三年级英语说课稿

三年级英语说课稿

三班级英语说课稿1

一、说教材

我说课的内容是学校三班级快乐学英语其次册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的爱好和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，进展自主学习的力量，形成初步用英语进行简洁日常交际的力量。

结合新课程标准和大纲提出的基础训练阶段英语课程的总体目标和详细要求我将本课教学目标设计如下：

语言学问目标：

1、使同学把握表达自己喜爱与不喜爱的句型：

①Doyoulike…?

Yes,Ido.(No,Idon’t.)

②Ilike….

2、学习认读单词：sccerbaseballbadintntennisbasetballddgeballvlleballping-png

语言技能目标：

①、使同学能够依据指令做动作。

②、依据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使同学有爱好听、说英语、背歌谣，做嬉戏、敢干开口，乐于仿照，在鼓舞性评价中树立信念在小组活动中乐观参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和老师的多媒体教学所供应的学习资源，实现自由参加和创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺当进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语表达自己的宠爱与不宠爱的事物、活动、各种运动等，在语言沟通中交换被此情感信息。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、询问喜爱什么的句型：Dulie…?

2、对情境进行仿照，创新。

我主要通过感知新教材——设置——敏捷运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开头让同学以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用实物（各种球），头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对学问的体验和实践最终在真实的生活情境中运用、实现力量的进展。

二、说教法和学法

（一）小组活动学习法

把全班分成以每４人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学相互沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法：

我将教学建立在满意同学心理需要的基础上。使教学活动带有深厚的情感颜色，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为同学设置了真实而有效的场景，激发了同学想说英语的愿望，也有利于同学表达力量的提高。

（三）鼓舞法

课堂评价主要以鼓舞性评价为主分别采纳了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让同学渴望胜利的心理得到满意，这也是激励同学乐观投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言沟通——人格进展

下面说一下教具的支配和使用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物（各种球）、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体乐观参加教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采纳了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，详细设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1:War-up（热身运动）。

1）录音播放开心的英语歌曲：Duliebaseball渲染课堂气氛。

2)出示组标并请四个同学到讲台前，背对同学戴上GgTnennittcat的头饰，表演上个单元的对话。

3）检查上节课布置的手工活动：画笑面。（小组活动）

Step2、Presentatin（新知导入）。

1）老师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问：What’sthis?HwtsainEnglish?Dulie…?然后老师带着快乐的笑容反复用Dulie…?询问同学们，这样一来Dulie…?这一句式就会在情景中被输入。

2）老师拿着棒球的图片说:Thisisabaseball.Iliebaseball.Duliebaseball?然后出示不同的球的图片，并用Dulie…?这一句式连续提问。

3）每组同学拿着自己课前预备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自己喜爱的球类运动。

Step3.IntrestingPractice(趣味操练)。

1）玩比大小嬉戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，依据图义说句子。Thisis….Ilie….Dulie…?说对的嘉奖小组小礼物一件，能每张图片都精确     无误的说出并用Dulie…?句型向其他同学提问的小组加3分,能说出图片,但对Dulie…?句型不熟识的小组加2分,几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

2）玩猜谜嬉戏：老师用实物(各种球)让同学猜,假如能猜对的同学加小组2分,答对并且能用句型:Ilie….Dulie…?来与另一同学对话的加小组4分。

3）同学拿出自己预备各种球,老师发出指令:baseball,同学即出示自带的baseball,并用句型:Ilie….Dulie…?进行口语交际。

4）各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。

Step4nslidatin(巩固复习)

1）以歌曲：Duliebaseball?来复习巩固新知。

2）老师引导同学用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球

Step5.Ending(小结并布置下节课任务)

1）总结小组的战利品数目，同学掌声庆贺并鼓舞未获胜小组下节课连续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2）布置下节课任务，请同学用已有的学问自由查找伙伴表演对话。

