小学语文-各具特色的民居教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析小学语文新课程标准中指出：“小学5-6年级的学生要能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。在阅读中，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”在这节课的讲授中，我以课程标准为依据进行了教学设计。以学生的合作学习和自学汇报为主，让学生学习快速默读，学习作者的说明方法，并且学会迁移运用。学情分析学生进入小学阶段最后半年的学习，已经基本具备了识字能力，识字方面已经不需要老师做太多指导，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是五年级学生急需要培养的能力。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，所以不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。16《各具特色的民居》练习题【词句基础，快乐练习】一、给下列加点字注音。粤语（）奇葩（）夯筑（）贮仓（）竹篾（）茅草（）骚扰（）侵蚀（）二、写出下列词语的近义词。繁盛（）偏僻（）简单（）勤俭（）宽敞（）点缀（）三、补充词语。（）拥而至喜（）洋洋遮天（）日整齐（）一清风（）来（）山峻岭秩序（）然安然无（）和（）相处【读写结合，学以致用】一、写出下列句子所使用的说明方法，再写句子。1.它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋，如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。（）2.竹楼由20至24根柱子支撑。屋内横梁穿柱，有的横梁上雕刻着花纹。离地七八尺处铺楼板或竹篾，将楼房隔为两层。（）用列数字的说明方法说明一件事物：二、根据课文理解句子，回答问题。1.在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。这段话中“”写出了客家民居地处偏僻山区，“”写出了其样式，“”说明了客家民居在世界民居中的地位。2.他们的居住地大多在偏僻、边远的山区，为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。客家民居的特点是，这样建造的原因是。3.楼内房间大小一模一样，他们不分贫富、贵贱，每户人家平等地分到底层至高层各一间房。在房间的分配上体现了客家人的民族文化传统。4.傣族还有个风俗：一家盖房，全村帮忙。傣族人盖房的风俗体现了的民族文化特征。【拓展延伸】读下面一则有趣的故事，给画横线的句子，加上恰当的标点。相传明朝弘治年间，有家财主的豪宅刚落成，请祝枝山写对联。祝挥毫写了下面一副：

“此屋安能居住

其人好不悲伤”

财主责怪祝枝山为何给他写这样不吉利的话。祝枝山笑笑说：“为什么说这对联不吉利呢？我念给你听吧！

此屋安能居住其人好不悲伤

这是大吉大利啊！”

财主听了，啼笑皆非。

教材分析《各具特色的民居》是教育出版社五年级下册第四组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。16

*各具特色的民居教学目标1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。教学方法以读代讲，读思结合课时安排2课时教学准备关于各地民居的课件。教学过程第一课时一、导入新课我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？这些民居真让人有点眼花缭乱了。这节课，我们就走进第16课各具特色的民居。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，读通读准1．课文中为我们介绍了哪些民居，这些民居给你留下了怎样的印象？请同学们默读一遍课文，边读边做批注。2．出示词语认读：词语你都认识了吗？三、了解民居特点1、回到刚才的问题，课文为我们介绍了哪些民居，给你留下了怎样的印象？（板书：客家民居傣家竹楼）找生回答。（2人）2、这是我们读过课文的初步感受。接下来我们分小组来学习。每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入地读一读，读完后再讨论讨论：这种民居有什么特点？然后做好汇报的准备。一组汇报客家民居特点，二组汇报傣家竹楼的特点。（生先自由读全文，再深入分组读书，读完小组四人讨论。分工汇报。）交流“客家民居”的特点师：同学们都准备好了吗？哪一组先来给大家汇报？（生汇报特点）师：你们小组合作学习得非常认真非常深入，对客家民居的特点了解得非常清楚，分工汇报也非常清晰。这种合作学习的方式值得大家学习。听了你们小组的介绍，我们仿佛身临其境，就真是走进了客家人的生活，客家的传统文化！交流“傣家竹楼”特点师：哪一个小组来汇报？你们小组的思路也非常清晰。傣家竹楼的特点和傣族人民的团结友好让我们印象深刻。四、归纳特点，填表格1．通过同学们的合作学习和自学汇报，我们对客家民居和傣家竹楼有了整体的了解，为了让同学们理解的更深刻，老师为大家设计了表格。下面请同学们按表格要求在文中画出相关语句。客家民居傣家竹楼位置作用材料结构文化特征2．然后小组交流，共同完成表格填空。（填在作业纸上）客家民居位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防备盗匪骚扰和当地人排挤材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助傣家竹楼位置作用材料结构文化特征3．小组代表汇报表格内容。五、深读探究，感知表达特点师：这么多的特点作者却介绍的这样清楚，作者用了哪些说明方法对民居的特点进行说明的，请同学们找一找，体会一下表达的效果。（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。外国友人远远望见圆形围屋，禁不住发出惊叹——“天上掉下的飞碟，地下冒出的蘑菇”。作比较—客家民居和世界民居作比较，客家民居是一朵特殊的、罕见的花。引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（充实具体）举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（充实具体）师：同学们理解的很全面、很深入，在习作中，我们也要善于学习和运用作者的表达方法，写出事物的鲜明特点。六、延伸：小练笔以某一种民居的口吻做一个自我介绍，注意运用我们学到的表达方法。（找两个代表汇报）七、课后作业：选择你感兴趣的一种民居，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。板书设计16

各具特色的民居客家民居傣家竹楼效果分析教学中我先是让学生观看其他地方民居的幻灯片，激发学生学习本课的兴趣，接着自由读课文分组讨论客家民居及傣家竹楼各有什么特点，然后说说自己学到了哪些说明方法。结果我发现，孩子们对民居和竹楼的特点总结的非常到位，很快就讨论完毕了，而且有哪些说明方法，也是容易之至。这节课的效果是非常不错的。这节课是略读课文，以学生的自学为主。所以，整堂课我以让学生分小组合作学习为主。我让孩子们汇报自学的成果并完成我事先准备好的表格，同学们都争先恐后的发言，表现的很积极，课堂气氛一下子活跃起来。学生们在小组合作学习和讨论中获得了知识。最后，我让学生为自己了解的某一种民居写已一个自我介绍。结果孩子们积极性很高，写的也很好。不但写出了这种民居的特色，而且拟人化的口吻充满了童趣。课堂效果非常好。在今后的教学中我会不断的反思自己，多运用多媒体资源扩大学生的知识面，激发学生的兴趣，达到事半功倍的效果。教学反思《各具特色的民居》这篇课文为我们介绍了客家民居及傣家竹楼，目的是为了让孩子们了解客家民居和傣家竹楼的特点并学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。教学中我先是让学生观看其他地方民居的幻灯片，激发学生学习本课的兴趣，接着自由读课文分组讨论客家民居及傣家竹楼各有什么特点，然后说说自己学到了哪些说明方法。结果我发现，孩子们对民居和竹楼的特点总结的非常到位，很快就讨论完毕了，而且有哪些说明方法，也是容易之至。六分钟就完成了我布置的自学任务了。我让孩子