《修改病句》教案

修改病句一、本课教学概述教学目标学会觉察现代汉语中的病句。学会分析病句产生的缘由。学会修改病句，在语言的运用中避开消灭病句。教学重点、难点辨析现代汉语中的病句。学会分析病句产生的缘由。教学形式和课时教学形式是课堂争论。2二、第一课时教学步骤教学要点列举生活中的消灭的病句，探究语病的“病因教学过程内容导入──主持人的“脱口误”“空穴来风”──有了地窖才会有风进来可，比方消息和传奇不是完全没有缘由的，这里意思相反。②在目前状况下，进展股票投资是否有没有风险呢？〔留一个。③我国人口众多，盲人数量也是世界上最多的国家主语和谓语不搭配。病句的辨析──诊断“病情”学生争论“如何觉察病句？”教师归纳总结：仿造类比法。例如：①“自然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病〔可依据此句仿写：。②这个阅历值得〔的参观”--可见多了”的“字。主干紧缩法〔构造梳理法。例如：③杜绝汗味的根本是双管齐下〔可实行提取句子〔主语〔谓语〔宾语，明显不行搭配。④过〔提取句子主干：〔主语〔谓语，明显不行搭配。应改为“过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可做完。语感审读法。例如：⑤不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员照旧抑制了困难，成功攀登到顶峰〔读起来就觉得“不管……都……”很别扭，不顺畅。应改为“尽管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员照旧抑制了困难，成功攀登到顶峰。规律分析法。例如：⑥但凡有精彩成就的人，都是在困难环境中磨练成才的。“但凡……都……”在规律形式上表达“全称确定命题外延。应改为“大多数有精彩成就的人，都是在困难环境中磨练成才的。教师举例归纳──查找病句的“病因〔病句的三种类型〕A1主语和谓语搭配不当。例如：①杜绝汗味的根本是双管齐下〔应改为“杜绝汗味的根本方法是双管齐1。A2.动词和宾语搭配不当。例如：②“自然安睡宝”让你在睡〔。A3.定语、状语与中心词搭配不当。例如③中西合璧的主持风格，猛烈的收视魅力〔定语与中心词搭配不当。应改为“中西合璧的主持风格，显著的收视效果。④将来的通信会更加〔状语和中心语搭配不当。应改为“将来的通信会更加多样、快捷和享用。成分残缺或赘余。成分残缺是在一个构造中缺少必要的成分，或与之相反，在一个构造中重复消灭某个成分，造成构造重叠和语义重复。常见两种状况：B1.成分残缺。例如：⑤这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要缘由〔应改为“这也是使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要缘由。⑥在我报考大学的时候，就已经下了攻读博士学位的决心〔应改为“我在报考大学的时候，就已经下了攻读博士学位的决。B2.成分赘余。例如：⑦营造更好的、〔。⑧《史记》所写的人和事，都是真人真〔。语序不当。词语在句子中的位置不恰当。常见四种状况：C1.名词的多项定语次序不当。例如：⑨很多四周的居民都来看表演〔应改为“四周的很多居民都来看表演。C2.动词的多项状语次序不当。例如：⑩这期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年5〔应改为这期研讨班是北京大学和山东大学于今年5月底联合举办的。C3.虚词的位置安排不当。例如：⑾我们假设不能实事求是，事业就会受到损失〔应改为“假设我们不能实事求。C4.时间、空间或规律关系的挨次不当。“时间挨次”是指由以前此及彼，由表及里，由浅入深，由现象到本质等挨次表述。例如：⑿由于会议开得准时，促进了工作，抓住了关键，解决了问题〔应改为“由于会议开得准时，抓住了关键，解决了问题。三、其次课时教学步骤教学要点探究语病的“病因”和修改病句。教学过程内容导入上节课我们介绍了病句的三种类型，下面我们连续介绍病句的另外三种类型，然后还要学会修改病句。教师连续举例归纳──查找病句的“病因〔病句的另外三种类型〕构造混乱。