部编版四年级上册语文(口语交际：爱护眼睛-保护视力)课件

我们全班共有____人，其中，视力达5.0及以上有____人，视力在5.0以下有____人。

由此看来，我们班总体视力情况（）。A.比较好B.比较差课前准备，了解班级视力情况。爱护眼睛，保护视力

游戏规则：读出黑板上依次出现的句子，如果看不清楚，则被淘汰，自动退出游戏。游戏：视力测试游戏：视力测试我们再怎么强调保护眼睛的重要性也不为过。眼睛是心灵的窗户。眼睛说话的雄辩和真实,胜过于言语。脚不能达到的地方，眼睛可以达到。

通过刚才的游戏，你有什么感受呢？我国学生近视统计图

根据课前完成的视力情况调查表，在小组内一次说说调查到的班级视力情况。班级视力现状调查

我们全班共有____人，其中，视力达5.0及以上有____人，视力在5.0以下有____人。

由此看来，我们班总体视力情况（）。A.比较好B.比较差小组交流回顾刚才小组交流过程，思考：你刚才能不能听清楚组内同学的发言？小组讨论时，别的组也有同学在说话，这种情况下怎么做才能彼此不干扰呢？小组讨论时，注意说话的音量，要让小组内同学能听清楚，又要避免干扰其他小组。

我们全班共有____人，其中，视力达5.0及以上有____人，视力在5.0以下有____人。

由此看来，我们班总体视力情况（）。A.比较好B.比较差总结班级视力情况

眼睛是心灵的窗口，它很重要，但又很脆弱，容易受到伤害。平时，你注意保护自己的眼睛吗？观察四幅情境图，思考：

他们在做什么？他们的做法是否正确？为什么？班级交流：他们在做什么？他们的做法是否正确？为什么？（不重复别人说过的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。）

除了四幅情景图所示，生活中影响视力的原因还有哪些？小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组。不重复别人说过的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。小组讨论组长依据评价表对本组情况进行评价。小组评价

组员1

组员2

组员3

组员4

小组成员音量合适认真倾听不重复、会补充在太强或者太弱的光线下看书；使用电子产品时间过长；看书写字的姿势不端正；不注意用眼卫生；……班级交流生活中影响视力的原因。跟我做护眼操

爱护眼睛，保护视力，是生活中一个小小的行动，形成习惯，就能带给我们大大的好处。依据刚才找到的影响视力的原因，从不同角度讨论：怎样保护好我们的眼睛？小组讨论梳理小组同学的护眼建议，推选出发言代表，准备参加班级交流。

小组代表汇报本组护眼建议，其他小组认真倾听。不要重复别人说过的话，如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。班级交流梳理各小组提出的保护视力的建议，整理成全班护眼建议。《护眼小建议》1、不在光线过强、过暗的环境下看书；

2、不在晃动的车船上看书；

3、看书写字的姿势要端正；

4、使用电子产品时间应适当，不能过长；5、养成良好的生活习惯，早睡早起，积极锻炼身体；

6、正确做眼保健操。

不要因为今天的近视而影响明天的远征，愿同学们都拥有一双明亮而健康的眼睛。

赠送以下课件第1课时第2课时第1课时新课导入同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？牛百灵鸟鸭子鹦鹉除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？雷海浪风这块手表能够发出声音，里面有生物吗？16表里的生物自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。整体感知默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？填一填。课文先写______________，然后写______________，最后写____________。课文主要写了一件什么事？小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。课文先写__________________________________________________________________________________________________，然后写________________________________________________________________，最后写_______________________________________________。填一填。“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子合作学习小组合作学习，思考：“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？文中有很多处心理描写，用横线画出来。文中的“我”是个怎样的孩子？说说理由。第2课时“表里的生物”的特别之处：我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。父亲说“不许动”，表里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。这段话对“我”的心理描写非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。作者就像与人倾心交谈，让我们真切地感受到了“我”的内心世界，感受到童年的天真无邪。你觉得“我”是个怎样的孩子？“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。你能体会到什么？因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。你能体会到“我”的什么特点？“我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察。“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。“为什么呢？”我又问。“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。角色朗读可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。1一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。”此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？”2“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。“为什么呢？”我又问。“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”课文回顾“表里的生物”其实指的是什么？表里的各种精密的元件。作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？“也不知道到什么时候才不说了”，作者又为什么不说了？“我”当时还小，以为是表里的生物发出的“嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，于是不说了。拓展延伸作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝，你