构建和谐师生关系之我见论文

第页共页构建和谐师生关系之我见论文构建和谐师生关系之我见论文常常听到同行抱怨：学生难教，教师难做。如何构建和谐的师生关系，始终是困扰教师们的一个难题。师生关系僵化会直接导致教育活动无法正常开展，使教学效果大打折扣。人们常说，教师是辛勤的园丁，用勤劳的汗水浇灌出智慧的花朵，培育出参天的栋梁之才。只要以“园丁”的态度去教书育人，教师和学生就可以融洽相处。本人认为，构建和谐的师生关系并不是天方夜谭，其关键在于教师的态度。应该着重从以下几方面入手：一和风细雨润心田假设说学生是“千学万学，学做真人”，那么教师的责任就是“千教万教，教人求真”。教师对学生的态度会对学生造成很大的影响。由于学生心理不够成熟，可能会因为喜欢这个教师而喜欢这门课，也可能因为讨厌这个教师而厌恶这门课。因此，像和风细雨一样的关心和沟通至关重要。1．真诚地交流和关心，建立信任平台作为教师，对学生的所感所想进展理解是必需的。交流是获取信息的重要渠道，可以采取聊天、谈心的方式进展，也可以通过观察学生的习惯和行为进展理解。由于是第一次担任班主任，我自认为对学生的心理状态的把握可能达不到足够准确的程度，于是我在班里开展了交换日记的活动，即犯错的学生要将一周的日记与我的交换。通过交换日记可以使我理解学生的真实想法，以及对教师的一些看法。这种活动需要建立在双方信任的根底上，刚开始学生的抵触情绪较大，在上交的日记中记录的也大多是一些无关痛痒的话，有明显的敷衍情绪。后来学生观察到，我总是可以耐心地批阅他们写的东西，无论是写得多么糟糕我都给予肯定的回复，给予足够的关注。渐渐地，他们开始对我信任起来，我也借这个时机把个人一些对学习、管理、生活的看法交流给他们，让他们明白我这样做的目的，想要如何做。这样，我和学生们在不知不觉中顺利地完成了谈心和交流。教师除了教给学生知识以外，还应该关心学生、保护学生。换言之，班主任在这方面负有和父母一样的责任，适时地对学生嘘寒问暖可以让学生知道你在保护他们，让他们感觉到教师并不是整天板着脸孔刁难他们的人，而是为了他们的成长而严格要求他们的人。每节课讲完后都要询问有哪些不懂的地方，每次放学后都要叮嘱他们要注意平安，每次天气骤变都提醒他们多穿衣服……人性化的管理方法有助于增进师生感情，互相信任，也有利于增进班集体的和谐。2．尊重学生的主体地位，改变管理思维理论证明，处于同等地位的人最容易理解和沟通。或许有人会说：教师和学生是管理者与被管理者的关系，本来就是矛盾的，怎么可能建立一种平等和谐的关系呢.我觉得这种想法可以理解，但并不是所有的管理活动都是以一种强迫的方式贯彻下去的。在教学活动中发挥学生的主体地位，是改善师生关系的方法。我曾经教过这样一个学生，他头脑灵敏、天资聪颖，但是逆反心理很强。我仔细地批阅了他的试卷，发现他每次的数学测验成绩并不理想，但他解题的思路很独特，方法也很巧妙。导致他成绩不高的原因是他很粗心，根本上一个题目在演算到两三步的时候就会出现错误。我刚开始想严厉的批评他，惩罚他做海量的练习题来进步他的运算才能，但转念一想，这样有可能会使他产生不耐烦的情绪，不如换一种方式。我找到他，先是表扬了他敏捷的思维，之后我建议他进步一下自己的运算才能，他微笑着同意了。然后我进一步施行我的方案，我建议他将自己好的方法推荐给其他同学，由他牵头建立一个数学兴趣小组，每天搜集经典的例题，研究一题多解。在我的鼓励下，他带动了班级的学习气氛，自己的数学成绩也渐渐进步了，到达了预期的教育目的。这件事使我更加清醒地认识到：在教育活动中，学生是主体，发挥他们的主观能动性比强迫性的贯彻自己的管理意志要好。3．注重率先垂范，主动融入集体生活毫无疑问，在日常的管理和生活中，教师的言行会对学生的性格有潜移默化的影响。假设你看见学生随地吐痰、穿着不整、迟到早退等情况时有发生，你就应反思一下自己在这些方面是否做得不到位。就好似一面镜子一样，学生的言行可以折射出你的一切。换言之，有时候要想让他们做到自己必须首先做到。有句话说得好，谁教的学生就像谁。在平时的工作中要注意自己的言行举止，每个优秀的教师在进入教室之前都应该整理一下自己的着装；在与学生交谈时要注意控制自己的情绪，无论学生犯了什么错误，教师都要晓之以理动之以情。要求学生做到的自己假设能做到那会给学生鼓励，也会给自己自信。