浅析小学音乐课对学生成长发展的重要作用

PAGE浅析小学音乐课对学生成长发展的重要作用目录标题……………1中文摘要………………………1前言……………21小学音乐教育能促进学生智力开发………31.1课堂上培养学生的听觉能力可促进学生智力开发…………………31.2课堂上培养学生的节奏感可促进学生智力开发……31.3课堂上培养学生的思维想象能力可促进学生智力开发……………52小学音乐教育可培养学生审美能力………63小学音乐教育可增强学生德育观念………63.1在表演中培养学生的道德体验………73.2选择合适的歌曲对学生进行道德教育………………73.3运用综合教学来培养学生的道德观念………………8结论……………9参考文献……………………10致谢…………………………11外文页………………………12PAGE11浅析小学音乐课对学生成长发展的重要作用摘要小学教育中正确有效的音乐教学在学生成长发展中起着至关重要的作用。音乐的表现内容丰富独特，可以影响到孩子的日常生活及思维方式，从而对孩子形成健全的人格有着很大的促进作用。有助于学生在成长阶段中智力、审美、德育等方面的发展。使学生在轻松愉快的氛围中得到良好的教育。关键词培养智力审美德育前言自建国以来，我国对小学在音乐方面的教育越来越重视。音乐是一门内容丰富独特的学科，它可以影响到孩子的日常生活及思维方式，促进孩子形成健全的人格，对孩子的成长有着至关重要的作用。“音乐是怡情悦性的艺术，学生学习音乐，不论是学音乐知识技能、音乐欣赏，还是从事音乐表演和创作，心理活动都很活跃；音乐教师对学生学习的心理状态，自当密切注意，方能选择适当的教学方法和教学模式，以提高教学效率。[1]”现在处于音乐教育新历史的阶段，所以对音乐教育发展要求也有所提高。因此我国于2001年颁布了小学音乐课新课程标准。其总目标就是要求教师除对学生进行最基本的音乐教学以外，还要求采用一些与音乐相关的富有情趣的实践活动，来培养学生对音乐的爱好和兴趣，增强学生对音乐的体验，提高学生的音乐鉴赏、表现及创造能力。从而使学生具备一定的音乐文化素养，陶冶高尚情操。由此可见，现代小学的音乐教育在学生成长中有着至关重要的作用。1小学音乐教育能促进学生智力开发音乐有助于促进智力的开发。科学家发现，人类大脑的音乐感知能力很强，充分挖掘人的大脑，不仅可以提高吸收知识的能力，并且也可以加强理性的认识。所以，小学阶段的音乐教育对学生的智力开发起着决定性作用。1.1课堂上培养学生的听觉能力可促进学生智力开发科学家研究表明，人从一出生开始，最先使用的身体器官就是耳朵。培养听觉能力可以训练人的灵敏性，从而促进智力的开发。所以老师在音乐课上就可以先培养学生的听觉能力。一些音乐要素对中低年级的学生来说既抽象又枯燥，相反，一些形象、生动的事物更容易使学生接受。老师可以给学生播放一些情感色彩不同的旋律或声音让学生聆听。比如一些著名的乐曲，像中国的民间乐曲《金蛇狂舞》，舒伯特的《摇篮曲》等引导学生注意这些的乐曲情感，让学生说说《金蛇狂舞》是欢快的，《摇篮曲》是柔和的。或者是给学生播放一些大自然的声音，比较它们的音色、音高、强弱、长短有什么不同。比如，小鸟的叫声“叽叽叽叽”，是清脆、短促的，音较高；而水牛的叫声“哞—”，叫声长并且沉闷，音也相对低。让学生认识各种常见的乐器，并听一听它们的声音或演奏的乐曲有什么不同。