三班级英语说课稿2

敬重的各位领导、各位老师：

大家好！

我今日说课的课题是PEP学校英语三班级下册第五单元Duliepears?第一课时，主要内容是Let’slearn与Let’schant。我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、教学板书和教学反思五个方面进行说课。

一、说教材

本节课的核心内容是四个水果单词apple、range、pear、banana。这部分教材以四个水果单词为主线，通过Let’slearn与Let’schant的学习，激发出同学不挑食的思想意识。围绕这一核心内容我设计了歌曲、嬉戏等多种活动，通过这些方式让同学有效地巩固了生词。

二、说教学目标

学问目标：

1、能听、说、认读单词apple、range、pear、banana。

2、通过Let’schant，让同学巩固所学词汇。同时培育同学的语言节奏感。

力量目标：

1、提高同学听说认读的综合力量；培育同学观看、记忆的力量。

2、进展同学自主学习的力量和合作精神。

情感目标：

1.培育同学在学习活动中乐观、布满奇怪   ，乐于共享的品质。

2.了解有关水果的一些学问，懂得水果对人的身体有益，养成不挑食的良好习惯。

教学重、难点:

重点：能听懂、会说四种水果单词：apple、range、pear、banana，要求发音精确     ，语调自然。

难点：1.能正确运用本课单词，用上节课句型作替换练习。

2.读准apple、banana这两个单词。

三、说教法、学法

在教学过程中，始终遵循一切为了同学，高度敬重同学的理念。充分利用了多媒体等直观手段引入详细的场景，将学习内容形象、直观地展现给了同学,调动同学乐观投入到学习活动中；同时，做到多表扬、勤鼓舞，使不同层次的同学都有学习乐观性。整个教学过程，同学通过听、说、玩、唱以及同桌合作等多种学习方式，始终在轻松愉悦的氛围中学习英语。

四、说教学过程

（一）创设情境、综合复习

1、热身Warup

1）课前一分钟英语口语会话活动。

T:Hell!Bsandgirls!

Ss:Hell!MissZha!

T:Gdrning，everne!

Ss:Gdrning，MissZha!

T:Niceteetu.

Ss:Niceteetut.

2）Freetal.

3)T:Tda5

三班级英语说课稿3

1，嬉戏导入，充分调动起同学爱好。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一开头，老师就用TPR活动导入新课，使同学的留意力在最短的时间里，被激活。接着老师利用嬉戏引出新词教学，自然有效。

2，关注教学方法，体现了一个活字。老师的教学方法敏捷，新单词呈现形式多样。应当说整堂课中，老师在引入新词时，都是比较新奇而又自然，而且具有生活化的。老师还留意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受学问，体验学问，乐观参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。

3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中进展力量。老师为了巩固本课的内容，细心设计了多个活动：有歌曲，谜语，嬉戏，内容特别丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个同学的参加热忱。将喧闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于同学学习英语学问，进展语言技能，从而提高同学的综合运用语言的力量。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方是，在本堂课中，季老师在布置任务前或句型操练前，应当更明确，这样才能让同学有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样同学才能有更多的output（输出）。

三班级英语说课稿4

一、说教材

我今日说课的内容是：《PEP学校英语》第一册第五单元Let’sEatA部分的会话教学。本课时是PEP教材的第五单元第一课时，主要是学习如何表达自己喜爱的食物和为别人供应食物或请别人吃东西的表达语。其中，教学重点是能听懂、会说：Ilikehamburgers/hotdogs,etc.HavesomeFrenchfries/juice,etc.OK!Thankyou.Hotdogsandhamburgers.难点是在实际情境中能正确、合理的运用这些句子。由于在学习中要用到有关食物的新单词，因此在课时的支配上，我将单词教学部分提前，将会话课支配为本单元的其次课时，这样，在会话学习中，才能让孩子们有词可说。本教材的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导同学运用英语完成有实际目的语言任务，在轻松开心的行动中输入语言，让他们在做中学，在玩中学，在表演中学。

