用童谣帮助幼儿多元发展VIP

用童谣帮助幼儿多元发展幼儿发育阶段有许多种方法可以帮助其发展智力，童谣是最简单的一种手法，朗朗上口，便于记忆。而且还可以帮助幼儿组织语言。童谣的作用可以有以下几种：一、有利于幼儿语言能力的发展据国际儿童文艺心理学的测查，从幼儿牙牙学语时开始,就让他学听铿锵有力、节奏分明、韵调优美、语言有趣的童谣，形成习惯后，孩子们就掌握了一定的背诵能力，使他很快地学到咬字、吐音、措辞、拿腔、用调、断句、表意的本领。童谣就是要求吐词清楚，断句简单，顶针的修辞，可以让小孩子在念唱的时候学习语言能力，并且辅助于脸部表情的变化，更加有利于内心意思的表达。因此喜爱说童谣的幼儿学话快准、思维敏捷，长大后能言善辩，口齿伶俐的人比例很高。童谣是培育孩子口语能力的最佳教材。二、便于学习知识，易于开发智力。教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大J童谣作为语言艺术的一种，简练，有趣，更易于幼儿欣赏、接受和效仿。而且，童谣的短小精悍，可以让幼儿平时传诵，所以童谣则是最符合这个要求的教育，童谣的词语中培养孩子认识事物是最便捷的。比如童谣把眼前身边最生动的事物放到童谣中说唱，使孩子们很快熟识了周围的生活环境和外面的世界，记牢了各种数字、动物、植物和大自然景象。如吴江童谣：“勿高兴，吃糕饼，糕饼甜，买包盐，盐咸买只篮，篮漏买包豆，豆香买块姜，姜辣买只鸭，鸭叫买只鸟，鸟飞买只鸡，鸡啼买只梨，请请你格小弟弟。"。在这首童谣里，串联了很多事物，但是并不难记忆，因为轻巧的节奏，顶真的手法使同学们乐于并便于背诵传唱，从而认识到更多的事物。这样的例子举不胜举，如童谣：“一人一马一杆枪，二人马上磨刀枪，三气周瑜芦花荡，四郎探母回家乡，武松打虎井阳冈，六文龙双抢是虎将，七仙女下凡嫁中郎，八仙过海李成良，九九归一唐三藏，十面埋伏楚霸王。”其中“枪”“荡”“乡”“冈”“郎”“良”“藏”“王”都压“ang”韵，念着朗朗上口，很有节奏感，更重要的是在教学这首童谣时可以让幼儿知晓很多历史、神话故事。这样的童谣更利于幼儿记忆事物，开发智力。因此在几千年的民间传统中它是必修的启蒙教材。三、有利于幼儿合作能力的培养童谣伴随着儿童生活使孩子们身心都得到健康的发展。特别是占很大比重的游戏歌，紧紧地和孩子们的多种活动结合在一起，如民间童谣《小花猫》：“小花猫，蹦蹦跳，蹲在洞前嗡噌叫。小老鼠，不见了，躲在洞里睡大觉。小花猫，性子急，想捉老鼠捉不起。”编成游戏故事：小花猫的爸爸和妈妈出远门了。猫爸爸对小花猫说：“你自己在家，要好好守住老鼠洞，别让老鼠跑出来偷吃东西。“猫爸爸和猫妈妈走后，小花猫就蹦蹦跳跳来到老鼠洞前蹲了下来，对着洞口“啮啮啮”地直叫。“小花猫，你在干什么？”“我爸爸、妈妈出远门了，让我看着你，不让你出来偷东西J这个游戏需要四个同学扮演，一个扮演猫爸爸，一个扮演猫妈妈，一个扮演小花猫，一个扮演小老鼠，一唱一答，饶有趣味,而且这样的游戏过程，既教学了童谣，又锻炼了他们的表演合作能力。这样的童谣还有比如“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等等，它们也包含了奔跑，躲闪的运动技能，是需要大肌肉活动的游戏，可以加快血液循环，促进新陈代谢，增强体质，同时，这种集体民间游戏给幼儿创造了更多的交往机会，可以改变幼儿孤僻、寂寞，抑郁等不良情绪，还能改善优柔寡断，缄默孤独和迟钝胆怯的性格弱点，并使孩子的情绪得到及时调节，也能更好的促进幼儿建立良好的人际关系，并且这些童谣在游戏过程中都需要同学相互配合才能完成，这样可以增强他们从小懂得通力合作的精神。童谣可以使幼儿在快乐的玩耍中潜移默化地培育出审美能力。童谣的形象美、音韵美和意境美，对孩子艺术情趣的启动和真、善、美情操的培养有着明显的作用。民间童谣与民乐、绘画相结合，声音、画面、音乐相互交融、相辅相成，使幼儿情感经验激活、审美能力提高，如学习《摇摇摇》童谣，教师先让幼儿欣赏《外婆桥》民乐，感受想象后再欣赏画面，在音乐旋