教育学人物汇总

..人物汇总利拓尔诺、沛西能：生物起源说孟禄(美)：心理起源说米丁斯基：劳动起源说育学著作孟子：性善论、内发论墨翟：墨家代表人(兼爱非攻，亲知、闻知、说知)苏格拉底：产婆术(启发引导)柏拉图：《理想国》、寓学习于游戏、社会本位论亚里士多德：教育遵循自然发展、分阶段教育培根：创立时期观点——科学归纳法，首次提出教育要独立裴斯泰洛齐：自然发展、个人本位论表人物)杜威：教育学创立阶段、教育无目的论、课程分类(经验课程)、课程克伯屈：经验课程怀特海：综合课程代表人物)马卡连柯：教育学发展阶段、教学原则——集体教育、个人教育、平行教育、尊重与严格要求相结合原则，课堂管理(平行管理)杨贤江：《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作一般性的发展瓦根舍因：范例教学苏霍姆林斯基：各类著作，不做太多要求弗洛伊德：内发论，遗忘原因——动机说舒尔茨：人力资本理论威尔逊：基因复制——内发论格赛尔：双生子爬梯实验——成熟机制——内发论霍尔：“一两遗传胜过一顿教育〞——内发论高尔登：“优生学〞——内发论荀子：性恶论、外铄论孔德：社会本位论涂尔干：社会本位论有意义的自由学习观、学生中心的教学观保罗朗格朗：终身教育奈勒：存在主义课程论多尔：存在主义课程论泰勒：课程评价之父——目标评价模式，泰勒原理斯克里文：目标游离评价模式科尔伯格：德育模式——认知模式，道德发展阶段论维果斯基：文化历史发展理论，心理发展观，最近发展区，建构主义者，支架式教学，内化理论。列昂节夫：活动理论马斯洛：需要层次理论，动机理论(需要层次理论)，学习理论〔自我实现的人生观、内在学习论〕艾拉斯莫斯：第一次提出班级卡普捷列夫：《教育心理学》——世界第一本第一本教育心理学练习、效果〕奈塞尔：《认知心理学》标志现代认知心理学诞生1967年。房东岳译、小原又一著《教育实用心理学》廖世承：编写我国第一部《教育心理学》潘菽：《教育心理学》艾宾浩斯：遗忘曲线(先快后慢)巴普洛夫：遗忘衰退说、气质类型说、经典条件反射作用理论〔基本规律：强化与消退、泛化与分化〕、动机理论(强化)，成就动机理论，现代迁移理论劳伦兹：关键期(印刻效应)斯皮尔曼：智力二因素论(一般因素G因素，特殊因素S因素)吉尔福特：智力三维度结构论(内容5，操作5，产品6，共150种)辐合/发散。加德纳：多元智力理论(7种基本智力)(建构主义学习理论)〔新课程改7种基本智力)卡特尔：晶体智力和流体智力埃里克森：社会发展理论(8阶段)定观〔个体、环境、行为相互作用托尔曼：符号学习理论〔认知目的说〕S-R改为S-O-R，o：机体内部的变化，潜伏学习实验。推孟〔斯坦福大学1905年编罗杰斯：人本主义学习理论加里培林：心智技能5阶段(我国三阶段)“智力按阶段形成的理论〞冯忠良：智力技能形成的3阶段〔原型定向、原型操作、原型内化〕安德森：心智技能3阶段(认知、联结、自动化)，知识分类(陈述、程序)维纳：归因理论沃尔夫：形式训练说贾德：经验类化说罗森塔尔：期望效应(皮格马利翁效应<神话传说>、罗森塔尔效应)普莱尔：科学儿童心理学奠基人。布洛卡：第一个论证心理是脑的机能。荣格：最先提出“内—外向〞人格类型学说。阿德勒：第一个强调出生顺序在人格形成中的作用。莫