精确     性是评价语的灵魂。没有“灵魂”，老师的评价语就没有了生命力，无论你说如何生动，如何有吸引力，都是苍白无力的。所以老师评价语的精确     性显得尤为重要。

评价总次数146

有效评价135（92.5%）

无效评价11（7.5%）由上表可以看出，在本次校优质课竞赛中，执教老师的有效评价占到了92.5%，以往的含糊评价“棒！好！等不见了，取而代之的是精确     ，有效的评价，老师在评价时既不是一味的绝对评价，也不是一味的批判，既让同学知道哪是好的，哪是对的，又让同学知道哪是不好的；哪是错的，错在何处。例如：看，XX说得多好！坐得多端正！观看得真认真！回答问题声音真嘹亮！再如：回答正确，声音再嘹亮些就更好了！…….这样一分为二实事求是的评价，不仅使同学能对自己的学习效果和能力有一

个科学的正确估量，还能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的方向进展。

二、评价语言丰盛多样。

在本次竞赛中，老师的评价语言丰盛多彩，既有激励性评价，赏识性评价也有启发性评价，既有针对学习办法、内容、爱好的评价，也有针对学习行为习惯的评价。比较而言低年级的课堂更多的是注意同学学习习惯的评价，例如：XX学生听得真仔细呀！会聆听的孩子才是会学习的孩子！瞧！XX学生观看得多认真呀！而高年级的课堂则更注意学习办法的评价，例如：能大胆猜想，是学生们的榜样！课堂上敢于发表自己不同的见解，让学生们听到不同的声音！太棒了，能运用学过的学问解决新问题…….课堂上教师们擅长发觉同学的思维闪光点，准时赋予恰当的绝对和激励，对同学的评价信手拈来，因人而异，不拘一格，同学的乐观性得以最大的发挥，老师的课堂评价真正落到了实处。

分析：

老师的课堂语言评价是一节课必不行少且十分重要的组成要素，对营造深厚的学习氛围、激发同学的学习爱好、乐观思维等方面都起着举足轻重

的作用。就本次优质课观看，谈点自己的主意。

1、评价贵要发自肺腑。

在此次的课堂上我们发觉尽管有的教师赋予同学了表扬与赏识，但因为老师的评价语气过于平淡，得到表扬的学生一脸茫然，没有感触到来自教师的鼓舞与赏识，评价的作用也没有发挥出来。因此，我们老师的评价要真

诚，真正的发自内心，让同学从我们的评价中得到绝对，找到自信。

2、多实施启发性评价，培养同学的学习爱好

课堂上，同学没有说出老师想要的答案的现象常常浮现，而此时假如老师对同学能实行启发性评价效果会更好些。启发性评价就是在同学参加学习活动的过程中，对学习结果举行评价之后追问一个问题，再评价，再追问……这种“不断追问”的启发性策略，注意强化同学对学问的学习、把握和运用，促进同学更广泛地猎取学问，培养他们的学习爱好和创新意识。课堂上当同学有时说得不够全面时我们可以适时地加以启发，说得不到位可以准时点拨提升，“不愤不启，不悱不发”强调的就是“启发”的作用。也惟独此时，同学的学习爱好才干得以激发。“爱好是最好的教师”，同学有了爱好，才会更乐观主动地去探究，去猎取学问。

因为数学学问本身的特点抽象使得我们的数学教学往往显得比较枯燥，假如我们能想方法提高数学课堂语言的质量，特殊是评价语言的质量，将会克服数学教学的枯燥性，提高其趣味性。愿我们在今后的教学中不仅关注对课堂的调控和对教材的掌握、处理，更多地要对同学的学习举