《矛盾的普遍性和特殊性》教案

《冲突的普遍性和特别性》教案《冲突的普遍性和特别性》教案一、教学目标：理解：冲突普遍性和特别性的辩证关系及其重要意义。运用：联系实例，分析冲突普遍性含义；联系生活实例，分析冲突特别性含义；结合现实生活，分析说明冲突普遍性与特别性的辩证关系原理。二、教学重点和难点：冲突的普遍性与特别性的辩证关系。三、学情分析：冲突的普遍性和特别性一词对高一学生来说比较生疏，学生不简洁理解、把握。鉴于学情分析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。同时，教学中应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。四、教学方法：实行情景-探究-感悟的教学方式，打破传统教学理念，通过争论、讲故事、看漫画、读诗词等多种形式激发学生兴趣，营造轻松和谐的高效课堂。五、教学手段：多媒体关心教学。运用多媒体手段，但又不拘泥多媒体，有板书、争论等。六、教学过程：〔一〕导入课：很愉快今日能在咱们高一7当我接到通知的时候，我觉得不错哦，这可是一个呈现自我的时机啊！但是教师今年带高三，大家知道，还有半个月，你们的学哥学姐们就要带着自己的梦想走进高考的大门，为了实现自己的抱负，现在他们很累，教师们为了帮助他们实现抱负也格外辛苦，每天都要上大量的课，还要备课，还要做更多的练习题、模拟卷，还有班级治理等各方面工作需要教师去做，于是我有了困惑：时间和精力是有限的，面对这样好的呈现自我的时机，和马上就要实现梦想的我的那些学生们，我该怎么办呢？我知道，我不能退缩，我必需而且确定能解决好这个困惑，于是在不影响我的学生心情和成绩的前提下，每天抑制困难，在仅有的闲暇时间就来预备一点，量变是质变的必要预备，质变是量变的必定结果，最终今日我很自信地站在这里为同学们上这节课，期望大家能够欢送哦！好的同学们，遇到困难确定要解决，那你们每天有没有自己的困惑呢？你觉得你从早起到放学回家这一天里最大的困惑是什么呢？自己如何解决这样的困惑的呢？大家每组先争论然后来谈一谈。每组分别出一位代表答复。我们在上一节课中学习了冲突，冲突即对立统一，其实，我们身边的这些困惑就是冲突在现实生活中的具体表达，结合大家身边的具体冲突，我们来进入今日的学习：冲突的普遍性与特别性。〔二〕课讲授：每个人每天都会有这样或那样的冲突，而人生的各个阶段也会有着这样或那样的冲突，在孩童时期，有着成长的苦恼；在青年时期，有着学业的收获与就业的选择；在老年时期，人们有着对生命的渴望与病痛的熬煎。于是人们想着是不是有着这样一个地方，没有伤痛、没有困惑、没有纷争的和谐世界呢？好，下面请同学们阅读P69正文局部，然后结合问题〔自然界中的溶化与凝固、化合与分解、北极与南极、吸引与排斥；人类社会中的民主与专政、生产与消费、先进与落后、公有与私有；人类思维中的真理与谬误、知之与不知、高雅与低俗等〕既反映了他对现实的不满，也反映了他们的“惊奇”愿望，但是世外桃源找不到，事实告知我们，冲突是回避不了的，由于冲突是普遍存在的。1、冲突的普遍性普遍性的含义：冲突具有普遍性，事事有冲突，时时有冲突。成认冲突的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。成认冲突分析揭露冲突既然冲突我们是回避不了的，那么该怎么办呢？请同学们看屏幕！〔视频：讳疾忌医小故事所以，我们要成认冲突，分析冲突，勇于揭露冲突，乐观查找正确的方法解决冲突。教师提问：在现实生活中，有哪些是回避冲突的表现呢？学生举例，教师归纳总结：如：弄虚作假，考试作弊，抄袭作业，不懂装懂。2、冲突的特别性下面，咱们做一个小玩耍，全班同学把你的双眼紧找一名P70〕刚刚你们听到是谁在朗读啊？听力不错哦！为什么呢？音色有不同啊！内容听清楚了吗？“幸福的家庭都是相像的，不幸的家庭各有各的不幸”、“家家有本难念的经”，说的是家家都有冲突，但每一家的冲突各不一样，同一个家庭在不同的时期也会面对不同的冲突。就某一家庭来说，有父母之间的冲突，有子女之间的冲突，有父母和子女之间的冲突等。在家庭的诸多冲突中，每一种冲突的地位和作用是各不一样的，在同一个冲突中冲突双方的地位和作用也会有很大的差异。这就需要我们在面对和处理家庭冲突时，留意区分各种不同的冲突和同一个冲突中的不同方面。