道德与法治-以生为本全员参与

以生为本，全员参与今年暑假认真聆听了《从“中国制造”到“中国创造”》、《我们的公共生活》第二课时《维护公共利益》、《生活处处有规则》，三位老师的课精彩纷呈，深受启发，给人留下深刻印象。让我从中找到了教学中的差距和今后努力方向。这节课应该说非常成功。学生知道了中国制造和中国创造的定义与区别，以及为什么要从中国制造造走向中国创造，启发学生们要为中国创造做什么，以激励学生的好学之心。学生做到了自主参与，自我提高，既感受到中国制造的强大产能，又感受中国创造的独特魅力，让学生为之自豪。通过致敬科学家们，致敬自己，让学生在意犹未尽中结束了课程，回味无穷，我是被深深打动了，不知不觉就下课了。整个教学设计层层递进，环环紧扣，衔接自然。资料准备上杰老师和学生课前都做了大量搜集整理，为本课的学习打下良好知识基础。板书设计合理，特点鲜明，一目了然，学生能很快掌握本节课的知识结构，以及中国制造到中国创造的内在联系。要说小瑕疵的话，是在当小组讨论中国制造为什么受欢迎后，只让四个同学回答后，就匆匆展示教师自己搜集的视频。全班14个学习小组，只让四人回答，人数有点少，讨论的意义就不大了。小组安排上，有两个男生单人单桌，建议调整座位，不应出现单人单桌。当录像到第17分钟也即讨论“没有核心技术的中国行不行”时，最后一排的单桌的男生没有参与讨论；讲台右方第一个小组最前排的一个男生也没加入小组讨论，不杰老师说了几句什么，就开始接着讲课了。小组讨论应当全员参与的。当杰老师让最后一排单桌男生回答问题之后，学生开始活跃起来，又抢答了一个问题。第一排单桌男生回答完一个问题后，表现的特别认真。回答问题的学生比较集中，建议多给其他同学一些机会。纵观全程，凡是回答过问题的学生，听课都比较认真、专注。看来学生是需要被发现的。整节课设计合理，师生准备充分。杰老师以探究教学理论为指导，以多媒体为手段，打破了传统教学模式，创设情境，让学生在自主探究中学习，获得发展。因为注重从学生的生活经验出发，密切联系德州市创卫实际，联系学生身边的公共设施、公共场所的变化，学生们从熟悉的事物变化谈起，每人都能积极发言，学生的积极性被充分调动。在潜移默化中学生就懂得了人们离不开公共生活，要学会共同维护公共利益。只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德，养成责任意识和奉献精神。不失为一堂好课。徐晓杰老师讲授《生活处处有规则》，通过教学设计、教后反思、观评记录、实际教学表现来研判，学生的课前准备工作做的很充分。学生课前通过不同途径收集资料，收集了大量丰富有关规则的资料：有文字材料，有图片，有视频，有歌曲等，并通过合作加工整理资料。学生回答问题时，语言表达流畅，层次分明，无顿挫现象，感觉和演讲似的。课堂杰老师积极引导，学生积极表现，争抢发言，课堂气氛活跃，教学效果良好。学生懂得了不仅自己要遵守规则，当别人不遵守规则时要及时制止，同学们都认识到只有人人都遵守规则，社会才能美好、安全、有序。非要找缺点的话，个人感觉杰老师在学生回答问题时杰老师站在讲台上姿势不变，表情有点严肃和僵硬，好像放不开似的。评课易，讲课难。三位老师讲格风格各易，但小组合作探究、个人展示环节都很有特色。学生们全员参与参与其中，积极发言，最终杰老师的带领下，都能突破教学重点、难点，顺利完成教学目标。学生杰老师