部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首》公开课课件

金色花七年级上册·部编版作者：泰戈尔学习目标品味诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有感情地朗读诗歌，以培养语感。1整体把握课文，领悟文章中心，感知内容，培养合作探究的学习习惯。2理解诗歌中体现的亲情，激发学生感悟母爱、赞美母爱的情感。3游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，有诗的意境，给读者以美和想象，内容上保留了散文性细节；形式上，有散文的外观，不分行，不押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感，通常形式短小灵活。散文诗印度作家、诗人、社会活动家，被誉为“印度诗圣”。他是印度国歌的作者。他的创作对印度文学的影响很大。他于1913年获得了诺贝尔文学奖。诗集代表作：《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀（tán）迦（jiā）利》泰戈尔（1861年～1941年）即“黄兰”，木兰科常绿乔木，树形高大，开金黄色花朵。印度将其视为圣树。又译作“瞻波伽”。金色花嗅（xiù）罗摩（mó）衍（yăn）那匿（nì）笑祷（dăo）告花瓣（bàn）读准字音假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。读出孩子的调皮、快乐。读出节奏你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。读出母亲的焦急惦念、孩子的顽皮。读出节奏“你到哪里去了，你这坏孩子？”读出母亲的嗔怪、担忧、焦急和欣喜。“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。读出孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋。读出节奏朗读提示诵读诗歌，标画朗读提示符号（1）“·”表示重读；（2）“

”表示停顿，“”表示连贯读；（3）“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降；（4）“→”表示音调拉长。标记示例假如ⅴ我变成了一朵金色花→，只是为了好玩，长在那棵树的ⅴ高枝上，笑嘻嘻地ⅴ在风中摇摆，又在新叶上ⅴ跳舞，妈妈，你会认识我吗↗？你要是叫道：“孩子，⋀你在哪里呀↗？”我暗暗地ⅴ在那里匿笑，ⅴ却一声儿不响。..........——孩子为什么要变成金色花？——他为什么要躲起来，惹妈妈着急呢？——妈妈开始还问“你在哪里呀？”挺着急的，后来没找到孩子，自己居然去沐浴、读书、查看牛棚，一点也不着急似的，这是为什么呢？——妈妈在小庭院里做祷告，是不是为孩子的安全祈祷呢？理解文意体会人物背后的小小心思。顽皮可爱的孩子是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈______时，我就______”的句式说一说，并写写批注。01妈妈我沐浴后做祷告中饭后读书时黄昏时拿灯去牛棚开放花瓣,散发香气将影子投在书页上跳到妈妈面前,恢复原形说说“我”与母亲的三次嬉戏表现了怎样的情感。02让妈妈可以闻到花香。表现出“我”对母亲默默的关爱之情。写第一次嬉戏阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。表现出“我”对母亲的牵挂之情。写第二次嬉戏妈妈给我知识与智慧。表现出“我”对母亲的依恋之情。写第三次嬉戏读出情感孩子三次与妈妈捉迷藏，从儿童的视角，通过儿童的奇思妙想，以虚拟的情境，表现出孩子的活泼调皮、机灵可爱，同时也表现出孩子对母亲的热爱和亲昵。体会情感孩子天真烂漫调皮可爱聪明伶俐爱妈妈妈妈慈祥温柔善良勤劳没了爱孩子这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？03“我”为什么要把自己想象成一朵金色花？因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。而且印度人和中国人一样，也喜欢用花比喻儿童；同时泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。结构梳理泰戈尔是一名卓有成就的艺术家，他一生创作了许多宝贵的文艺作品。1913年，他获得了诺贝尔文学奖，成为第一位获这个大奖的东方人。大家称他为“东方圣人”。但是他的母亲在他年幼时就去世了。他40岁之前，就相继失去了他最亲近的嫂子、贤惠的妻子和一对儿女。泰戈尔及其作品可他仍然热情地唱着爱的颂歌，想通过歌声，把爱的光辉洒遍世界的每个角落。这首诗表现的是一种理想中的母子之爱：甜蜜、神奇，甚至带有宗教色彩。他的作品中流露出的童真与浓浓的爱让我们每个人为之动容，这样的特色融入到了他的作品之中。泰戈尔及其作品让妈妈嗅到花香投影到妈妈读的书页上跳到妈妈的面前恢复原形三次嬉戏母子对话：坏孩子、不告诉你捉迷藏：看妈妈工作，不出声金色花回报母爱结构梳理课堂小结《金色花》以一位成年人真实地模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，构思虚拟之境，塑造了一位贤淑温良、有文化修养的印度母亲形象，表现了动人的母爱和童真。语言活泼，富有口语化，令人印象深刻。1.试一试将《金色花》改成小诗。2.推荐阅读泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》课后作业下课啦七年级上册·部编版作者：泰戈尔七年级上册·部编版语文体会借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。知识与技能过程与方法情感态度价值观学习目标导入新课01预习检查02初读感知03写法探究05课堂小结06教学过程品读探究04导入新课0101导入新课20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。预习检查02花瑞（ruì）：花开的好预兆。莲蓬（liánpéng）：莲花开过后的花托。菡萏（hàndàn）：荷花，文中指含苞待放。徘徊（páihuái）：①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。敧斜（qī）：倾斜，歪斜。遮拦（zhē）荫蔽（yìnbì）：①（树叶）遮蔽；②隐蔽。02字词积累

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家。代表作品：诗集《繁星》、《春水》等；散文集《寄小读者》《樱花赞》等。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。可以说，冰心把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂。02作者简介初读感知03

