道德与法治-密切联系实际激发学生热爱生活的情感-观于老师《我是一张纸》课堂教学有感_第1页
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密切联系实际，激发学生热爱生活的情感——观杰老师《我是一张纸》课堂教学有感密切联系实际，激发学生热爱生活的情感——观杰老师《我是一张纸》课堂教学有感观看了于爱杰老师执教的二年级道德与法治《我是一张纸》的课堂教学，自己受益匪浅。《我是一张纸》一课设计意图在于教育学生从自己身边触手可感的资源出发,了解纸张的来源及纸张在生活中的重要作用，明确纸张来之不易，与我们的生活密切相关。通过观察与探究活动，让学生深入了解纸张的来源及纸张在生活中的重要作用，明确纸张来之不易，而且与我们生活的环境息息相关。以纸张为课题，通过开展力所能及的生活与社会探究活动，有望切实改变学生浪费纸张的做法，同时培养他们探究生活与社会的能力。本节课，杰老师很好地落实了《课程标准》中的上述要求，抓住了本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过开展学生小组活动、实物展示，取得了较好的教学效果。杰老师在本课教学中重点突出，目标明确，通过学生周围的生活实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习兴趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、探究知识。杰老师依据新一轮基础课程改革《课程标准》提出的面向全体学生，立足学生发展，突出思想品质等理念进行了教学设计，改变了学生被动接受的传统的教学模式。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。整个过程设计较为合理。以平常显反常，激发兴趣，导入新课杰老师以“神奇的百宝盒”引入，让学生先思考纸的由来，又通过介绍蔡伦和造纸术，使学生轻松地进入到本节的内容。整个过程在提出问题、设置悬念，引入课题中展开，一开始就让学生处于浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望，让“要求学生学”变成了“学生要求学”。注重探究，教学方法多样。本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：“你每天用多少纸？”。有分组活动交流合作学习，互相补充，通过不断的探究，让学生自己去思考问题，应用知识解释事例。不仅教给学生科学知识，更重要的是教会了学生科学探究的方法和分析问题的方法。学以致用，渗透环保教育。教师让学生了解了制造贺卡的来源，认识到节约用纸就是在做环保，从小激发孩子们做环保的责任感，鼓励他们承担起环保的责任。注重情感目标的培养教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都能得到成功的体验，充分体现了教育面向全体学生的新课标精神。在今后的教学实践中，自己也要像杰老师这样，依据《课程标准》确立的课程理念，根据具体教学内容科学进行教学设计，

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