二、说学情

三班级同学奇怪   心强，求知欲强，不怕羞，能大胆发言，勇于表现自己。这些年龄特点，使同学更简单接受和大胆表达英语，而三班级的以口语为主的英语教材，能充分满意同学的共性进展需要。由于初步接触英语口语，贴近生活的情境，新奇而富有情趣的活动和任务更能激起同学乐学好学的愿望和行动。

在本课前，同学已经在前面的学习中接触过类似的句型：Ilikeit.Ihavea……因此，对于即将要学的新句型有肯定的熟识度。

三、说教学目标

在第一课时中，孩子们已经能听懂、会说hamburger等5个有关食物的单词，本课时的教学内容为用Ilike……表达自己喜爱的食物，用Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.OK！HavesomeFrenchfries！来为别人供应食物或请别人吃东西。其中，Hereyouare.在第四单元中已经学习过。Have这个词，也在第四单元Ihave句型中接触过。依据同学整体认知水平，从学问教学和力量培育等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、学问目标:

1）、能听懂、会说：Ilikehamburgers/hotdogs,etc.Hereyouare.

HavesomeFrenchfries,etc.OK!Thankyou.并能在实际情景中进行运用。

2）、教给同学在详细的情景会话中，如何表达自己喜爱的食物，如何运用为别人供应食物或请别人吃东西时的表达语。

2、技能目标:

1）细心设计合作小组的学习活动，引导同学学会彼此认可和信任，彼此接纳和支持，逐步培育同学的沟通合作精神。

2)通过创设大量的任务活动，使同学乐观运用所学英语进行表达与沟通，对所学内容能主动练习与实践，从而逐步培育自主学习的力量。

3、情感目标:

1）、能与小组成员争论和沟通，完成老师供应的情境里的任务，提高运用语言的表达力量。

2）、不偏食，不挑食，养成均衡膳食的好习惯，少吃高热量的食品，多吃蔬菜和水果。

四、说教法和学法

下面，我说一说教法和学法。

任务型教学法是《新课标》基本教学理念中所提倡的一种教学模式。是以学校生的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式要尽量真实。在本节课中，我尝试了设计一个个环环相扣的小任务，到最终完成总任务，从而形成了一个任务链，让同学在一步步完成任务的过程中达到学习语言的目的。

（一）、运用任务型教学法，培育同学综合语言运用力量。

首先，在单词认知过程中，通过what’smissing？的活动复习学过的单词：hamburger,hotdog,Frenchfries,cake,bread.然后，通过同桌对话、小组调查表等任务设计和课件学习新句型：Ilike和havesome，hereyouare。最终通过“breakfastparty.”这个总任务对所学句型进行理解与巩固，通过这一系列的任务活动，吸引同学的留意力，使他们通过思索，调查、争论、沟通与合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

（二）、在应用“任务型”教学法的大前提下，运用了合作学习的教学方法。

我在语言教学中，特别注意同学的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，并充分进行了师生、生生之间的多边互动，把大量的课堂时间留给同学，使他们有机会进行相互切磋，共同提高。本节课，我将全班分成了六个小组，课堂的各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，在保证每个同学都有机会参加学习的同时，培育同学与伙伴合作的意识和策略，提高他们的人际交往力量。同时，总任务的设计是建立在我为同学设置的合作性情境里，我在每项小组活动与两人活动之后都会依据他们的不同表现赐予评价，引导同学关注自己和伙伴在详细学习活动中的实际表现，从而形成共同进步的学习环境。

五、说教学程序

接下来，我来说一说教学程序的设计。

合理支配教学程序是教学胜利的关键之一。本节课，我以任务为主线，设计了一个总任务：以小组为单位进行早餐会活动。任务的结果是同学在早餐会的过程中会表达自己宠爱的食物，并和同学共享食物，达到语言表达的一个目的。

