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文档简介

1．根据本系列讲座中学生个别差异的理论，列举一个你在教学中因材施教的案例。在一年前的教学中，我遇到过这样一个学生：初中时学习成绩非常优秀，也很聪明，是那种头脑灵活、主意很多的人。但是在初三开始时遭遇了父亲去世的重大打击，精神支柱陡然间消失，意志开始消沉，再加上刚刚处于青春期，叛逆的心态逐日上涨，对于老师的劝导和鼓励置之不理，以至于情绪低落，成绩一落千丈，像完全变了一个人似的，所以初三一年他都是这样浑浑噩噩地过的。勉强进入高中以后，情绪状况还是没有改善过来，反而有种破罐子破摔的感觉了。我从他的档案中发现了以前优秀的他，通过跟家长和熟悉同学的沟通中，我大致了解了他消沉、不求上进的原因。考虑到他初三以前各课成绩都非常优秀，基础还是很不错的，所以开学第一天，我就委任他做了学习委员，希望他通过这样的“重用”了解到老师的良苦用心。经过两个星期的接触以后，我发现他工作倒也勤勤恳恳，只是仍旧没有走出心情的低谷，再这样下去，只会毁了他。所以我找了个时间跟他进行了一次长时间的沟通，我把我所看到的，感觉到的他一点一点都告诉了他，找了很多优点，同样也提出了不足之处。我给他讲了很多名人如何走出低谷的故事，找了很多哲学小品文给他看，并把他母亲和朋友的殷殷期盼告诉了他，我们的谈话直到他留下第一滴真诚的眼泪而结束。我知道，这次长谈在他“平静”的心湖中已经投下了一粒石头，荡起了一圈涟漪。在接下来的日子里，我有意识地在课堂内外表扬他，把他树立为我班的学习榜样，并让他代表我班参加了很多学校的活动。发现他的组织能力很强，我就把组织委员这个职责也交给了他，每次班会课我都让他去组织安排，我只是在边上做一下指导工作，学校有活动要班级参加的，我也交给他搞定。从拔河比赛中人员的敲定，到运动会上广播操的排练，从大扫除中人员的分配，到合唱比赛中服装的统一，一概由他去安排。在学习上，我听取了各课老师对他的意见和建议，与他共同制订了学习计划和目标，也提出了学习的要求，让他在一定的时间内争取达到自己的目标。生活上，我也非常关注他，特意安排了一个比较温馨的寝室让他入住，交代了其他同学要在各方面帮助他，团结他。渐渐地，我发现在同学们真诚、信任的眼光中他开始变了，脸上逐渐有了笑容，学习成绩也开始上升，在任课教师的言谈中我也听到了对他的溢美之词。工作中的表现也非常抢眼，把我交给他的事情都安排的井井有条，每一次活动、比赛都有出彩的地方，成了我的好帮手，也成为整个班级甚至整个学校学习的楷模。我知道，他已经渐渐走出了失去父亲的阴影，也过了叛逆的青春期，在接下来的高中阶段的学习中会有一段比较平静的时期，这对他来说是一个非常好的阶段。经过这一年，他成为了一个自信满满、神采飞扬的高中生，与当初刚进校时那种萎靡不振的样子截然不同了，我很高兴，也很欣慰，只要我们真正去关心、了解我们的学生，他就不会被挫折所击倒，而成为生活的强者！上课，还要参加很多其他的活动，在这些活动中

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