小学音乐-中国功夫教学设计学情分析教材分析课后反思

《中国功夫》是我们耳熟能详的一首通俗歌曲，这种题材、内容的歌曲在思想教育方面是很好的素材，因此它被编入人教版音乐第八册第六单元。新课程标准指出：音乐课应渗透“两纲教育”，将我国民族的优秀传统文化和当代中国社会的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化。《中国功夫》是近年来创作的一首4/4拍的通俗歌曲，经常伴以舞蹈，武术在娱乐性节目中出演，深获观众好评。歌词开头运用了中国的谚语“坐如钟、站如松、睡如弓、行如风”进行发展编写。而旋律则采用中国戏曲中的唢呐曲牌。本课旨在使学生了解中华武术的博大精深及在全世界的影响，懂得中华武术魂。在新课标的指导下，本课设计坚持以此（大屏幕出示）为教育理念，围绕“中国功夫”这个主题，大胆的创设情境，在教学内容与教学方式上进行了“综合”，将唱歌、听赏、表演、创作等表现形式有效的渗透和运用到教学当中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观的了解我国各种音乐的风格特点和文化价值，激发了学生对“中华有神功”的自豪感。国家新课程标准的正式颁布实施，吹响了基础教育课程改革的号角。新课标本着“以人为本”的现代教育理念，以“提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养”为内涵，更加关注“人”的发展。其中，《义务教育音乐课程标准》则以“注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制”为基本理念。那么新课标下的音乐课有应有全新的面貌。一般而言，大多数学生应该是喜爱音乐的，事实也如此。然而，多年来我们的音乐教育却屡屡遭到学生的排斥，“学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课”的现象屡屡发生。的确，长期以来，我们的音乐课内容单一，落后于时代发展的需求；教法死板，与音乐艺术的本质背道而驰。我们更多地注重音乐技能、技法的传授与训练而忽视了音乐艺术的审美特性；更多地关注教师本体的情感体验而忽略了学生的兴趣爱好及音乐情感……使得我们的音乐课文不文、理不理，从某种意义上说等于抹杀了学生个体的感受和创造欲望。我们应清楚地认识到，音乐教育作为一门基础学科，它首先是一种基本素质的教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受能力、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全人格和健康个性的发展，以达到培养学生全面发展的目的。教师在教学实践中角色的定位是否准确，直接影响教学的成败。尊重学生的兴趣爱好，变“指挥棒”为“引导者”音乐艺术有其丰富的内涵与外延，是一种综合性较强的艺术形式。由于年龄特征、个性差异、知识层次等因素的制约，学生们对音乐的喜好千差万别。在教学中，教师不应将音乐教育只局限于知识、学科等狭窄的范畴内来理解，而应把“让每一个学生的个性得到充分发展”的价值观视为根本，充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生探索美妙音乐世界的“引路石”。尊重学生的情感体验，变“居高临下”为“平等相交”

音乐教育的本质是美育，音乐教育的魅力在于以情动人、以情感人、以情育人。它的最大特点是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。在教学中，我们往往容易忽略学生的情感体验，而把教师自身的思想情感强加给学生。结果造成学生们在长期固定的思维模式和学习方式的演练下，渐渐丧失了人类与生俱来的、那种源于心灵深处的音乐感受本能，不论你在课堂上给他们欣赏欢快的还是深沉的音乐，都会有不少同学无动于衷，毫无感觉。

教师与学生是平等的，鉴于这种平等，鉴于音乐艺术情感表达本身的模糊性，对音乐艺术的感受与理解就不应该是绝对的，不应该只是一种简单意义上的相加。所以，在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的情感，倾听他们的心灵。多一些鼓励、少一些指责；多一些交流、少一些“命令”；多一些探讨、少一些灌输。惟有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，我们的音乐课堂也才会成为一个充满情趣的、平等和谐的课堂。

3．培养学生对美的感受力，变“技巧性传授”为“艺术性指导”

审美是完美人性的闪光。审美活动的过程，其实就是一个爱人类、爱自然、爱自己、爱生活的过程。人在审美中，往往把自己最善良最美好的情感，尤其是爱的情感赋予了审美对象。审美意义上的“爱”不同于其他道德意义上的爱，它更丰富、更具有广泛性和深刻性。一个有爱心的人必然是审美感受丰富的人，反过来，审美感受越是丰富的人，越是具有丰富的爱心。一个充满爱心的人必然是美的人，一个充满爱的社会必然是美的社会。从这个意义上说，培养学生具有丰富的爱心，比培养学生技术上的才能更重要。“技术”教学是短暂的，是容易生疏甚至遗忘的；而“艺术”教学给予学生的则是永恒的，是能让学生终生受益的。音乐教育首先并不完全是为了培养音乐家，而是为了培养人。所以在教学中，教师应尽量避免那些生硬的、繁难的技巧、技能性训练，而应从学生出发，多为他们营造一些发现美、创造美的自由空间，激发起他们热爱美、传播美的热情，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。