详细任务链的构成如下：

Step1Warmup培育爱好，自然导入。在教学活动开头，我设计了一段Freetalk。师生间沟通自己宠爱的颜色、动物、文具等。通过口语交际，自然引出Ilike，同时，通过一个简洁的笑脸娃娃，让孩子清晰的理解like的含义。接着，老师给出第一个任务活动：猜食物单词。通过这个活动，达到复习巩固已学食物单词的目的，是一个词语激活的过程。

Step2Knowledgeanddrills注意力量，层层突破。

首先，通过猜老师喜爱的食物这个任务，再次复习食物单词，并加深同学对Ilike句型的理解。接着，给出下一个任务，听录音，谈谈课文中的Mike和Amy喜爱什么食物。这部分只放录音，通过听，让同学集中留意力，去记忆。由于涉及到第三人称回答，同学不会，老师在这里设计了两个头饰，让同学扮演Mike和Amy，解决了人称问题。在这一部分，依据同学的回答，老师逐步将本课所学句型，依次板书于黑板上。让同学能够在听觉和视觉上都有深刻映像。老师在板书、带读时留意提示孩子们:hamburger,hotdog,cake,Frenchfries喜爱和s交伴侣。它们在Ilike…,Havesome…后面肯定得加上s。bread和chicken不喜爱和s交伴侣,所以它们在全部的句子中都不用加s。

第四个任务，是同桌间聊聊喜爱什么食物，并共享。挑出几组竞赛，说的好的给以嘉奖。利用竞赛的方式，更能把孩子们的留意力吸引住，达到良好的学习效果。

第五个任务活动是以小组为单位，调查本组成员喜爱什么食物，完成调查表，表格上没有的可以用画图的方式表示。并请两组同学在黑板上完成调查表。比较哪组的食物选择更健康，借此机会，训练同学要少吃高热量的食品，多吃蔬菜和水果。

最终，完成本节课的总任务，早餐会活动。由于本课是早上第一节执教，老师给同学一个早餐会的真实情境，并要求同学在聚餐过程中，必需用到所学的句子。每组依据表格内容，选择食物，开展活动。老师在同学活动时，进行指导。真实的情境制造，给了同学沟通的机会，每人的食物不同，也使得他们必需通过沟通来达到共享的目的。

最终还有一个纠错的过程。考虑到本课内容涉及到单复数，确定会消失一些问题，所以，活动过程中，消失的错误，老师应准时订正。还可以利用纠错的机会对新句型再巩固。

六、说预期效果

盼望通过本节课的学习，同学能听懂、会说：Ilikehamburgers/hotdogs,etc.HavesomeFrenchfries/juice,etc.OK!Thankyou.Hotdogsandhamburgers.并能在早餐会的活动中，正确、主动的用所学句子进行沟通和沟通。

三班级英语说课稿5

各位评委、各位老师：

大家早上好！我是郧县安阳镇居峪完全学校的龚丽。今日我说课的内容是学校英语三班级上册《Lookatme》其次课时。下面我从以下几个方面来说这节课：

一、说教材

本课内容是人民训练出版社出版的英语三班级上册Unit2《Lookatme》其次课时.这节课是单词教学，学习有关头部各部位的单词，通过TPR活动练习并应用所学的词汇。

（一）教学目标

1、学问目标：使同学能听、说、认读head,ear,eye,nose,face,mouth六个单词。

2、力量目标：能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作.如Touchyourhead、Touchyoureye…

3、情感目标

（1）培育同学留意观看、仔细仿照的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）激发同学学习英语的爱好，树立学习英语的自信念。

（二）教学重点

能正确认读六个单词。能听懂Let’sdo中的指令，做出相应动作并能敏捷运用。

（三）教学难点

（1）关心同学树立自信念。

（2）eye,face两个单词的元音因素简单发音不到位，mouth一词的尾部发音。

（四）教学预备

老师预备:相关的单词卡片;Zoom的头饰以及本课时的教学光盘。

设计理念：《英语课程标准》指出：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在仔细分析教材的基础上,我针对同学的实际，确定本课时的教学目标及重难点。