然后老师可以播放这些乐器发出的声音和演奏的乐曲，让学生从中区别不同乐器的音色，感受乐曲的风格。还可以引导学生在生活中寻找一些能发出声音并能当做乐器的物品。比如拿铅笔在桌上敲一敲，把一支笔放在铅笔盒里摇一摇，听听他们的音色有何不同，是否好听。学生发挥自己的想象力，用这些物品演奏一段小乐曲。这样学生不仅学会在聆听中感受音乐不同的情感色彩，并且对学生的听觉能力也有很大提高。1.2课堂上培养学生的节奏感可促进学生智力开发节奏是音乐最基本的要素之一。如果音乐是一个人，那么节奏就是这个人的骨架。人虽然对声音的灵敏度很高，但对节奏的感知能力更强。在培养学生节奏感的过程中，学生可以通过节奏感受音乐的不同情感，提高记忆力和想象力，从而促进智力的发展。对于学生节奏感的培养，老师可以先让学生听歌曲，引导学生自由的通过拍手、拍腿、跺脚或者摇摆身体等多种感官动作来展现歌曲的律动。比如《娃哈哈》，是一首新疆风格的歌曲，情绪是欢快有动感的，所以学生会用拍手或者动肩来展现歌曲的律动；《小白船》是表现晚上安静的夜空里的景色，学生会轻轻的左右摇动身体来展现歌曲的轻柔；而《小海军》是进行曲风格，因此学生可以用踏步的形式展示进行曲的风格。在节奏教学过程中涉及到乐理知识，如八分音符、四分音符、二分音符、全音符等，这些抽象的概念对于中低年级的学生来说过于枯燥，老师需要从学生的接受能力出发，选择简单轻松地学习方式让学生接受。在学习《理发师》的时候，学生可以说出理发店里的各种声音。比如理发店里短促利落的剪刀声“咔嚓、咔嚓”，轻快的喷雾声“沙、沙、沙、沙”，水流的声音“哗—哗—”，还有吹风机的声音“呜———呜———”。可以创编如下：剪刀声（八分音符）：咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ喷雾声（四分音符）：沙沙沙沙ⅹⅹⅹⅹ流水声（二分音符）：哗—哗—ⅹ—ⅹ—吹风声（全音符）：呜———ⅹ———运用这些熟悉的声音，再加上这种愉快轻松地学习方法，学生的热情也会高涨起来，在这样的一个学习过程中学生不仅对节拍有了一个形象的概念，而且使创新思维也得到了提高。在课堂上学唱一首新歌曲之前，老师可以引导学生先读歌词，把歌词按照节奏有感情的朗读出来。风格欢快的歌曲可以边拍手边读，摇篮曲风格的边摇摆身体边读，进行曲风格可以站起来边踏步边读。随后再有层次地把歌谱和歌词合起来演唱。学生还可以敲击自己制作的伴奏乐器来自演自唱，从而学生逐步地将歌曲和节拍相结合。也可以运用更深程度的节奏锻炼，比如左、右手同时打节拍。左手打单位拍，右手打节奏型，边打边唱。也可以采用手脚并用，双脚打单位拍，双手打节奏型，边打边唱。举《小小粉刷匠》为例：唱：我是一个粉刷匠，粉刷本领强。左手（或双脚）：ⅹⅹ|ⅹⅹ|ⅹⅹ|ⅹⅹ‖右手（或双手）：ⅹⅹⅹⅹ|ⅹⅹⅹ|ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—‖或者换成其他节奏型，边打边唱，如：唱：我是一个粉刷匠，粉刷本领强。左手（或双脚）：ⅹ0ⅹ0|ⅹ0ⅹ|ⅹ0ⅹ0|ⅹⅹ‖右手（或双手）：0ⅹ0ⅹ|0ⅹⅹ|0ⅹ0ⅹ|ⅹ—‖用这样的方式训练节奏感的同时，还培养了学生动手动脑的能力。最重要的是，学生的左右脑得到了充分的锻炼，提高了学生的智力。1.3课堂上培养学生的思维想象能力可促进学生智力开发思维能力是智力的核心，音乐教育对学生的形象思维能力有着很独特的积极影响。