总之，在教学中我们要以“以人为本”的现代教育理念为指导思想，关注“人”的发展，关注学生健全人格的养成，从教学观念、教学方法、师生关系等方面逐步转变教师角色，尽快适应“新课标”，成为“新课标”的有效执行者和积极建设者。惟有这样，我们才能适应飞速发展的社会需求，我们的音乐教育也才能够真正适应素质教育的要求，肩负起培养人、塑造人的神圣使命。学情分析四年级学生能够轻松理解歌曲的含义，并掌握了一定的演唱技巧，和音乐理论知识，能够积极参与活动，并自主探究学习知识。对本节课一定会产生浓厚的学习兴趣，并相信会收到良好的效果。今天听了许老师的《中国功夫》，受益匪浅，可以说本堂课上得相当精彩，纵观整堂课，在小学音乐课程标准中提出通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐在亲身参与音乐活动过程中喜爱音乐掌握音乐基本知识和初步技能逐步养成欣赏音乐喜爱音乐的良好习惯为学生终身爱好音乐奠定基础音乐教学必须营造宽松愉悦的氛围教师要善于为学生营造宽松愉快的成长环境这一点甚至比学识是否渊博更为重要今天老师所执教的人教版四年级下册第六单元中国功夫这节课完全符合新课程标准的要求在课堂教学中充分渗透了新课改的教学理念以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力面向全体学生注重个性发展重视音乐实践鼓励音乐创造提倡学科综合在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段营造了和谐互动探究创新的良好的学习情境和氛围无论老师还是学生都在轻松的音乐活动情境中合作共同完成本课的学习通过本节课的学习使学生不仅学到了音乐知识更重要的使学生的爱国情怀得到了升华具体分析如下一教材娴熟渗透品德教育老师在熟悉音乐教材创造性地编排教材面向全体学生制定了切实可行的教学目标和教学步骤注重音乐与自然音乐与人文的结合使学生体味中华武术的历史悠久博大精深使学生深深领悟到中华武术最能淋漓尽致的体现中国人的精气神我们要留其精华推陈出新继续弘扬让武术之花在校园绽放为中国功夫园奥运之梦而努力二环节安排紧凑凸显教材旋律美教学中老师把握住每一个教学环节注意挖掘教材的旋律美快乐美在教师循序渐进的引导中通过唱一唱这一环节充分地感受到了歌曲的旋律美表演这一环节充分地使学生感受到快乐美三师生配合默契教材内涵理解深刻教师动情的演唱生动有趣的讲解丰富多采的图片为启发学生感受歌曲的情绪以达到培养学生树立正确审美趣味积极进行审美体验提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用通过歌曲的学唱懂得中华武术魂懂得做人也是外练强身健体内练一身正气引导学生有感情地歌唱四教师基本功扎实课堂效率高作为一个音乐教师音乐基本功是很重要的因素没有扎实的基本功就谈不上一节成功的音乐课在这堂音乐课中无论是许老师的弹还是许老师的唱许老师的表演许老师的语言教态都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养正是因为有了过硬的基本功学生才能很快进入状态扮演好自己的角色出色地完成好这堂音乐课态度决定成败细节铸就成功创新意味辉煌这三句话是我们教育者应该牢记的许老师这节课能取得这样好的教学效果已体现出许老师的不懈努力和优良的音乐基本功相信他今后在音乐教学中将会走的更远会更加出色教材分析：这是诞生于上世纪90年代初期的一首优秀歌曲，曾经被广泛传唱。歌词简明扼要地介绍了中国武术的方方面面，写得极有气魄。尤其是最后一段“东方一条龙，儿女似英雄，天高地远八面风，中华有神功”使人唱来豪情满满，爱国之情油然而生。旋律采用七声羽调式，“7”手口“4”的运用恰到好处，使曲调具有古朴和高亢、壮烈的色彩，这是单纯采用五声音调所无法达到的艺术效果。歌曲由三个乐段组成，为单三部曲式。第二乐段的乐句是第一乐段乐句的压缩，所使用的音乐材料完全相同，使人易唱易记，同时又产生了强烈的对比作用。《中国功夫》教学设计教学内容：《中国功夫》教学目标：1、通过欣赏武术的表演，使学生了解中华武术的博大精深，它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。