二、说同学状况

英语对三班级同学来说是一门新开设的课程，在次之前他们只接触了七节课的英语学习，基础很薄弱，针对他们好仿照，爱表现，爱凭爱好做事，教学时必需运用各种教学方法激发同学的学习爱好，调动他们的乐观性。同时，由于本课内容是同学自身头部各部分名称，教学时充分运用光盘资源和自身头部部位资源，同学将会产生深厚的学习爱好。

三、说教法学法

为了突破这堂课的重难点，依据学校生的特点，作为老师要发挥乐观的指导作用，以人为本，主要采纳直观情景教学。以任务型训练原则，以嬉戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教学。让同学在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的唱歌中感受语言，在轻松开心的活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。

四、说教学步骤

第一步：自由会话，促进语言运用力量的提高

在这个环节我先与同学进行伴侣式的会话。Hi!GoodmorningBoysandgirls.MynameisGongLi.Whatisyourname?Nicetomeetyou.老师就这样面带微笑，边说边走下讲台与同学握手问候。这不仅复习了旧学问，还渲染了学习英语的良好气氛。然后老师说：It’stimeforclass.Areyouready?Now,wearegoingtolearn“Unit2.Lookatme”然后板书课题。分页标题#e#

设计理念：同学在一个公平、敬重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参加教学。一个微笑、一个问候、一个简洁的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个同学都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热忱就特殊高涨。提高了“导”的艺术。

其次步：歌曲热身，制造开心的氛围

在热身的时候，首先让同学跟着节奏演唱歌曲：Hello，what’syouname。【点击光盘1】同学一边做动作一边跟节奏唱，这样使同学感到很轻松很开心。然后老师导言：这节课我将和大家一起学习有关头部各部位名称的英语单词。我们分成三大组，看哪一组学的快，说的好，表现精彩，一人次为本组获得一个才智果，最终看哪个小组获胜。你有信念吗？

设计理念：让同学处在开心的氛围中，往往会给同学带来轻松、开心的感觉，不仅能使同学快速地兴奋起来，而且还会使同学把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

第三步：呈现新知,合作互动。

训练家托尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发同学的爱好。因此，推动同学学习的强大动力，是同学参加教学活动的基础。依据这一理念呈现新课前，我做好这样的导言：今日Saly在做一个美丽的头饰，你们想去看看吗？由于同学对要学的内容产生了爱好自然说：想。然后老师提出要求：在看Saly做头饰的同时还要认真听Saly的发音，仔细看Saly的口型，看谁学好。然后播放光盘学习Let’slearn部分单词教学。【点击光盘2】光盘中Saly正在做头饰。Saly指着头饰出示单词head,Saly范读/hed/,并指着自己的头读head,myhead,同学先听Saly的发音，看Saly的口型，然后通过Saly老师教读，同学跟读，学习头部的发音。接着在句型中学习单词head,head,Thisismyhead.接着教学其次个单词学。会单词发音后，让同学把学过的单词图片贴在头饰相应的地方。在这部分内容的教学中我充分利用光盘资源进行教学。

设计理念：由于自己是非专业老师，发音确定不太标准，所以这部分内容必需充分利用光盘资源进行教学。

但光盘中其他几个单词的教法与第一个单词相同，并且六个单词教学时间很长，为了让同学更好的'把握单词，在教学时我采纳每学完两个单词后选择暂停，我再出示单词卡认读，开火车读，在句型中练读，并把单词卡贴在黑板上。再通过同桌一个人说head,head，另一个人说Thisismyhead，并触摸相应的部位来强化训练。然后播放光盘学习后四个单词。方法同上，每学完两个单词选择暂停。学完六个单词后光盘中是这样设计的【点击光盘3】通过句型Thisismy…巩固六个单词，谁能用这个句型把六个单词都说对，谁把一个部位图片贴在头饰相应的位置。我教学时让同学把这部分内容略看一部分，然后删除，在自己的课堂中进行同样活动。

