幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的培养

幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的培

养摘要：幼小衔接是幼儿园与小学两个学习阶段的衔接部分，幼儿必须经历这一个重要的过程，这可以有效的帮助幼儿更快的适应小学的学习生活。而幼小衔接是老师必须做好的工作，需要帮助幼儿顺利地从幼儿园过渡到小学，培养幼儿的良好学习习惯。关键词：幼小衔接；学习习惯；幼儿学习幼儿园与小学衔接的过程中大班是幼儿学习和成长的关键时期。幼儿在这个过程中要学习更多的知识，同时他们的内心还处于升入小学的渴望和烦恼的矛盾之中。在这个特殊的时期当中，作为大班的老师要培养好学生良好的学习习惯，所面临的问题也更加复杂。一、怎样在教学中培养大班幼儿的良好学习习惯在课堂中，教师可以从以下几个方面着手，来培养学生的良好学习习惯。1、培养倾听的学习习惯将幼儿园的课堂与小学的课堂进行对比，我们不难发现，在幼儿园的课堂当中，学习的氛围是宽松的，然而小学则相对较为严厉。因此，在小学的课堂中，孩子首先要学会认真的倾听，而不是随意的发言。毕竟如果随意发言，常常会打破课堂纪律和老师的教学进度，而且在随意发言的过程中很可能会打断孩子自己学习的效率。然而由于幼儿园课堂的宽松氛围，这样不会倾听的问题难免出现，所以在幼儿园大班的课堂中培养学生倾听的学习情况必不可少。对此，教师在课堂中，要不断的强调认真倾听的这一概念，尽力使孩子们在升入小学之前培养出良好的学会倾听的学习习惯。2、举手回答的习惯前文中已然提到由于幼儿园课堂宽松氛围的原因，学生们随意发言的这一习惯。随意的插话，随意的发言，这样的习惯如果不加以改正，那么在往后的学习中，面对老师所提出的问题，他们往往会嘴快过脑子。当幼儿进入小学后将会对他的学习成绩造成极大的影响。所以在大班的课堂中，老师应该强调举手回答问题，并且在提出问题后要首先选择举手的同学回答问题，并对此行为进行褒奖。3、 合理安排学习时间的习惯幼儿园课堂的氛围相对宽松，老师的教学进度也同样相对较为缓慢。幼儿在幼儿园时期有很富裕的时间去完成自己的学习任务。当他们升入小学后，他们不可避免的会被增加学习任务，如课后作业的增加以及学习内容的增加。但是每天的时间不会增加，这就要求孩子们要合理的安排时间，不能像幼儿园时期那样因为时间富裕所以可以不做计划随心的去使用时间。如果幼儿因为没有合理的时间安排，他们可能无法完成自己的学习任务，长此以往甚至会出现厌恶学习的消极情绪。在大班教学的课堂中，应当培养孩子合理安排学习时间的习惯，使幼儿有一个正确的时间观念。4、 规则与任务意识在幼儿园教学过程中，留给幼儿的家庭作业往往是他们所感兴趣的。但是小学，可能并非如此，课后作业可能是为了使学生能够更好的掌握所学知识点而不得不做的枯燥题目。幼儿可能会因此产生很多的负面情绪，为了应对这种问题的发生，在大班的教学过程中，老师应当主动地布置一些任务，让幼儿在家长的帮助下完成这些任务，且要在课堂中进行适当的抽查和评价。要逐渐的让幼儿意识到这样的一个规则，布置的学习任务就应当认真地完成。这种意识的培养并不会一蹴而就，所以在这个过程中，老师要有足够的耐心，评价要相对的委婉，并且一定要做到客观，合理。比如绘本阅读，这是目前幼儿园教学中最为常见的一种课后作业，教师一般会要求学生回家后在家长的帮助下阅读绘本，了解绘本所讲述的故事，并且在第二天的课堂中，对阅读绘本的情况进行检测。通常检测的手段是要求孩子上台发表演讲，复述绘本所讲述的故事，然后老师对其进行评价。二、与家长合作促进幼儿良好学习习惯养成无论是学习的哪一个时期，学校与家庭的联系都密不可分。在幼儿园大班，衔接幼儿园与小学的特殊时期这种联系更加的重要。在这一特殊时期，如果单靠老师的力量去培养幼儿的学习习惯，可能完全达不到老师与家长联合培养的效果。因此要做好幼儿园与家庭的联系工作，让家长配合教师的教学任务，具体可以从以下几个方面入手。1、 书写习惯的培养在幼儿园的教学过程中，书写的时间并不占多数，因此教师不能够有效的培养幼儿的书写习惯。正是因为这种现象，很多幼儿在进入小学后没有一个好的书写能力，学习的效率和效果都会因此而大打折扣。因为幼儿在家的书写时间更多，所以教师应该在这个方面与家庭建立有效的连接，和家长一起积极地培养幼儿的书写习惯。建立连接的方法有很多，例如举办家长会，微信沟通。但是无论是哪种方式，老师都应和家长建立高效，详细的沟通。在沟通培养幼儿书写习惯的过程中，老师应当向家长详细的说明幼儿正确的握笔姿势。这样家长就能够在家对幼儿的握笔姿势进行指导和纠正。大大的弥补了老师在课堂中因为时间因素无法对每一名幼儿进行握笔姿势纠正的缺陷。通过老师的详细说明和家长的尽责，指导幼儿的书写习惯将会得到培养。但是这并不是说老师只需要提供口头的帮助，在大班教学过程中也应当尽己所能的去培养孩子的书写习惯。只有多方共同的努力，才能够让幼儿逐渐培养出优秀的书写习惯。2、 作业习惯前文中已经提及作业习惯，那就是布置作业并且善加引导，告诉孩子要按时按质按量的完成作业。但是仅仅依靠老师布置作业是远远不够的。不足以让幼儿培养出良好的作业习惯。所以老师应当联合家长的力量。以前文所举绘本阅读为例，每天教师为孩子布置完作业后，同样可以通过微信群的方式将绘本阅读的作业内容发布给每一位家长。要求家长监督并且配合他们的孩子完成这项作业。综上所述，学校的环境以及教师所作所为都会对幼儿的成长产生影响。所以教师需要从每个学生的自身特点出发，为学生创造一个良好的学习环境，以科学合理的方式让学生养成良好的学习习惯，为幼儿在以后的学习中提高学习效率做铺垫。参考文献：苗诗伟.幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究[J].科幻画报，2022(02):207-208.杨雯珺.幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养现状与研究[J].科技风，2021(31):1