中低年级学生的思维主要是通过对事物的联想进行的。音乐课是一门抽象的艺术学科，但是也可以通过形象的表现手段来教育学生。学生可以通过生动的表演，去激发他们感受和理解音乐的形象。形象的音乐更容易可以使学生发挥思维能力和想象力，促进智力的开发。在学习情景歌曲时，试着让学生自己讲出歌曲的故事以游戏或舞蹈的方式表演出来。比如：二年级歌曲《小红帽》。学生学习完歌曲，老师引导学生用自己的话讲一讲这个故事。并说一说小红帽和大灰狼是什么样的形象，然后小组分角色演一演这个故事。老师可以在课前做好小红帽和大灰狼的头饰，两个学生分别饰演聪明机智的小红帽和狡猾凶恶的大灰狼，把发生在郊外小路上的故事表演出来。这样既活跃了课堂气氛，又使学生亲身体验到了这首歌的意思。在学习一段乐曲时，看学生是如何感受这段乐曲的。比如：在欣赏课《森林狂想曲》上。老师不揭示乐曲的名字，先播放乐曲，让学生说一说都听到了什么声音，并为乐曲起一个好听的名字。因为乐曲中出现了蛙鸣、流水、鸟叫等大自然声音。学生也就想到这是一首在描述森林里的乐曲，从而也会取与森林相关的名字。然后，教师揭示乐曲名字。并让学生说一说森林里会有什么景物，比如树木、小溪、草地等，引导学生画一画自己心目中的大森林。这样不仅激起了学生的表现欲望，同时也发挥了学生的想象能力和表演能力。所以，教师在新课标引领下教学，学生的智力会得到很好的发展。2小学音乐教育可培养学生审美能力音乐教学是对学生进行美育的重要手段之一。以音乐审美为核心是新音乐课目标的根本理念。整个音乐的教学不但是培养学生情操和健全人格的过程，而且还是一个体验、发现、创造、表现和享受美的过程。所以旋律优美健康向上的音乐是学生培养审美观的重要源泉。有的孩子在听到电锯的声音时会自己捂上耳朵不去听。而听到欢快或者柔和的乐曲时却会手舞足蹈。这是因为他对美是有判断力的，他认为音乐是美的。在学唱一首歌曲前找两个学生读歌词，一个不按节奏读，另一个按节奏读。让其他学生比较一下哪种方式更美一些。或者在学生演唱一首欢快的歌曲，紧张的时候唱和不紧张的时候唱，演唱的效果是不一样的。不紧张的时候会把歌曲的情感完整的表达出来，否则就会忽略歌曲的感情色彩。再让学生比较一下，哪种演唱更美。还有，在演唱的时候，清唱与和伴奏唱二者的效果也是不一样的，和伴奏的演唱会更生动一些。在学生对美的音乐有了一定感知后，引导学生运用自己认为美的方式来演唱或者表演。所以，音乐课上的这些训练都是对学生审美能力的培养。还有一些孩子出生在音乐家庭，这样的孩子从小受到音乐的熏陶，相比没有受过音乐感染的普通家庭的孩子对感受美的能力会强一些。一部分普通家庭的孩子在听到音乐噪音的时候可能会无动于衷。比如听到一些没有受过音乐训练的人唱歌跑调，自己却没有什么感受。而音乐家庭的孩子会第一时间发现这样唱的歌不美。还有一些不注重音乐教育的学校与注重音乐教育的学校的学生对美的感知能力也是不一样的。所以对小学生进行音乐教育也是对学生审美能力的一种很有效的培养手段。因此，小学音乐课对学生审美观的建立有着至关重要的作用。3小学音乐教育可增强学生德育观念小学是加强孩子道德教育的关键阶段，这个阶段的道德教育对孩子的个性塑造有着非常重要的作用。在现代的教学理论和实践中，德育的教育方式有很多。现在小学开设的音乐教育课程也是加强学生德育观念的手段之一。