设计理念：光盘中这部分教学的意途在于先一个一个在句型中学习单词，再在句型中整体感知，使同学对所学单词有一个全面的熟悉，但这个过程时间比较长，我们的同学始终这样看，不仅铺张时间，而且会感到疲乏。所以，我教学时让同学把这部分内容略看一部分，知道活动方法后，删除后面的部分，在自己的课堂中进行同样的活动。这样，既熬炼了自己的同学，又节约了时间。让同学在句型中学习生词，做到“词不离句，句不离词”。

第四步：趣味操练，巩固认知

在操练时，我首先进行了一些机械的操练活动，如“LookandGuess”看口形、猜单词：老师不出声说单词，同学猜是什么单词，猜队的同学可为本小组获得一个才智果。接着做耳语传话嬉戏：老师将单词传给每组的第一个同学，由第一个同学小声往后传，以次类推，当传到最终一名同学时，由他大声说出来，哪个小组最先正确无误说出来，哪个小组获得一个才智果。最终一个操练活动利用光盘中全身动作反应法操练Let’splay。老师说Touchyour…，同学边说边做动作，接着两人一组练习，最终跟节奏操练。

设计理念：嬉戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发同学学习爱好的最佳方法。正如苏霍姆林斯基所说：“假如用思索、情感、制造、嬉戏的光线来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件好玩的事情”。因此，这部分教学在充分激发同学学习爱好的前提下，重视对同学思维，观看力量的培育，特殊是对同学合作学习力量的培育，让同学们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，提高了同学的语言感悟力量和学习英语的乐观性，为同学的终身学习奠定基础。

第五步：课堂总结，总体评价。

老师先提问：这节课你学会了什么？还有哪些地方未学好？没学好的地方请同学们再跟Saly老师一起巩固一边。然后播放光盘打包部分。接着，回过头来看本节课哪个小组得到的才智果最多，提出表扬，对表现特殊精彩的同学奖一个粘贴画，最终布置家庭作业：把今日学习的单词读给爸爸妈妈听等等。

设计理念：通过对学问的小结，关心同学将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对同学的表现进行总结评价，以评价促进展，培育小组团队精神，激励同学大胆开口，乐观活动，为小组争得荣誉。做活动手册，其目的在于全方位地、准时检测同学对本课时把握的程度。由于我们是山区，同学没有活动手册，有时间可让同学听听做做，没时间可删掉。

最终假如有时间，可通过转变歌曲《hello》，把名字换成身体部位唱歌结束。

反思：这节课不论是新学问的呈现，还是操练运用，都能通过创设丰富的教学情景，紧紧地抓住同学，吸引同学，让同学乐观参加到课堂中来。同学在玩中学，学中用。既培育了同学学习的爱好，又巩固强化了所学的单词。我信任通过这样的教学，充分让同学主动参加、体验感悟、嬉戏巩固，是肯定能圆满实现课堂教学任务的。

感谢大家！

三班级英语说课稿6

基础训练阶段英语课程强调从同学的爱好，生活阅历和认知水平动身，提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为同学形成乐观情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程。这节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

老师结合本课要求，设计了一些与同学学习，生活紧密结合的活动情景，为同学供应了一些相关，迁移新学问点的联系任务，促使同学运用所学学问，实现学问迁移，活学活用。在活动中，老师能组织好同学并做好点拔，对同学的表现进行准时评价，使同学获得一种展现自我的胜利体验。

本课要求同学把握数字单词twentu~~fifty，而one~~twenty是以前学过的，所以采纳热身来激活记忆，复习原有的学问，让新课在同学已有的基础上进行，对教学特别有利。在新课呈现部分，以实物进行数数，把教学内容直接形象地传授给同学;依据单词发音的比较，关心同学找到共同点及区分，有助于培育同学自主学习力量。