构造混乱也称句式杂糅ru，①名词，杂饭，②形容词，混杂，错杂，即把两种格式混杂在一起组成一句话，造成句子语义不清楚。常见四种状况：D1.格式混用。〔混杂了“再……也……”格式和“越……越……”格式。应改为“工作再重再忙，也要坚持学。②该公司上半年的营业额25〔混杂了“比……增加了……”和“跟……相比增加了……”两个格式。应改为“该公司上半年的营业额跟去年同期相比，增加了25年的营业额比去年同期增加了25D2.中途易辙。前后两句话该用同一种句式而杂用了不同的句式，造成句子语义不连贯。例如：③说起话来，他比谁都说得动听，可是做得却比2〔前后句子不相称。④继原始人在劳动中制造了《邪许歌》以后，现在留传下来的〔应说成“原始人在劳动中制造了《邪许歌》以后又制造了很多歌，〔这。⑥他那满脸的皱纹特别深，把原来挺大的一双眼睛也被挤小了〔这是“把”字句与被动句杂糅。应改为“他那满脸的皱纹特别深，把原来挺大的一双眼睛挤小了。⑦你不认真调查争论就动手写，那怎么能写出好文章是可想而知的〔这是陈述句与疑问句杂糅。应改为“你不认真调查争论就动手写，那怎么能写出好文章呢？”──用疑问句表达。或“你不认真调查研究就动手写，那写不出好文章是可想而知的〔这是“把”字句与“使”字句杂糅。应改为“我们要争取在本世纪末使我国的教育事业到达世界先进水平要争取在本世纪末把我国的教育事业提高到世界先进水平。不合规律。这是指句子的意思在事理上讲不过去。例如：①人到老年，白发稀疏，皱纹满面。这些表现都是体质衰弱给老年带来的老态〔偷换概念。②在那个时候，报纸与我接触的时机是很少的〔主客倒置。③梧桐树宽大的叶子落了一地，所以气温降下来了〔强拉因果。④在我国，这种优质的长绒棉，是疆的产地〔推断失当。⑤他的批判很正确很准时，我想没有人不会不同的〔否认混乱。⑥在那黑暗的年月，优秀的学问分子为祖国的存亡而前赴后继地奋斗〔顾此失彼。⑦我常常观看她出入这家商店，我才知道她是这家商店的售货员〔结论不行靠。⑧四方台从来没有人能上去，上去的人没有活着回来的〔自相冲突。⑨一望无际的原始森林隐蔽着丰富的植物资源，生长着菌类和各种蘑菇〔分类不清。表意不明。指的是由于词义不准，词性误用，指代不明，语义有歧义等因素，影响了表意的明确性。F1.指代不明确。例如：①这个观点最近有些文章提出批判，我认为这是对的〔F2.400400多”冲突，宜依据实际状况。F3.范围不确定。例如：③从60岁到99岁的老太太被特许坐着车〔100“60。病句的修改──对“症”下“药修改不是“另起炉灶”的创作，而是在不转变句子原意的前提下，通过确定的手段来改正病句中的错误，使病句恢复“安康的就不改两处两字。另外，保持语句的简洁通畅，决不行改出“病句”来。指适当调整“语序不当”的句子的词语挨次，使句子变得通顺自然。例如“很多四周的居民词语删掉，使句子的意思清楚明确。例如“在这一个月的实践中，我们不仅结交了一些朋友，而且还使我们受到了不少的教育反而造成缺主语而无法连接，所以应当删除。不管何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先把握住自己的心情，下决心不再使之加剧。有了这种超群的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔驰时停下来最难；狂怒时保持头脑糊涂也一样难。过分感动，不管程度凹凸，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就3不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的区分力。慎重地驾驭心情，就能很好地把握它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，由于学识削减了他们的急躁。学问渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告知我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是才智的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的急躁。有时最令我们苦痛的人正是我们最依