“音乐在德育中的作用，不同于思想品德课，它不是枯燥无味的理论灌输，而是要通过钻研教材，结合音乐内容及备件，动之以情，晓之以理，令音乐课的音乐艺术与思想教育巧妙地融汇在一起，在潜移默化中发挥音乐的德育作用。[2]”音乐课不但使学生对美好的事物有了深切的感受，并且还可以使学生养成良好的行为习惯。让学生学会宽容理解和相互尊重，提高学生的合作意识和集体主义精神，使学生对光明和正义的概念有更深刻的认识。由于一些学生对德育内容缺乏认识，学生不容易理解和体验，现可以以下三方面着手，以便取得显著成效。3.1在表演中培养学生的道德体验爱动、爱玩是小学生的天性。可以抓住小学生这一特点，将音乐学习与游戏、舞蹈活动和品德教育结合起来。让学生将自己的音乐感受表现出来，使对学生的教育更形象具体。从而提高音乐课的质量，同时也达到对学生的教育目的。小学音乐课本第一册的第一课是《上学歌》。歌词中就教育学生不可以天天迟到，热爱学习，热爱劳动，从小树立为人民服务的美好品质。就以这首歌曲为例，一年级的学生对于音高，节奏没有什么深刻的概念，所以只能从词义出发，理解词义后借学生爱动的特点，让学生表演这首歌曲，进而让学生融入情景。找两个同学分别饰演小鸟和“我”，进行情景表演。如：“我”：太阳当空照，花儿对我笑。小鸟：小鸟说，早早早，你为什么背上小书包？……这样在整个教学的过程中，不但培养了学生的表演能力，也通过形象的音乐人物对学生进行了思想上的教育，引导学生要好好学习，热爱劳动，为国争光等美好的品质。3.2选择合适的歌曲对学生进行道德教育小学生都比较喜欢上音乐课，所以对音乐的教育就更容易接受。一首具有教育意义的好歌曲，不但能有效地培养学生养成良好的行为习惯，还可以激发学生热爱生活、热爱祖国的精神。比如歌曲《感恩的心》，这首歌曲渗透着一个动人亲情故事。所以老师在课前可以先讲这个故事来导入这节新课。这样就在学生没有意识的状态下将他们带入这节课的情境中，侧面的调动起了学生的积极性。这首歌的灵魂就是“情”，它的歌词朴实，情感真挚，体现了小女孩对母亲的依恋。学习完歌曲后，让学生围绕亲情讨论一下发生在自己身上，妈妈做过的令自己感动的事，或者其他亲人做过的令自己感动的事。这样就激发了学生对亲情的感悟，整个课堂氛围都沉浸在浓浓的亲情中。通过这堂课学生就会知道亲情的伟大，就会知道生命的珍贵。从而引导学生用爱去生活，用爱去建设一个和谐的世界。3.3运用综合教学来培养学生的道德观念现在的小学音乐课已经不再只是音乐方面的教育，在音乐教学的基础上与其他学科相配合，称为综合教学。如今的音乐和美术的教学基本已经相融合了，所以在音乐课上的时候可以适当的融入一些美术的元素。比如学习二年级的歌曲《粗心的小画家》。歌词：“他给别人把口夸，什么东西都会画。画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只白兔圆耳朵，画只大马没尾巴呀。”这是一首诙谐的儿童歌曲，小画家“丁丁”自以为是，而且又粗心大意，把小动物画成了“四不像”。学完歌曲以后，老师可以让学生说一说真正的螃蟹、鸭子、白兔和大马应该是什么样的，并画出来。然后再让学生边唱歌边画一画丁丁画出小动物：四条腿的螃蟹、尖嘴巴的鸭子、圆耳朵的兔子、没有尾巴的大马。二者做一个对比，学生就会发现“丁丁”画的“四不像”很滑稽，还是现实中的小动物更漂亮。以这样的方式来教导学生在学习和生活时要谦虚，不要粗心，应该认真对待。《义勇军