例如，我让学生6∶50到教室，我就按时赶到。这其实是给学生一个信号——我是认真的，我要大家做到的事情不是随意说说。很快这种率先垂范的作用就显现出来，迟到的学生少了，班级变得有凝聚力了，管理变得顺畅了。二精心修剪正枝桠1．注意观察，勤鼓励会调动学生积极性，是一个合格教师必须具备的素质。班主任必须具备“明察秋毫”的才能，也就是说，要能透过现象看本质。从心理学角度讲，一个人的情绪表现不是偶然现象，而是由一定的外界刺激累积引起的。比方，一个本来很积极的学生突然变得乖戾、任性了；一个活泼好动的学生突然变得沉默寡言了等等，可以说这些现象有果必有因。问题在刚刚出现的时候是比较容易处置的，这时候教师应该及时理解情况，及时处置。假设一个教师没有这种敏锐性，那他的工作将会陷入被动。作为班主任，在学生出现某种思想上的不良倾向的时候，应及时发现并及时引导，只有这样班集体才能和谐安康。鼓励是有效进步学生积极性的方法。对于学生而言，鼓励是对他们疲惫心灵的'抚慰。当学生在某些比赛中失利时，我会说：“同学们，失利并不是坏事啊，对手给了我们找出自己问题的时机，拳头只有缩回来了，才有更强的力量打出去！下次再努力！”可以回忆一下自己上学时的感受，有的时候不是没有上进心，而是自己尽力了以后结果不尽人意。当学生失意的时候，教师鼓励和抚慰的话语往往比粗鲁的指责更奏效。2．因材施教，重方法从某种程度上讲，教师起到了“伯乐”的作用。学生的天资各不一样，有的擅长计算，有的擅长美术，有的擅长音乐，开掘他们的潜力才能使他们成为有用的人。只有找准学生的优势，加以正确的培养，使他们的长处发挥出来，才能让他们学业有成，有所建树。针对不同的人要有不同的方法，每个学生都有独立的性格，假设采取千篇一律的方法会让他们没有个性、没有生气，甚至会挫伤他们学习的积极性。我们不可能让每个学生都成为全才，但可以让他们找到适宜自己的空间。3．严格要求，不溺爱不能为了单纯的构建和谐师生关系而一味地迁就学生。在面对问题时，学生的自制力和认识事物的才能有限，假设缺乏引导可能会处理不当。就像栽下一棵小树，不仅要在其生长过程中给它施肥培土，还要注意勤修剪它的旁枝，让它生长壮大。教育学生也是如此，发现学生的缺点和问题后要毫不犹豫地教育引导。为追求和谐的师生关系而不去严格要求学生，是教师的渎职。“教不严，师之惰”足以证明这一点的重要性。严格要求要在日常生活的点滴养成上下功夫。学校对班级的日常养成进展量化评比确实是一项很好的举措，在班集体安康成长和运作上起到了不可估量的作用。在日常的教育管理中应该时刻给学生灌输“班兴我荣，班衰我耻”的思想传统。并从每个学生入手，从每个学生的细节入手，“千里之堤溃于蚁穴”，小问题可能会滋长成为大问题。三敢于创新强本领子曰：“三人行，必有我师焉。”在这里，我讲的不是谦虚求学的态度，我要讲的是如何在三个人中突出自己，让学生可以选择你。打铁要先自身硬，只有强化自身的各方面素质，才能吸引学生的注意力，才能做好本职工作。我着重从以下几方面入手：1．让学生热爱你教的学科将知识点传授给学生，是教师在教学活动中进展的主要工作。传授同样的知识之后，学生对不同的授课教师为什么褒贬不一呢.我认为，最重要的是创新自己的教学思路和教学方法。在这方面我想了不少方法来进步学生对学科的兴趣。数学课确实不像其他学科那样生动有趣，在教学的方法上要找到新的思路。例如将传统的“我讲，你学”变成“人人讲，大家学”。挑选在这门功课上表现较为突出的学生给大家讲经历，让在某个习题上有独特方法的学生讲例题等。通过这样的教学形式学生的积极性进步了，组织与语言的才能也同时得到了锻炼。另外课前充分的准备，课堂上明晰条理的板书，课后对学生吸收知识情况的调查都是必须完成的。2．坚持写教学日记在我的教学日记里主要记录了班级发生的大事、学生的表现情况、学生的学习成绩、工作中遇到的主要困惑和矛盾、自己处理问题的方法等。这些资料对我掌握班级的动态、掌握学生的学习生活规律很有帮助，同时也为我以后的工作打下了良好根底。3．努力使自己变得博学我认为，教师不应该受学科的局限。最受欢迎的教师，往往是语言幽默幽默、知识渊博的教师。小学生的求知欲望强烈，假设可以以自己丰富的知识面来开阔他们的视野，这未尝不是一件好事。在管理和教育工作中，假设你能谈吐不俗，把自己的管理思想阐述