临床医学检验诊断学硕士研究生创新培养模式初探

临床医学检验诊断学硕士研究生创新培养模式初探临床检验诊断学是一门临床新兴学科，是现代实验室科学技术与临床医学各领域的渗透结合，也是一门发展迅速、多技术、多学科交叉的具有其独特应用目标的学科[1]。其在现代医学中的地位与作用日益突出，不仅为临床提供了科学准确的实验数据和临床信息，而且已成为临床医师诊断疾病、监测疗效、评判预后等的重要手段。医学检验本科生经过五年的医学知识的学习及临床实习后已初步掌握了临床常用的检验方法，基本可以胜任临床工作。而检验研究生教育目标则是培养高水平的检验专业人员，具有创新精神和从事科学研究、教学、管理等工作能力的高层次学术型专门人才，以及具有较强解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才[2]。传统医学检验硕士研究生培养模式医学检验的研究生教育经历了二十多年的发展已摸索出一套完整的培养模式。如今国内普遍实行单一导师制，导师与学生之间实行的是一对一或一对多的辅导，导师与学生共同制订个性化的教学计划。导师在研究生完成课程学习之后指导其参与研究活动和各种学术活动，各种讲座与讨论班活动[3]。传统的研究生培养模式以“具有从事临床检验科学研究工作的能力，能紧密结合临床实践，选定科研课题，实施科学研究，完成一篇具有一定临床应用价值的学位论文并通过答辩”为培养目标。学制为三年，其中基础理论课学习时间一般为半年，临床检验诊断学相关临床专业理论和技能学习及科研论文工作为两年半。传统培养模式适合于硕士研究生数目不多的情况，而随着研究生招生规模的扩大，以及研究生的培养涉及课程、临床工作能力、科研、论文等多方面内容的情况下，单一导师制不利于研究生个性及创造性的发展，特别是在当今知识竞争激烈的时代，单凭个人能力传授新知识、新技术显现出很大的弊端和局限性，不能满足研究生培养多样化的需要，不能满足现代社会对高层次人才知识和能力的需求[4]。如今，在传统培养模式的指导下，医学检验研究生的培养存在两个极端，要么偏重临床实用的规范化实验操作，忽略了科研素质及实验能力的培养；要么偏重纯基础科学的研究，忽略了临床技能的培训。没有真正对两方面能力进行综合培养，导致毕业研究生定位不明确，没有发挥出硕士研究生应有的作用[5]。随着检验诊断医学的迅速发展，社会分工越来越细，检验研究生培养模式需要创新和改革。创新培养模式医学检验研究生创新培养模式主要体现以下几个方面：方向，在该专业领域中延长轮转时间、加强培训，除掌握基本技能外，还需全面、深入研究，力争成为该专业领域的专家。技能的培训，下午则安排在实验室进行科研能力的培养。学后至少选择一门英语作为主修科目，在读期间经过不间断的学创新培养模式的优势医学检验研究生创新培养模式有利于研究生尽早找到专业主攻位导师学有专长，互相之间可以弥补不足，各自负责研究生相关方向能力的培养，显示出较强的生命力[6]。因为加强了研究生临床技能、科研能力及综合能力的培养，毕业研究生不仅能胜任临床工作也能在开展临床工作的同时进行科研活动，成为临床检验诊断学专业临床工作和科学研究的高层次综合人才，这也弥补了传统培养中临床和科研两极化的不足。创新培养模式的要求建立完善的考核激励机制。10身外文阅读能力和授课能力，另一方面有助于同科室的其他研究生了解更多的研究进展。实行课题汇报制度：每位研究生每两周进行一次课题结果汇报，研究生需对两周内的实验结果及碰到的实验问题进行整理和总结，制作幻灯片进行讲解。一方面有利于研究生自身科研思路的梳理，另一方面有利于带教教师了解研究生的科研工作进展，及时地给予指导和帮助。新形势下研究生培养模式的改革随着医学检验的发展，如今的硕士研究生培养已经不太能满足医学检验临床工作和科研的需求。因此，建议研究生培养时间从35验学科的长足发展。参考文献：[j].200427（1-4.[j]2010173：37-38.[j].高等农