星星雨201504课件社交故事

提供视觉支持帮助自闭症

---社交故事

北京星星雨教育研究所王秀卿书写社交故事的目的由教师根据学生的要解决的行为开始编写故事，把故事介绍给学生，再从观察学生表现加以修改故事，到淡出故事。故事本身是协助自闭症学童明白社交环境的要求，同时也帮助成人明白学童在社交上的需要。外国的研究也证明社交故事是可以协助自闭症学童适应社会情境的，但必需配合个别学生的独特性、视觉支持和系统化的内容等(Gray&Garand,1993;MayerJohnson,1992)。社交故事是希望借着与学生思维配合的短故事，来引导他们对不同社交情境的认识及理解不同情境对他们的要求。

编写社交故事注意事项社交故事不是用来控制学童行为的手段，而是以教育为本的。社交故事的题目是按学童的需要而决定，所以编写故事的教师或家长需多理解及调查学童某些行为出的原因及了解他们的真正需要。教师或家长在编写故事时，要从学童的立场和角度出发，使他们明白及认同那场合或情况需要。将观察到的行为转为可能的社会规范

观察到得行为需要明白的社会目标凡凡不会安静，一看到老师就不停地说话怎样安静等待？学会何时说话？在想离开某个场时，不停地大声念儿歌想离开时该说什么？怎样使用有功能性的语言表达自己的担心和焦虑书写社交故事注意社交故事中所用的语言也是以正面为主。如果故事内容需提及一些负面行为时，教师和家长必须小心处理。这类故事一般也是以较概括的语调来写的，例如「有时候，同学会犯错……」

以较正面的语句说出负面行为的例子

较负面行为较正面的语调我会拿别人的东西有时我看到我喜欢的东西会去拿我会不停地讲话我会尝试学会适当说话社交故事的结构分析故事内容结构分析每个人都会犯错，这些错事可以是乱拿东西、放在嘴里、不举手先说话。引子每个人都会犯错，有时我也会犯错。当我犯错时，老师会教导我改过，这是老师的责任。同学犯错时，老师会处理；我犯错时，老师也会处理，若同学犯错，将同学交给老师处理，我不用管。主旨所以，下次同学犯错时，我会试试先告诉老师，让老师来处理。这样老师就会觉得开心，并夸我棒。总结社交故事的句子模式

句式例句1.描述句具体及客观地描述事情发生时，周遭环境的情况有关人物的行为等。

每个人的头发都会生长。有时候同学会去理发店剪头发。

2。透视性句子关于别人对特定事情的想法、感觉等，其目的是把别人的观点解释给学童知道。很多人认为头发太长会不整齐。若果我将头发剪短至肩膀，老师和同学都会觉得我又漂亮又整齐。

3.肯定性句子表达大多数人对特定情境的共同意见。

4.指示性句子提示学童在某场合应做出的适当反应。所以，头发长了就要剪短。这是很重要的。我可以试试将头发剪短至肩膊。我会尝试依妈妈说的话去做。自闭症学生无法从社交故事中

获得真正的信息无法从接收的信息中找出主要重点或中心；不能有系统及层次的处理所接收的信息，因而无法配合社交情境做出恰当的反应；不能从他人的言谈和身体语言而获得对方的情绪和想法。

讲授社交故事的步骤及注意事项

1选一个较轻松的环境；整个过程也保持轻松愉快。2介绍故事时尽量避免使学生感到不愉快，因为不愉快的情绪会阻碍他们学习故事内容及接受故事内的指导。3以坦诚的语气来介绍故事是十分重要的。以下是一些开场白：「我写了一个故事给你，」、「我有一个关于__________的故事，我们一起看看」。4坐在学生旁边，稍稍向后，与他一起看故事，慢慢的讲给他听。5复习故事是必须的训练，初期是每日一次，但不一定是由编写故事的教师与学生复习。6可以邀请在学生心目中地位较重要的教师和家长协助学生复习有关故事。7告诉有关的教师和家长讲授社交故事的态度和语气。8如果可以，向负责与学生复习故事的教师和家长示范读出该故事，然后请他们作实习。研究表明根据以上的理论，教导自闭症学生的时候，要抽出重点，让学生先集中注意重点。教师也需要将社交情的数据有层次地表达。教师需要先教导基本的社交规则及解释其背后的意义。由于自闭症学生对视觉的信息掌握得比较好，所以在教导的过程中以图片或文字作提示有利训练。教师和家长需要顾及每个学生的独特性。告知请尝试给孩子书写社交故事，无论写的好与不好，我们要先习惯去写，当你为孩子写了很多故事时，你会喜欢，孩子也更喜欢，重要的是孩子因为你的社交故事，他们会读懂这个世界！！社交故事的例子《换不同的衣服》每个人都会穿不同的衣服，有时候是衬衫，有时候是短袖。夏天很