2、学生在欣赏、模唱、对比、听辨的过程中感受音乐情绪，能，够准确的有感情的演唱歌曲。3,通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练：强身健体，内练：一身正气”。引导学生有感情地歌唱。教学重难点：了解中国功夫的博大精深，感受中国功夫的雄健气魄。有感情的演唱过程与方法：体验、聆听、模仿、合作、综合、现代教育技术手段。教材分析：这是诞生于上世纪90年代初期的一首优秀歌曲，曾经被广泛传唱。歌词简明扼要地介绍了中国武术的方方面面，写的极有气魄，尤其的最后一段“东方一条龙，儿女似英雄，天高地远八面风，中华有神功。”使人唱来豪情满怀，爱国之情油然而生。旋律采用七声羽调式，“7”和“4”的运用恰到好处，使曲调具有古朴和高亢。壮烈的色彩，这是单纯采用五声音调所无法达到的艺术效果教具准备：钢琴、多媒体课件、大鼓教学过程：一、新课导入1问题北京2008奥运会新增中国体育项目是什么？2.播放武术表演视频3.导入课题二、歌曲新授1.初听歌曲提出问题1情绪2.分乐段2.处理演唱形式──说唱音乐，a.快书天津快板：竹板这么一打呀，别的咱不夸，夸一夸咱班同学坐好了b.欣赏第三段c.生按节奏读，（师伴奏）d.加上乐器大鼓（师伴奏生打鼓）e.处理感情,3学唱第一乐段a.学唱歌谱，对比最后一句，起武术名字。b.表演太极拳c.处理歌曲第一乐段，（慢刚柔并济）d.在处理沉稳坚定自信的感情。4学唱第二乐段a.动作表演（嘿和哈）b．师唱第二乐段，生表演，起名字c.师生表演d,对比第一乐段和第二乐段歌谱e.处理歌曲第二乐段分组表演f.分组表演唱5学唱最后乐段a,欣赏，发现了什么？（和第一乐段相似）b处理情绪。速度慢气势更加宏伟，雄健c,有感情演唱（心涌澎湃，对祖国的？热爱）6完整齐唱现在我们同学就怀着对祖国的热爱，然后带着中华武术顽强不息的精神和自豪的心情，完整的演唱一遍行不行？三、感受音乐、表现音乐老师给大家带来了屠洪刚演唱的《中国功夫》的音乐电视，让我们再次感受一下中国功夫，大家可以自己选择几个喜欢的动作模仿。教师播放《男儿当自强》音乐，向大家简单介绍黄飞鸿的故事四、主题升华、情感教育欣赏完了屠洪纲的中国功夫，觉着我们中国功夫怎么样？棒，但是你要知道咱们中华武术的精神！是顽强不息的，所以说我们同学，要记住我们中国功夫的什么？精神，希望你们在课下好好学习，长大以后来报效祖国，学习武术的？精神。好下课许光中国功夫》这首歌曲，学生大都耳熟能详，但到具体地实施教学，让他们更深层次地理解中国功夫博大精深的内涵，解决歌曲念白部分的节奏难点，我运用多种教学方法去引导学生，让他们在问答.欣赏.合作探究.演唱中解决学习重点与难点。如为了让学生明白“稍慢.雄健地”与“稍快.矫健地”情绪区别，我板书两个乐段的乐句，让学生观察---听听---唱唱，从中找出了规律，自然的就理解了歌曲中乐段与乐段之间的情绪变化。如为了很好地解决念白中“刚柔并济不低头我们心中有天地”和“四方水土养育了我们中华武术魂”这两句歌词，我把它板书在黑板上，先学生自己试着按节拍读，结果念散了，比较乱。于是我再教给他们方法，画出节奏线，学生很快就掌握了难点。为了饱含激情.自豪地演唱这首歌，我用充满自豪的声音，富于力度的肢体语言去感染学生，让学生真正领会中国功夫给我们带来的不仅是强身健体，更是一种民族精神，一种英雄气概。

通过《中国功夫》这堂课，我从中收获了许多新感受，而且坚定了许多原有的想法。

首先，充足的课堂准备，可以让自己更轻松教学的前提下，课堂更精彩；学生更快乐，更有收获，更想学。

其次，这堂课开拓了孩子的视野，收获很大，感慨也很多。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。通过《中国功夫》这堂课，我从中收获了许多新感受，而且坚定了许多原有的想法。

本单元学习了中国功夫，中华武术是我国悠久、辉煌历史的一种生动的表现，本单元通过唱奏、听相关的音乐作品，引起学生对中华武术的关注，通过演唱、演奏和欣赏表演中国武术的音乐作品，激发学生对“中华有神功”的自豪感，能用激越的歌声表现中华武术的雄风。

学生在演唱中能熟练地、有表情地演唱《中国功夫》，通过演奏《中国