统编版七年级语文上册第20课《天上的街市》优质课件

天上的街市作者：郭沫若学习目标体会这两首诗中联想和想象的作用,培养联想和想象的能力。朗读诗歌,品味诗歌语言的音韵美。感悟诗中表现的追求光明和理想的思想感情。◆活动一：创设情景，导入新课◆活动二：朗读吟咏，口中有诗◆活动三：品读想象，眼中有画◆活动四：美读品析，心中有情◆活动五：品味语言，赏析词句学习过程1.读准字音，读好韵脚先将文下注释中的生字读音注释在书上，再画出韵脚，朗读时韵脚要读得饱满响亮。2.读准节奏，读好重音、停顿听老师范读一、二节，同学们用“/”给第一、二节划分节奏，用“·”标重音。朗读诗歌朗读诗歌远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。朗读诗歌远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。..............朗读诗歌远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。..........................女生男生女生男生女生男生女生男生1.为每幅画取一个名字。2.用笔勾画出诗中的意象。3.诗中的意象哪些是眼见的实景，哪些是联想或想象的虚景。请批注在书上。品读想象第一幅灯星辉映图品读想象远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。第二幅天街奇珍图品读想象我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。第三幅骑牛往来图品读想象你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。第四幅天街闲游图品读想象我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。品读想象街灯明星街市物品天河牛郎织女流星灯笼街灯联想：甲事物（存在）想到乙事物（存在）想象：甲事物（存在）创造出乙事物（不存在）联想自然，想象丰富。诗歌由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，街灯和明星都很多，都很明亮，联想显得很自然。写到天上的街市时，诗人展开了想象的翅膀，不仅想到街市的美丽，而且想到街市上陈列的物品，想到牛郎、织女在天上自由而幸福地生活，想象丰富而大胆，令人赞叹。品读想象郭沫若（1892一1978年）原名郭开贞，四川乐山人。现代作家、诗人、历史学家、古文字学家、新诗奠基人之一。1918年开始新诗创作。1921年,与郁达夫、成仿吾、张资平等组织创造社,并出版第一部诗集《女神》。抗日战争期间,积极从事抗日救亡运动。代表作品《郭沫若全集》《甲骨文字研究》《中国史稿》等作者简介这首诗写于1921年10月，当时五四运动的怒潮已经消退，但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”，又不知如何将理想在人间实现。诗人在那时创作了很多新诗，表达对美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和踌躇，这些新诗收录在《星空》中，《天上的街市》就是出自这本集子。写作背景要求：四人一小组，合作品析以下问题。讨论完后，全班交流。①诗中所写的景象有哪些共同特点？②诗中牛郎织女的生活美满幸福，与传说中的牛郎织女被天河阻隔，一年才能相见一次的故事不同。这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？合作探究领悟情感景象美好和谐情感表达了诗人对美好生活的向往与追求安宁写法探究远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。运用了比喻的修辞。前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。第一节运用了什么修辞？有何好处？写法探究诗中反复出现“定然”和“定”，作者想表达什么意思呢？应该如何理解？“定然”表示肯定，反复出现的“定然”和“定”，用这种坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活存在。只要我们面对黑暗的现实不妥协、不绝望，并为这样美好的生活努力不已，奋斗不止，相信这样的美好生活一定会到来。写法探究我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。用“朵”来做流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。“不信，请看那朵流星”中“朵”可不可以换成“颗”？写法探究你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。“浅浅”说明牛郎织女相隔很近。生活得自由、幸福。“浅浅”，运用叠词，不但更好地表现天河的浅，而且读起来朗朗上口。“浅浅”一词有何表达效果？写法探究发挥想象和联想，补写下列句子示例：甜蜜的梦，好像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它，它却已经跑了。照在地上的月光，好像_______________________________________________开放的牵牛花，好像_________________________________________________笼子里的小鹦鹉，好像_______________________________________________柔柔的海水静静淌着，泛着清冷的光，带来阵阵凉意。一只小酒杯，露水盛在里面，像甜甜的酒。一个活泼的小孩，蹦来跳去，一刻也不停歇。明星天上的街市街灯街市联想珍奇物品天河牛郎织女流星灯笼想象本文由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，在现实生活的基础上，描绘了天上的街市及美好的生活。抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、幸福生活的向往和追求，从而激发人们为实现这一理想而奋斗。整体总结20天上的街市统编版·语文·七年级上册同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。必备知识02必记字词03精读课文05课堂小结06学习目标01

CONTENTS教学目录初读课文04积累拓展07必备知识02学习目标01

CONTENTS教学目录教材课后习题081.感知诗文大意，正确、流利、有感情地朗诵诗歌。2.体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养联想和想象力能力。3.理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求。学习目标郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。走近作者必备知识1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。在这种情况下，作者写下了《天上的街市》。创作背景必备知识新诗新诗，又称“白话诗”,五四运动以来的新体诗歌的总称。主要特点是自由成章而没有固定的格律，语言接近口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。必备知识文学常识新诗的主要代表诗人及作品有：郭沫若《女神》、徐志摩《再别康桥》、卞之琳《断章》、戴望舒《雨巷》、艾青《我爱这土地》、舒婷《致橡树》等。无数（