上述事实说明白什么哲学道理呢？每个冲突有每个冲突的特点，都不一样！r再次闭P70刚刚你们听到是谁在朗读啊？为什么不是刚刚那名同学了呢？音色有不同啊！听力真的不错哦！太好了，每个事物都是冲突的统一体，每个冲突都有其自身的特点，两个同学音色的不同，其实这就表达了冲突具有特别性。而刚刚那名同学指出了，冲突的特殊性有三方面表现，都是什么呢？下面分组争论，这三个方面，并举事例说明。不同事物有不同的冲突。在分析第一种情形时，大屏幕消灭两首诗：“骏马能历险，耕地不如牛。坚车能载重，渡河不如舟”，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”同一事物在进展的不同过程和不同阶段上有不同的冲突。其次种情形，可以举人生的不同阶段，植物的生长的各个阶段。〔屏幕演示〕同一事物中的不同冲突、同一冲突的两个不同方面也各有其特别性。第三种情形时，举例：学校的教学就是冲突双方，教：输出学问，学：输入学问。生产与消费也是冲突双方，生产者，花言巧语，王婆卖瓜，软磨硬缠，迫不及待，只有一个缘由：把瓜卖出去并卖出好价钱获得商品的价值。而消费者，半信半疑，货比三家，挑三拣四，不慌不忙，只有一个缘由：以较低价格买回满足如意商品获得商品的使用价值。看来大家对冲突特别性有了确定的了解，那么针对冲突特别性我们该怎么办呢？比方同样的这节课，我要是在高三的话确定不能这样一点一点讲，而对你们呢，那就得需要一步一步，渐渐的分析每一个观点。屏幕展示“因地制宜”、“因材施教”、“量体裁衣”等，都表达了针对冲突的特别性而实行不同的方法，你还知道那些类似的成语？兵来将挡，水来土掩，随机应变，对症下药，看人下菜碟，一把钥匙开一把锁，卤水点豆腐一物降一物等。所以冲突特别性要求我们具体问题具体分析。教师总结：出示各种三角形的图片：等边三角形、等腰三角形、直角三角形、钝角三角形、锐角三角〔呈现三条边围成的封闭图形，有三个角、三个顶点，两边之和大于第三边，三个内角和等于180度。又包括各自单独〔三个角也相等〕，或两条边〔两个角也相等〕，或各不相等，三个角中有一个角为直角，或钝角，或三个角都为锐角，等等。可见事物的冲突不仅具有特别性也叫共性，而且同类事物冲突又具有共同点，具有共性，也就是普遍性。请同学们阅读P71--72并争论，各种三角形的共性和共性之间是什么关系呢？3、普遍性和特别性的关系二者是相互联结的，普遍性寓于特别性之中，并通过特别性表现出来，没有特别性就没有普遍性；特别性离不开普遍性。每个三角形的特别性、共性中包含了普遍性、共性，普遍性、共性存在于特别性、共性之中，并通过特别性、共性表现出来。没有每个三角形的存在，也就没有了三角形这个事物了。综上，我们可以看出，冲突的普遍性和特别性，不仅是相互区分的，而且是相互联系的，我们称之为辩证统一的关系。那我们能不能说特别性存在于普遍性之中呢？我们再看一个小例子：有的同学认为，一篮子水果，里面有香蕉、苹果、西瓜、桔子等，这不就是特别性存在于普遍性之中了吗！大家思考这名同学的观点对吗？很明显，这名同学把共性共性和局部整体的关系给弄混淆了，整体是局部的相加，而共性是共性的共同属性一，香蕉、苹果、西瓜、桔子等，都具有水果的所应有的属性，比方含果酸、味甜、糖类，富含维生素等。好，同学们，〔呈现国家——中国——世界，共性——共性、局部——整体〕冲突的普遍性和特别性在不同场合又是可以相互转化的。〔呈现水果——苹果——红富士以上现象说明白什么呢？水果与苹果、梨、桔子相比，水果是共性，苹果是共性。但苹果有好多种类，如青苹果、黄元帅、红富士等。这时苹果是共性，而红富士等是共性。把握冲突普遍性与特别性辩证关系原理对于我〔展示《解剖麻雀》〕下面同学们一起阅读P72的其次自然段，你能找到哪个是共性，哪个是共性吗？马克思主义普遍原理是共性，中国的具体实际是共性，那么我们就是在马克思主义普遍原理的指导下，建设具有中国特色的社会主义国家，它就表达了冲突的普遍性与特别性的统一。这就是把握冲突普遍性与特别性辩证关系原理的方法论意义。〔三〕课堂小结黑板板书〕〔四〕课堂练习1、为应对我国经济增长放缓的压力，防止出口连续大幅度下滑，国家财政部、税务总局打算适当调高局部劳动密集型和高技术含量、高附加值产品的出口退税率。同时照旧取消局部高耗能、高污染、资源性产品的出口退税。对不同产品实行不同税收政