在操练过程中，利用"谁翻得快"的竞赛嬉戏，使同学进入紧急，兴奋的状态，集中留意力，既提高同学的学习爱好，又巩固了数字的表达法，也训练了同学的听力。

在句型的教学中，老师以衣服和多媒体为工具，训练同学应用语言的力量，为部分程度较好的同学供应了进展的空间，体现了分层教学的思想。

在巩固过程中，支配了说唱歌谣的环节，让同学强化记忆，还鼓舞同学运用所学的歌谣进行改编，让他们在自编过程中，不知不觉巩固了所学学问。

在有了足够的语言积累后，老师又支配了一个拓展性练习，要求同学分组算一算。这个活动体现了学科间的相互渗透，既让同学复习和强化了所学学问，变机械学习为有意义的学习，又培育了同学的综合语言运用力量。

三班级英语说课稿7

本节课是牛津英语一班级第一册的第五课，本课的学习是对词汇量的扩充，也为本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法。通过听，说，读，演，唱等一系列教学活动，培育同学的学习习惯，鼓舞同学们大胆运用英语参加实践并准时予以表扬和鼓舞，使他们获得学习的成就感和喜悦感。

下面，分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础训练阶段英语课程的总体目标是培育同学综合语言运用力量，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

一、学问目标：

1、使同学把握单词的认知，发音以及运用。有melon,lemon,apple,pear,banana,peach,orange。

2、除了课文中的水果，我还增加了一些常见水果。有strawberry,pineapple。

二、力量目标：

1、能运用新单词进行简洁交际。

2、能听说读画所学水果。

三、情感态度目标：

通过“感知、体验、实践、参加、合作”的学习方式，培育同学动口、动手、动脑的力量，让同学在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习爱好。

学习策略目标：

通过小组学习使同学熟悉到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。

培育同学自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。

重点难点：

低班级同学接触英语还比较少，因此如何发音精确     困难比较大。针对这个问题，在课堂上我要求同学看着我的嘴形来学习发音，并且刚开头教时做到发音缓慢清楚。所以本课的重点难点就是单词的发音。

接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述：

以任务型教学为纲，结合“TPR”教学。

本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组的小组。每组同学的学问水平和性别各有参差。这样有助于学优生关心学困生和男女同学公平相待增进友情。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参加进来，培育同学的团队精神和竞争意识。

“TPR”教学法贯彻全课程以增加同学的学习爱好，培育同学综合运用英语的力量。首先通过表演唱歌曲Goodmorning!制造英语课堂氛围，然后用实物认单词apple,melon展现单词物品，指出单词，然后认单词。这一系列活动既激发同学的学习爱好又培育了他们英语的运用力量。

最终我说一下我对本节课的教学程序的设计。

Step1Revision热身互动，自然导入。

在教学活动开头我设计了唱Goodmorning!活跃课堂气氛，同学在手舞足蹈的过程中复习了上一课，并在不知不觉中走入新课。布置任务。分页标题#e#

Step2Presentation引入新知，层层突破。

我将单词的学习与句子有机的结合起来。运用实物教授apple,melon,lemon等并进行一系列与单词教学有关的活动。再由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培育同学的思索力量和运用英语的力量。

Step3Practice趣味操练，巩固新知

首先让同学听录音标号，然后跟读课文使同学读准语音，语调。最终小组操练并展现成果。

Step4Assessment合理评价，培育爱好。

依据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学学问的综合运用。完成评价表。

Step5Additionalactivities培育爱好，进展共性。

What'sthis?表演对话。画出本课单词的水果并涂上颜色。这样不但培育了同学学习英语的爱好而且也培育了他们动手动脑的力量

三班级英语说课稿8

一、说教学内容

今日我说课的内容是《新标准英语》三班级起点其次册第三模块第一单元《Ilikefootball。》。

二、说教材

本课围绕Ilikefootball。这个话题，进行了句型Ilike……。Idon’tlike……。的学习，使同学通过学习能把握如何表达自己喜爱的事物和不喜爱的事物，同时学习了football/basketball/tabletennis/morningexercises等运动类的英语单词，从而使同学可以精确     描述对这些运动的喜好。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展同学自主学习的力量和合作精神是学校英语教学的基本任务。在仔细分析教材的基础上，我针对同学实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

