小学音乐-手拉手地球村教学设计学情分析教材分析课后反思

《手拉手，地球村》教案一、教学目标：1.增强学生在歌曲中顿音记号演唱的技巧2.学生能用深情优美和谐的歌声演唱《手拉手，地球村》。3.通过整个教学过程，加强学生对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。二、教学重点：对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂。教学难点：演唱时做到声情并茂；顿音记号的演唱技巧；以及树立环境保护意识。三、教学准备：钢琴、PPT课件、教学配套光盘、打击乐器。四、教学过程：（一）视频导入：导语：同学们，大家还记得2008年的北京奥运会吗？奥运会上有一首歌被全世界人民所关注，那就是《我和你》，今天老师给大家带来了这首歌的视频，一起欣赏一下吧。刚刚歌曲里提到了一个“村”，谁听出来了？（引出地球村这一课题）下面我们来学习一首歌曲《手拉手，地球村》（板书）（二）新歌教学1、播放歌曲《手拉手地球村》。在听的过程中首先思考第一个问题这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲中的“地球村”你是怎样理解的？（播放音乐）

（学生：这首歌曲的情绪是稍快，热情的。）“地球村”是提醒全世界人民相互友爱，共建美好家园。

师：同学们听得非常的仔细，理解得很深刻，回答得非常好。

2、再次听赏歌曲《手拉手，地球村》，结合第一次听赏的初步感受和大屏幕上的歌谱再次听赏一遍这首歌曲，同时思考第二个问题：你认为这首歌曲可以分为几个乐段？（播放音乐）

学生：学生讨论回答这首歌曲可以分为两个乐段，（1-13）小节为第一乐段，情绪欢快活泼，是齐唱部分。（14-23）小节为第二乐段，情绪优美抒情，热情流畅，是合唱部分。

师：同学们回答得非常的完整。

学唱歌曲：（学唱第一乐段）（1）、节奏模打：大屏幕出示第一条节奏，学生跟随老师模打。

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（2）、根据这条节奏添加上音符再来唱一唱旋律，跟随钢琴一起模唱唱旋律。大家注意到旋律的后面的节奏音符了吗？我们用拍手的方式来填充它、表现它好不好？（添加“x

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x”或者“x

x”的固定节奏音型）加上拍手动作再唱一遍旋律。

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（3）、最后根据旋律填加歌词再来演唱，注意不让忘记拍手动作。（学会这一条旋律同样节奏的歌曲中的第二句也迎刃而解）。

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（4）、大屏幕出示第二条节奏，跟随教师模打，根据节奏添加旋律并模唱，最后添加歌词演唱。（同第一条节奏教学方法一样）

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（5）、大屏幕出示第三条节奏，跟随教师模打，根据节奏添加旋律并模唱，最后添加歌词演唱。（同第一条节奏教学方法一样）

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（这一部分设计意图：通过节奏入手，采取循序渐进的原则学生不但轻松掌握节奏，而且能很准确的演唱好歌曲）

（6）、通过分句循序渐进的教唱，学生唱的已经非常好了，然后把这几句组织起来完整的演唱。跟随老师的伴奏一起演唱（演唱第一乐段的第一段歌词熟练之后学生再跟随老师的伴奏试着演唱第一乐段的第二段歌词）。

（7）、第一乐段情绪处理：第一乐段的齐唱塑造了小主人活泼开朗的形象，那我们应该用怎么样的情绪来演唱呢？（要用轻快而有弹性的声音演唱）

（三）整体演唱、表现歌曲：

（1）、跟随老师的钢琴伴奏演唱全曲。

（2）、注意演唱第一乐段和第二乐段的不同情绪，准确把握歌曲的情绪情感，请同学们用你最好的声音、最好的表情、有感情地再次演唱一遍歌曲。（男生唱第一乐段，女生唱第二乐段，并随不同音乐形象用动作表现。）

（3）、再次播放歌曲《手拉手，地球村》学生静心聆听原唱对歌曲的把握，学生跟随录音范唱,然后运用自己自制的打击乐器表现歌曲，最后演唱一遍歌曲。

（4）、对于课堂表现好的同学适当的进行奖励和鼓励。

（5）、教师小结：通过这节课的学习，你收获了什么？（让绿色永驻地球，其实就在于日常生活中的小事，如：弯腰捡垃圾，爱护花草树木„„„）四、拓展延伸1.环保宣言①请学生发表自己的环保倡议宣言。1.保护动物就是保护我们的同类。2.不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。3.树木拥有绿色，地球才有脉搏。4.如果人类不从现在节约水源，保护环境，人们看到的最后一滴水将是自己的眼泪。5.别让水龙头伤心地流泪.6.人体的70%是水，你污染的水迟早会把你污染的，把纯净的水留给下一代吧！7.保护一片绿地，撑起一片蓝天。②教师集合学生倡议内容向全体学生发出宣言：保护地球从我做起，从身边的小事做起！2.课外拓展师：同学们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会更加的美丽，课后请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，并说一说所画的地球村美在哪里。学生情况分析五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握上都有较好的基础。通过平时音乐课堂的学习，大部分学生能用美好的声音表现所学歌曲。这个年龄段的孩子富有想象力，喜欢挑战自我。由于五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。歌曲《手拉手，地球村》中穿插的节奏伴奏正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑战性的心理特点。所以，整个歌曲的教学，老师以引导为主，主要让孩子们通过聆听歌曲，整体感受，独立思考，小组合作，自主学习完成。效果分析通过学习《手拉手，地球村》，歌曲中穿插的节奏伴奏正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑战性的心理特点。所以，整个歌曲的教学，老师以引导为主，让孩子们聆听歌曲，整体感受，独立练习。通过整个教学过程，加强学生对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。《手拉手，地球村》教材分析歌曲《手拉手，地球村》是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首歌曲。歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。评测练习1.节奏模打：大屏幕出示第一条节奏，学生跟随老师模打。

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2.第二条节奏，跟随教师模打，根据节奏添加旋律并模唱，最后添加歌词演唱。（同第一条节奏教学方法一样）

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《手拉手，地球村》教学反思通过对《手拉手，地球村》这首歌曲的学习，学生掌握了歌曲，合唱部分也得到了训练，完成了我预设的教学目标。为了调节这个课堂教学氛围，我特地精心制作了flash动画课件大自然生态环境破坏前后的变化，主要目的是为了引导和启发学生，让学生能更好的表现歌曲的情绪情感，通过课件的使用效果比我预期的要好得多，学生兴趣浓厚，起到了很好的作用，但由于可是前半段时间过长，致使在难点突破的过程中显得有些仓促，学生掌握的不够扎实，这也反映了我作为年轻教师在课堂环节把握上欠缺教育机智，在今后的教学中争取做到更好地改进。《手拉手，地球村》课标分析一、教材分析：歌曲《手拉手，地球村》是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首歌曲。歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。二、学生特点：l、五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。2、通过平时音乐课堂的学习，大部分学生能用竖笛演奏所学歌曲。3、这个年龄段的孩子富有想象力，喜欢挑战自我。三、设计理念：由于五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。歌曲《手拉手，地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部合唱正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