）

缥缈（

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字音字形必记字词

灯笼（

）shùpiāomiǎodēnɡlonɡ（qí）珍奇（jī）奇数（kōng）天空（kòng）空闲（shǔ）数落（shù）无数（shuò）数见不鲜奇空数（lóng）鸟笼（lǒng）笼罩笼郎（láng）郎中朗（lǎng）朗读琅（láng）琳琅满目缥（piāo）缥缈剽（piāo）剽窃瞟（piǎo

）瞟一眼缥缈：形容隐隐约约，若有若无。定然：必定。陈列：把物品摆出来供人看。珍奇：珍贵而奇异。这里指珍贵奇异的事物。闲游：无特殊目的地随意漫游。词义理解必记字词更多字词详见《教材帮》请同学们听读课文，注意诗歌的节奏、重音，品味诗歌蕴含的思想感情。在课本上做好批注，学会欣赏诗歌的语言之美。1.划分文章层次。2.画出文中自己喜欢的词语或句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。····天上的街市············你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。············朗读指导：一、把握这首诗的感情基调：美好、恬静、自在、清新而略带忧愁。二、节奏不宜快，声音不宜大，速度不宜快，要做到：轻松、柔和、舒缓。配乐朗诵：诵读过程中大家闭上眼睛，想象画面，仔细体会诗歌的思想感情。配乐：钢琴曲《星空》第二节第三节从地上的街灯写到天上的明星，由明星又联想到街灯。描绘想象中天上的街市。想象天上的牛郎织女团聚的生活。第一节第四节想象牛郎织女的幸福生活，表现诗人对理想生活的向往与追求。划分层次初读课文朗读诗歌，回答下列问题。1.诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用合适的词语概括。一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。自主探究初读课文2.诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界的？对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往。1.这首诗为我们描绘了哪几幅图画？每一幅图画让你感受到了一种怎样的美？分析讨论精读课文第一幅：星灯辉映图第二幅：街市奇珍图第三幅：骑牛来往图第四幅：天街闲游图星光灿烂之美远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

星光辉映图富庶繁华之美我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

街市奇珍图自由幸福之美你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。

骑牛来往图自由幸福之美我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，

是他们提着灯笼在走。天街闲游图2.诗歌描写了哪些景物？街灯（明）明星（闪）街市（美丽）物品（珍奇）天河（浅浅）流星（像灯笼）3.诗人是采用什么方法把众多事物联系起来的？联想和想象。由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的人，想象传说中的牛郎织女提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走。4.课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?神话故事中——隔河相望，七夕相会。文中想象的——骑牛来往，天街闲游。5.作者为何要对“牛郎织女”的故事做这么大的改动？诗人描写“天上的街市”这一意象，有何意图？(结合背景理解)天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗现实的憎恶，对自由、幸福生活的向往和追求。6.诗中的哪些词语可以表现出作者对美好理想的“执着”？诗中的四个“定然”、一个“定能够”，这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。诗人通过联想与想象，描绘了美好的天上世界和牛郎织女自由幸福生活的图景，表达了自己对黑暗现实的不满，对幸福美好生活的向往与追求。课文主旨课堂小结

写作特色课堂小结1.想象丰富，主题鲜明本诗从街灯和明星交织的情景，联想到天上的街市，又联想到生活在天上的牛郎织女，并想象他们自由美好的生活。诗歌以“天上的街市”为中心意象组织了众多形象，鲜明地呈现了诗歌主题。2.巧化故事，寄托向往诗人化用牛郎织女的故事，并按照自己的意愿大胆改写，着力描绘他们在天上自由自在、幸福美满的生活。在这样的改写中，诗人寄托了自己对美好生活的向往与追求。3.语言朴素，表现力强诗人写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”，没有使用华丽的辞藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。此外，“明”和“闪”、“现”和“点”等词语都符合人们观察所见，生动贴切。天上的街市向往自由幸福不满黑暗现实联想

骑牛来往提灯闲游想象美丽街市——稀世珍奇牛郎织女

街灯

明星板书设计课堂小结月光淡淡，笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。天河何处?远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠？静

夜郭沫若积累拓展一、朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。教材课后习题提示：这首诗意境优美，节奏舒缓，富有古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。朗读时，分清节奏，念准重音，读出感情。在熟读的基础上自然成诵。描述示例：夜晚，诗人仰望美丽的天空，星光闪闪，心情变得开朗起来。瞧，天街的乐园是多么美丽。明星如灯，缀满天幕，熠熠生辉。地面呢，街灯如星，点点成线，摇曳生姿。缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市上陈列着许多物品，都是人间没有的珍宝。那被天河分