荷叶象征母亲。荷叶给予红莲的爱和保护与母亲给予我的爱和呵护是一样的，都包含着浓浓的母爱。

03初读感知题目是《荷叶·母亲》，荷叶和母亲有什么相似之处？思考在我赏莲的过程中，对红莲直接描写有几次？红莲所处的自然环境是怎样的？我赏莲时的心情随着红莲的命运，发生了怎样的变化？红莲有什么样的表现？思考用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境，红莲的表现，分别用〈〉、（）、[]表示。03初读感知03初读感知根据勾画的内容，补全表格要求次数

现

实

环

境红

莲“我”的心情一写红莲繁杂的雨声、浓阴的天开满了，亭亭有些烦闷二写红莲雷声大作、雨愈下愈大左右欹斜不适意、徘徊三写红莲雨势并不减退在大荷叶的覆盖下不宁的心绪散尽了四写红莲雨势并不减退不动摇深深地受了感动03初读感知作者为什么那么感动，她联想到了什么？思考看到风雨中的荷叶勇敢的呵护红莲联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护莲叶护莲品读探究04母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”心中的雨点人生的挫折、困难“心中的雨点”指什么？思考04品读探究除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”怎么理解这句话？在全文中的作用是什么？思考04品读探究只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。点明了文章主旨，深化了中心。充满对母亲的感激、依恋和赞美之情。母亲是伞，我是伞下的孩子；母亲是春雨，我是幼苗；母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。04品读探究以“母亲是______，我是______”写一句话。仿写写法探究0505写法探究课文用了什么写作手法？思考荷叶红莲母爱借物抒情05写法探究比较《荷叶·母亲》与《金色花》的异同思考《荷叶·母亲》《金色花》比较方面相同点不同点《金色花》思想内容感情基调艺术手法构思角度语言风格人物形象母爱孩童对母亲的依恋少女对母亲的赞颂热爱、亲昵感激、赞美、依恋象征手法金色花象征天真的孩子荷叶象征母亲想象之事现实与联想清新雅致语言活泼、口语化典雅和书面化可亲可敬沉静、美丽、慈爱的母亲呵护心灵、保护孩子的母亲将自己的对比分析记录在下面的表格里思考送莲（眼前）赏莲（回忆）雨打红莲（眼前）荷叶护莲由景入情深情赞美荷叶·母亲莲花荷叶母亲06课堂小结1.搜集关于母爱的名言警句、诗词文章和感人故事。2.回报母亲：周末回家，亲自为母亲做一件力所能及的事。3.课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。07作业布置下课啦

下节课精彩继续~第二单元·第7课金色花新课导入世界上最远的距离不是生与死的距离而是我站在你面前你不知道我爱你生字学习读准字音，理解生词嗅(xiù)：闻（气味）花瓣(bàn)罗摩衍那(mó

ｙǎｎ）匿笑(nì)：偷偷的笑。祷告(dǎo)：向神祈求保佑。沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受润泽、培育。膝上（xī）荫（yīn）

林荫（yìn）庇荫整体感知（1）注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是怎样的？听读《金色花》（可播放“课文朗读”）这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。（2）请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。母子情深妈妈我做祷告时悄悄开放，散发出香气读书时将影子投放在书页上到牛棚时突然跳到眼前变回原形——————回报母亲：孩子变成一朵金色花来回报母亲的爱。金色花表达作者对孩子的喜爱。孩子变成金色花，意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的。（金色：母爱的光辉）整体感知（3）文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？阅读诗歌，思考：孩子变成一朵金色花，为什么一而再不让妈妈知道？不让妈妈知道自己：孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，回报母爱应该不求夸奖。整体感知①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（表现出孩子的调皮，得意，骄傲。）（表现母亲的焦急惦念。）诗句应读出什么样的语气？美读散文诗③“我不告诉你，妈妈。”④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（表达出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）

（表达出母亲见到孩子又惊又喜，这是对孩子的嗔怪。）美读散文诗诗句应读出什么样的语气？孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。释疑探究1.“我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？2.作者为什么把孩子想象为金色花？金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来快乐……释疑探究3.“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？4.你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？仿写延情拓展延伸1.如果明天是你妈妈的生日，你也突然具备了诗中小男孩的神力，可以变成自己想变的任何一样东西，你愿意变作什么来陪伴妈妈？我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。课文概要捉迷藏回报母亲三次嬉戏——看妈妈工作让母亲嗅香母子对话投影于书页牛棚中现形坏孩子不告诉你金色花仿写延情主旨归纳这首诗以“假如我变成了一朵金色花”展开了丰富的想象——一个儿童与母亲“捉迷藏”的游戏，构成了一幅幅耐人寻味、温馨的画面，表达了儿童对母亲的爱，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。第二单元·第7课荷叶•母亲激趣导入有一个人，她永远占据在你心灵最柔软的地方：有一种爱，她让你肆意地索取、享用，却不要你任何回报。这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”！母爱是世界上最伟大的一种感情，无私的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量，今天，我们就来学习冰心的一篇歌颂母爱的深情之作《荷叶•母亲》。荷叶•母亲作者简介生字学习花瑞：莲蓬：烦闷：菡萏：亭亭：ruìliánpéng心情不畅快。hàndàn荷花，文中指含苞待放。①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。花开的好预兆。莲花开过后的花托。生字学习适意：徘徊：欹斜：遮拦：荫蔽：舒适。páihuái

①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。qī

倾斜，歪斜。

zhē

遮挡，阻挡。

yīnbì

①（树叶）遮蔽；②隐蔽。1.课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?请找出变化过程。烦闷不适意不宁的的心绪散尽了心境变化：整体感知2.三次看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?

作者的心境又是如何变化的呢?（完成下面表格）整体感知第一次第二次第三次环境红莲心境繁杂的雨声浓阴的天开满亭亭

（白莲已经凋谢）烦闷

雷声作了

雨愈下愈大左右攲斜不适意雨势并不减退不摇动