人教版二年级语文下册画风说课稿

人教版二年级语文下册画风说课稿各位评委、各位老师：

大家好！今日我说课的题目是《画风》，下面我主要从教材分析；学情分析；教学目标；教学重、难点；教法、学法；教学过程；板书设计；七个方面进行阐述。

一、教材分析：

《画风》这篇课文是人教版学校二班级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小伴侣一起动脑筋想方法，把无形的风生动地呈现在纸上的故事。本文生字少，句子简单理解，课文内容浅显易懂，但是人物多，对话多，在教学中老师要创设情景，利用教材，充分发挥同学的主体作用，让同学乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，能培育同学的实践和创新力量。

二、学情分析：

二班级的同学年龄小，所以在教学时要从他们的学习心理动身，利用他们奇怪   、好动、好仿照等特点，让他们亲自做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培育他们的创新精神和实践力量。

三、依据这篇课文内容特点和学情特点，我确定本课的教学目标为：

学问与力量：会认7个生字，学会12个字。

过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，领悟三个小伴侣画风的创意。

情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想方法。

四、教学重点、难点分别是：

1、重点是让同学找出三个小伴侣画风的句子，并指导角色朗读课文。

2、难点是领悟三个小伴侣画风的创意，并把创意转化为对事物的熟悉，又把熟悉转化为学问，培育同学的创新精神。

五、教法、学法：

在教学时，我预备采纳让同学通过自主、合作、探究的学习方式，让同学读读划划，想想说说，轻松地在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。

六、说教学流程：

我预备从以下几个环节说明教学过程。

（一）猜谜揭题、鼓舞提问

课件出示谜语：“动手摸不到，用眼看不到，花儿见她点头，小树见她招手。”这是什么？导入新课；这时同学们轻松猜出谜底是：风；

老师接着说：对了，是风！那风无形无色看不见，摸不着，你知道风是什么样的吗？你能画出来吗？今日这节课我们一起来学习课文——画风（师板书课题，生齐读课题）

这样导入揭题，不仅新奇好玩味，初步熟悉风的性质，过渡自然，又为下面理解“画风”埋下伏笔；

（二）初读课文，感知大意

同学自由朗读课文，要求：

1、读准字音，读通句子。

2、给自然段标上序号。

3、思索“课文写了一件什么事？”

放手让同学自由朗读，为同学营造宽松的学习氛围，同时调动同学读书的乐观性，让同学学会读书的方法，体会到胜利的乐趣，是本环节的设计意图。；

（三）创设情境，自主识字

我设计了这样的导入语：读了课文后，大家知道谁在画风了吗？同学会兴奋地喊出三个小伴侣的名字。老师相机出示课件：图上有三位小伴侣在画画，三位小伴侣头的上方分别有他们带拼音的名字；（可采纳小老师领读、去掉拼音读、齐读的方法熟悉生字。）最终让同学沟通怎样识记这些生字。

这样的`设计：依据课文特点，创设情境，激发了同学的学习爱好，提高了识字的质量。；

（四）再读课文、感知内容

这一环节是本课的重点，所以我在教学时首先鼓舞同学：“把这些字送回课文，老师信任你们确定会读得更好。”；

然后，出示问题“他们究竟是怎么画风的？”让同学带问题默读的课文，并在文中画出相应句子，再指生回答，课件出示相关句子：

再让同学说说句子中的“她”“他”分别指谁呢？能不能换成小伴侣的名字，说得更清晰些？随同学回答课件出示相关句子。并让同学说说你喜爱哪一位小伴侣？为什么？

同学分小组争论用什么样的语气来读三个小伴侣画风的句子，然后老师重点指导朗读（朗读赵小艺画风的句子时，应引导同学读出兴奋和自信的语气；朗读陈丹画风的句子时，应引导同学带着骄傲、兴奋的心情朗读课文；而朗读宋涛画风的句子时，应指导同学读出宋涛化难为易的心情。）

最终，课件出示句子（开火车读、分组读，竞赛读，生齐读）。

本环节的设计意图是：引导同学在读中感悟文本内容，培育同学的综合力量；体现新课标自主、合作、探究的教学理念。；

（五）巩固识字，指导写字。

课件出示课文有代表性的生字后，让同学认真观看，说说有什么发觉；然后师范写，同学跟写，老师巡察并个别指导，最终评议。

设计意图：运用敏捷的教学方法，让同学学得轻松，使同学在课堂上乐于表现自我，感受识字的乐趣。；

（六）想象拓展，积累语言

我在教学时是从改、想、画、议、说几个方面进行。

首先，指名帮老师把风画进这幅画里；并说明理由；接着让同学想一想别的画风的方法；然后，配乐同学画画，同学互评。最终，课件出示，完成课后“读读写写”。

这个环节的设计是本课的难点，让同学想象说话，留给同学一个可以尽情拓展想象的空间，进展了思维，同时小组间的沟通，使同学之间有机会相互关心，培育了同学合作学习的力量。；

（七）共性作业，自主选择。

老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感爱好的一项去完成吧！

从同学需求动身，多样性、制造