1、学问目标

（1）使同学能听、说、认、读单词likedon’tfootballbasketballmorningexercisesabletennis等单词。

（2）如何运用Ilike…/Idon’tlike…来谈论自己喜爱和不喜爱的运动。

2、力量目标：

能够培育同学说英语，正确运用英语进行表述的力量。

3、情感目标

激发同学学习英语的爱好，使同学树立学习英语的自信念。

四、说教学重点

（1）能够正确运用句型“Ilike…”和“Idon’tlike…。。”来表达自己的想法。

（2）谈论自己喜爱和不喜爱的运动项目。

（3）把握单词likedon’tfootballbasketballmorningexercisesabletennis

五、说教学难点

能够正确运用句型“Ilike…”and“Idon’tlike…。”

六、说教学预备

新旧单词卡片卡片、笑脸哭脸的图片、篮球一个，足球一个。乒乓球，及球拍一副，

自制图片（画有足球篮球乒乓球做早操的图片），录音机、磁带。

七、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，依据学校生奇怪   、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以听读、嬉戏活动为主线，让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、嬉戏感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用力量的提高。

八、说教学过程

（一）歌曲导入，激发同学学习的爱好

（二）师生会话，促进语言实际运用力量的提高

同学在一个公平敬重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参加教学。老师要真心诚意地把同学当成学习的仆人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给同学多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围布满活力。因此，在这个环节我与同学进行了伴侣式的会话。It’stimeforclass。Areyouready？Hello！Boysandgirls。Howareyou？Nicetomeetyou。？不仅复习了旧学问，还渲染了学习英语的良好气氛。

（三）呈现新知，合作互动。

这个环节我先提出问题Doyoulikesports。引入学习主题，并通过实物自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其留意了学校生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给同学以深刻的第一印象。嬉戏所带来的乐趣会使每一位参加者保持一种乐观的心态。嬉戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发同学学习爱好的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen，pointandrepeat。”听音、指词、跟读单词。同时，我更留意抓住学校生好动的特点，辅以全身反应法，如仿照运动时的动作，或与之相关的动作等好玩的活动，充分激发同学学习的爱好。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对同学思维，观看力量的培育，特殊是对同学合作学习力量的培育，让同学们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为同学的终身学习奠定基础。

（四）课堂总结，准时评价。

通过对学问的小结，关心同学将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。

三班级英语说课稿9

各位领导，各位老师：

大家好！

让同学兴高采烈地走进我们的课堂，是我们当老师最大的愿望。让同学在我们的课堂上享受欢乐和胜利是我们老师孜孜以求的。今日，借此机会，与大家一起共享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。

一、说教材

我说课的内容是三班级第一册第3单元第5课，结合新课程标准和大纲提出的基础训练阶段英语课程的总体目标和详细要求我将本课教学目标设计如下：

语言学问目标：

1.学习单词：能听、说、读数字one—five

2.学习句型：能听懂会说Howmany…？并依据实际状况做出回答.

能背诵韵句：one，two，three，four…

语言技能目标：

1.能精确     认读新单词，读准句型。

2.能运用句型进行实际沟通

情感态度目标：

能够运用数字和Howmany……？句型谈论身边物体，培育同学对英语的爱好。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

重点：

Numbers：听、说、读数字one—five。

难点：

one—five的实际运用。

二、说教法和学法：

（一）小组活动学习法

我把全班根据座位分成5个小组，用前面课文刚学过的5个英语名词命名，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，个人和结对活动为辅，同学之间相互沟通，竞赛，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）嬉戏教学法

在调动同